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_____??去鄉(xiāng)下,跟母親一起到地里去,驚奇地發(fā)現(xiàn),一種叫牛耳朵的草,開了細(xì)小的黃花。那些小小的花,羞澀地藏在葉間,不細(xì)看,還真看不出。我說:“怎么草也開花?”母親笑著掃過一眼來,淡淡地說:“每一棵草,都會開花的?!便蹲?,細(xì)想,還真是這樣。蒲公英開花是眾所周知的,黃燦燦的,像小菊花。即便結(jié)果了,也還像花,白白的絨球,輕輕一吹,滿天飛花。狗尾巴草開的花,連綴在一起,就像一條狗尾巴,若成片,是再美不過的風(fēng)景。蒿子開花,是大團(tuán)大團(tuán)的……就沒見過不開花的草。
??曾教過一個學(xué)生,很不出眾的一個孩子,皮膚黑黑的,還有些耳聾。因不怎么聽見聲音,他總是竭力側(cè)著耳朵,微向前伸了頭,做出努力傾聽的樣子。這樣的孩子,成績自然好不了,所有的學(xué)科競賽,譬如物理競賽、化學(xué)競賽,他都是被忽略的一個。甚至,學(xué)期大考時(shí),他的分?jǐn)?shù)也不被計(jì)入班級總分。所有人都把他當(dāng)成可有可無的人。
??他的父親,一個皮膚同樣黝黑的中年人,常到學(xué)校來看他,站在教室外。他回頭看看窗外的父親,也不出去,只送出一個笑容。那笑容真是燦爛,盛開的野菊花般的,有大把陽光灑在里頭。我很好奇他綻放出那樣的笑,問他:“為什么不出去跟父親說話?”他回我:“爸爸知道我很努力的?!蔽逸p輕嘆一口氣,在心里,有些感動,又有些感傷,并不認(rèn)為他可以改變自己什么。學(xué)期要結(jié)束的時(shí)候,學(xué)校組織學(xué)生手工競賽,是要到省里奪獎的,這關(guān)系到學(xué)校的聲譽(yù)。學(xué)生的手工水平實(shí)在有限,收上去的作品,很令人失望。這時(shí),卻爆出冷門,有孩子送去手工泥娃娃一組,十個。每個泥娃娃,都各具情態(tài),或嬉笑,或遐想,或跳著,或打著滾,活潑、純真、美好,讓人驚嘆。作品報(bào)上省里去,順利奪得特等獎。全省的特等獎,只設(shè)了一名,其轟動效應(yīng),可想而知。
??學(xué)校開大會表彰這個做出泥娃娃的孩子。熱烈的掌聲中,走上臺的,竟是黑黑的他——那個耳聾的孩子?;蛟S是第一次站到這樣的臺上,他神情很是局促不安,只是低了頭,羞澀地笑。讓他談獲獎體會,他囁嚅半天,說:“我想只要我努力,我總會做成一件事的。”剎那間,臺下一片寂靜,靜得陽光掉落的聲音,都能聽得見。
??從此面對學(xué)生,我再不敢輕易看輕他們中任何一個。他們就如同鄉(xiāng)間的那些草們,每棵草都有每棵草的花期,哪怕是最不起眼的牛耳朵,也會把黃的花,藏在葉間,開得細(xì)小而執(zhí)著。
(1)從文中找出恰當(dāng)?shù)脑~語填在橫線上,使句子的意思完整。
①那件
轟動
轟動
的事情讓小城里的人們炸了鍋。
②這次比賽不理想,媽媽問起我成績,讓我感到
局促不安
局促不安
。
(2)試著給文章取一個標(biāo)題,寫在橫線上。
每一棵草都會開花
每一棵草都會開花

(3)結(jié)合文章內(nèi)容談一談對劃線句子的理解。
那些存在某些缺陷的孩子們,他們就像那些鄉(xiāng)間不起眼的小草一樣不被人們重視,但是他們最后都會在某些自己的擅長方面綻放光彩,實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。
那些存在某些缺陷的孩子們,他們就像那些鄉(xiāng)間不起眼的小草一樣不被人們重視,但是他們最后都會在某些自己的擅長方面綻放光彩,實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

(4)文章兩次談到笑,對父親是燦爛的笑,這笑的含義是
在努力
在努力
;男孩站在表彰臺上羞澀地笑,這笑的含義是
努力就會有收獲,就會獲得成功
努力就會有收獲,就會獲得成功
。
(5)這個故事的主人公是
一個耳聾的學(xué)生
一個耳聾的學(xué)生
,讀完他的故事我懂得了
每個人都有自己的價(jià)值,都會盛放自己的精彩人生,不要輕看任何一個人
每個人都有自己的價(jià)值,都會盛放自己的精彩人生,不要輕看任何一個人
。

【答案】轟動;局促不安;每一棵草都會開花;那些存在某些缺陷的孩子們,他們就像那些鄉(xiāng)間不起眼的小草一樣不被人們重視,但是他們最后都會在某些自己的擅長方面綻放光彩,實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。;在努力;努力就會有收獲,就會獲得成功;一個耳聾的學(xué)生;每個人都有自己的價(jià)值,都會盛放自己的精彩人生,不要輕看任何一個人
【解答】
【點(diǎn)評】
聲明:本試題解析著作權(quán)屬菁優(yōu)網(wǎng)所有,未經(jīng)書面同意,不得復(fù)制發(fā)布。
發(fā)布:2024/6/28 8:0:9組卷:19引用:1難度:0.6
相似題
  • 1.課外閱讀。
    從中學(xué)到大學(xué)都沒有的知識“世界很復(fù)雜,充滿變數(shù)?!敝形慕淌谡f,“包括那些看似簡單的事物?!?br />      馬上就要畢業(yè)了,大學(xué)生們心情浮躁,來上課的人并不多,而且似乎都心不在焉。
    “在大家信心十足、躍躍欲試的時(shí)候,我想給你們一點(diǎn)提醒?!苯淌谇昧饲弥v臺。今天他兩手空空,沒有帶書和講義,“因?yàn)榇蠹椅幢刈R廬山之真面目,所以過于自信有時(shí)會導(dǎo)致狹隘?!?br />      這句話分量有點(diǎn)重,學(xué)生們開始注意教授。黑板上教授寫下“中學(xué)到大學(xué)”幾個字,問:“知道它的意思嗎?”
          學(xué)生們笑了,沒有人回答,是不屑于回答。教授說:“的確太簡單了。”然后轉(zhuǎn)身添了“都沒有的知識”幾個字。問:“知道這句話的意思嗎?誰來念一下?”
          學(xué)生們?nèi)匀辉谛Γ瑳]有人愿意站起來當(dāng)“小學(xué)生”,教授只好自己念:“中學(xué)到大學(xué)都沒有的知識?!比缓蠼忉?,“是的,你們的學(xué)歷令很多人羨慕,但是,學(xué)歷與學(xué)問是兩個概念,后者的內(nèi)涵實(shí)在太廣闊了……”
          學(xué)生們又開始聊天,交頭接耳:誰誰進(jìn)黨政機(jī)關(guān)了,誰誰應(yīng)聘于某某大企業(yè),誰誰準(zhǔn)備去南方……教授忽然提高嗓門:“一個小小的因素,就可能導(dǎo)致全局震蕩!”
          學(xué)生們一驚,都抬起頭,教授見大家注意力集中了,笑瞇瞇地在那句話前加了一個“從”字,有學(xué)生輕聲念:“從中學(xué)到大學(xué)都沒有的知識?!苯淌诹⒓粗钢骸斑@位同學(xué),請你讀出這句話,注意斷句?!?br />      學(xué)生站起來,撓撓頭,有點(diǎn)不好意思地念道:“從中學(xué)/到大學(xué)/都沒有的/知識?!逼渌瑢W(xué)呵呵笑。教授問:“難道他念得不對?”學(xué)生們?nèi)匀缓呛切?,興致盎然且輕松。
          教授環(huán)顧四周,見沒有人答話,嘆了口氣,扔掉粉筆:“唉,形成思維定式了,不利于面對充滿變數(shù)的世界。”這時(shí)有個同學(xué)反問:“難道他念得不對?”教授斷然回答:“只對一半!”臺下的人再次提起精神,盯住教授開始念:“從中/學(xué)到/大學(xué)都沒有的/知識!”
          臺下一片安靜。教授得意地詭秘一笑;走下講臺:“諸位,很抱歉!作為一名中文教授,我竟然在與各位道別的時(shí)刻玩了一次小學(xué)生的文字游戲——不過,我用心良苦,因?yàn)槟銈兗磳⒚鎸Φ纳鐣拇_充滿了——
     
    ;而你們又必須——
     
    ?!?br />      臺下的學(xué)生們紛紛起立,向老師報(bào)以熱烈的掌聲。
    (1)“從中學(xué)到大學(xué)都沒有的知識”這句話中文教授分
     
    次寫在黑板上的。
    (2)將“從中/學(xué)到/大學(xué)都沒有的/知識”和“從中學(xué)/到大學(xué)都沒有的/知識”兩句話分別填在文中的橫線處。
    (3)在這節(jié)課上,大學(xué)生的心理有著一波三折的變化,下面是幾個概括大學(xué)生心理活動的詞語:①不屑一顧②驚疑不解③心不在焉④恍然大悟⑤興致盎然⑥肅然起敬,按文中的順序重新排列,正確的序號是:
     
    (填序號)
    (4)“一個小小的因素,就可能導(dǎo)致全局震蕩!”這句話中“一個小小的因素”在文中具體指
     
    。
    A.從中/學(xué)到/大學(xué)都沒有的/知識。
    B.“中學(xué)到大學(xué)都沒有的知識”加上了“從”字。
    C.從中學(xué)/到大學(xué)/都沒有的/知識。
    D.“中學(xué)到大學(xué)都沒有的知識”加上的“從”字。
    (5)把“講”“嘮”“吐”“答”“談”幾個詞填入下面這段話中。
    教授在學(xué)生臨畢業(yè)前,沒有讓學(xué)生
     
    師生真情、
     
    遠(yuǎn)大理想、
     
    高深問題,而是以
     
    家常的方式給學(xué)生
     
    了一堂終生難忘的課。

    發(fā)布:2025/2/27 11:0:1組卷:15引用:1難度:0.9
  • 2.課外閱讀。
    當(dāng)代神農(nóng)氏(節(jié)選)      1964年6月20日,袁隆平在理論論證和研究的基礎(chǔ)上,邁出了雜交水稻實(shí)驗(yàn)的第一步:尋找雄性不育的水稻植株。
          這時(shí),水稻揚(yáng)花了,馥郁的稻香沁人心脾,袁隆平的心沉浸在無邊無際的稻海之中。他卷起褲腿,腳踩污泥,頭頂烈日,手持放大鏡,在稻田里逐株逐穗地尋找。灼人的陽光曬黑了他的皮膚;小刀似的稻葉刮得他臉上、手上、腿上發(fā)癢發(fā)痛;汗水如注,一行行、一滴滴地透過稻葉,滴進(jìn)水中。他找啊,找??!
          第一天,沒找到。
          第二天,沒找到。
          第三天,還是沒找到。
          十多天過去了,雄性不育植株無影無蹤。連續(xù)十幾天烈日的烤曬,袁隆平的皮膚更黑了。
          一天又一天,一年又一年,六年過去了。袁隆平跑遍了半個中國。最后,他帶著科研小組來到了天涯海角——海南島的南江農(nóng)場。功夫不負(fù)有心人。他的助手李必湖在一條雜草叢生的水溝里,終于發(fā)現(xiàn)了一株雄蕊花粉敗育的野生稻。袁隆平和助手們跳進(jìn)水溝,小心翼翼地把稻株連根帶泥挖了出來。
          袁隆平和他的助手們,把這株稻子取名為“野敗”。國際上叫它“WA”。袁隆平,終于跨出了成功的第一步。
    (1)聯(lián)系短文內(nèi)容理解詞語意思
    馥郁:
     

    (2)“卷起褲腿,腳踩污泥,頭頂烈日,手持放大鏡,像大海撈針?biāo)频脑诘咎锢锼熘曛鹚氲貙ふ摇?,這句話運(yùn)用了什么描寫方法?有什么作用?
     

    (3)短文中畫線的三句話簡短又獨(dú)立成段,這樣的寫的作用是什么?
     

    (4)讀了短文,請你說說袁隆平是個怎樣的人。
     

    (5)短文最后一段與開頭有什么聯(lián)系?說說這樣寫有什么好處。
     

    (6)“書本里長不出水稻,只有田里才長得出水稻。”這是袁隆平爺爺送給年輕人的成長秘
    訣。請你說說對這句話的理解。
     

    發(fā)布:2025/2/27 11:0:1組卷:14引用:1難度:0.8
  • 3.閱讀下面的文字,完成問題。
    奶奶的老蒲扇
    劉兵
          ①在我童年的記憶里,操持家務(wù)的奶奶總是手握著她的“解暑神器”———把淺黃色綴著荷葉花邊的蒲扇。奶奶長得胖,慈眉善目,說話時(shí)輕言細(xì)語。酷暑里,她稍微做點(diǎn)兒事就額頭滲汗,勞作的間隙,她抿幾口小茶壺的涼茶水,再就是不停地?fù)u蒲扇來祛暑。
          ②在經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的年代,處處節(jié)儉是奶奶的生活理念。她每天起得最早,打掃小院、打理門前的那片菜地,接著生爐子、熬粥、蒸饅頭或包子、炒幾樣小菜,再接著燒開水。
          ③母親見早上時(shí)間有些趕,就叫奶奶頭晚把爐子封好,免得第二天再生。奶奶搖頭:“那多浪費(fèi)蜂窩煤呀!引火柴已備好,不耽擱時(shí)辰?!苯憬愣略?,開始為奶奶分擔(dān)家務(wù)。起初,姐姐以為生爐子簡單。那天,她往爐膛里加了很多干木條,結(jié)果只冒煙不起火,情急之下,只好哭著喊人來幫忙。奶奶聞聲趕來,趕緊把木條掏出一部分,下面放了引火紙,再把木條架空燒,最上面擺上蜂窩煤,然后讓姐姐拿著大蒲扇對著爐門猛扇。火借風(fēng)力,越燒越旺,只花了幾分鐘,就把爐子生好了。奶奶笑道:“小丫頭,又學(xué)會了一項(xiàng)本事吧!人要實(shí)心,火要空心。好風(fēng)憑借力,扇子就是生活的好幫手哇!”那一刻,姐姐點(diǎn)點(diǎn)頭,似乎會意。
          ④在奶奶的呵護(hù)下,我們姐弟仨的童年過得無憂無慮。而一年四季里,我們尤喜夏天。因?yàn)槭罴匍L,學(xué)校布置的作業(yè)少,我們可以撒開腳丫子到外面瘋玩。除帶幾個包子和一軍用水壺涼白開外,奶奶甚至每天還給我們發(fā)一兩毛的“降溫費(fèi)”,只要不在外面惹是生非,知道傍晚“倦鳥歸林”就行。男孩子不怕曬,每天外出的活動豐富多彩:在河邊沙灘上踢小足球,攀緣橋墩的下面乘涼,胡吹亂侃,圍堰捉小魚,還到菜地“摸”黃瓜,去學(xué)校操場上“搶”地盤,炎炎烈日下與高年級的同學(xué)打籃球比賽……玩夠了,身上曬得黝黑發(fā)亮,背心上留著汗?jié)n,我們干脆打著赤膊進(jìn)門,一聲大喊:“我們回來嘍!”這時(shí),奶奶搖頭,嗔怪道:“看看你們這仨小泥猴!”痛痛快快地沖了涼,奶奶已經(jīng)端出用井水“冰鎮(zhèn)”過的西瓜片,或是清香四溢的涼皮,她一邊看著我們狼吞虎咽的吃相,一邊用大蒲扇給我們降溫。
          ⑤入夜,月光皎潔,微風(fēng)四起。全家人在小院里乘涼,奶奶便拿著蒲扇不離我們仨孩子左右,給我們驅(qū)蚊解暑。我們講著當(dāng)天發(fā)生的趣事,“吟誦”著剛學(xué)會的詩詞,聽小姐姐唱歌,我們還暢談未來的理想,以及將來如何孝敬父母尤其是奶奶。弟弟乖巧,嘴巴極甜,說他以后賺了錢,頭一件事就是買把能自動“搖頭”的鴻運(yùn)扇,讓奶奶獨(dú)享這福分。一家人聽得哈哈大笑,奶奶更是咧開沒幾顆牙的嘴笑著,心里甜滋滋的,手里的蒲扇對著我們搖得更勤、更有力了……
          ⑥時(shí)光荏苒,老百姓的生活發(fā)生了翻天覆地的巨變。每年夏天,當(dāng)我們在空調(diào)房里享受著清涼時(shí),我總會想起保留在老家父親那兒的老蒲扇。這把老蒲扇,奶奶用它在炎熱的夏日里為我們搖出了陣陣清風(fēng),寄予著濃濃的祖孫情,也給了我們不少的人生啟迪。
    (選自《石家莊日報(bào)》)(1)請簡要概括奶奶的人物形象。
     

    (2)選文第5段畫線句子屬于什么描寫?有什么作用?
    入夜,月光皎潔,微風(fēng)四起。
     

    (3)選文第6段的作用是什么?
     

    (4)文章結(jié)尾說奶奶的老蒲扇“也給了我們不少的人生啟迪”,請問你從文章中讀到了哪些人生啟迪?
     

    發(fā)布:2025/2/27 11:0:1組卷:32引用:1難度:0.5
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