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古槐在呼喚
王錦慧
      我曾多次去拜訪一棵迄今已有600多年的古槐,一棵守望在李大釗故鄉(xiāng)河北省樂亭縣大黑坨村的古槐。古槐在村中三里長街的西側(cè)聳天雄踞。雖老態(tài)龍鐘,卻將發(fā)達(dá)的根系盤結(jié)于血脈相連的大地深處,在年復(fù)一年中昂首傲對風(fēng)搖雨沐,終挺立成一位知天知地的長者。
      凝望古槐越久,便愈發(fā)真切地感知:人類自誕生以來,就與樹木靈犀相通。每種樹木都有自己獨(dú)特的語言和情感,那一圈兒一圈兒的年輪可謂其心路履痕的標(biāo)記。
      你看,古槐巨傘似的樹冠為何呈南低北高之勢?原來,它在傾身護(hù)衛(wèi)著李大釗的故居。這座始建于清光緒七年的寓舍,由南到北分為三進(jìn)院落。1889 年10月29日,李大釗出生在中院東廂房北間屋土炕上。他在襁褓中即喪父母,沒有兄弟,由老祖父撫養(yǎng)成人。
      古槐像月光一樣守候著爺孫倆。只見李大釗吃著祖父嚼碎的飯食一天天長大。祖父視孫如命,4歲教他認(rèn)字背詩,6歲送他到村西頭谷家私塾接受啟蒙教育,10歲送他到鄰村張家專館攻讀四書五經(jīng),后又送他到縣城宋舉人家深造。
      1905年秋,李大釗到盧龍縣城讀中學(xué)。第二年,學(xué)校剛剛開學(xué),他就收到了告知祖父病危的家信,便冒雨急匆匆往回趕?;丶液螅刂娓笌滋鞄滓共凰?,祖父臨終時(shí)忽然睜開眼睛,殷殷囑其勿荒學(xué)業(yè)。李大釗蘸著淚水,為祖父寫了一篇長長的祭文,將其安葬在村東北李家新墳。
      1907 年夏,李大釗考取了天津北洋法政專門學(xué)校,自此離開故鄉(xiāng),踏上尋求救國救民真理、開辟革命新天地的征程。
      朝朝暮暮年年歲歲。古槐矚望著他的遠(yuǎn)行之路,等候著他的折道而返……
      他曾數(shù)次登臨童年神往的離大黑坨八十里許的碣石山,相繼寫出了《再論問題與主義》《我的馬克思主義觀》,為中國共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)的發(fā)軔(rèn) 和中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)建奠定了思想和理論基礎(chǔ)。
      1924年6月中旬,李大釗接到中共中央通知,秘密前往蘇聯(lián)出席共產(chǎn)國際第五次代表大會(huì)。他南望故鄉(xiāng)作了最后一次匆匆告別。
      四時(shí)樹景各不同。古槐最風(fēng)姿綽約的時(shí)節(jié)要屬槐花盛開的日子。潔白晶瑩的槐花綴滿枝頭,沁人心脾的幽香彌散在穹宇,醉了“田園之一草一木”,醉了“雞犬之一吠一鳴”,也醉了“童叟之一蓑一笠”。
      1927 年,嚴(yán)冬中的古槐,早早吐出一層盎然新綠。它采天地之靈氣,吸日月之精華,積蓄儲(chǔ)存著槐花如期綻放的生命活力。
      古槐心事有誰知?這一年,已成為中國共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)先驅(qū)、中國共產(chǎn)黨主要?jiǎng)?chuàng)始人的李大釗,一別故鄉(xiāng)遙遙七載有余?;蛟S,古槐期待他能遠(yuǎn)離久居都市的“苦倦”,過幾天“四野麥隴青青”的鄉(xiāng)間生活。其時(shí),槐花宛若漫天飛雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄落,鋪展成一條長長的花毯相迎相擁,訴說別情離意。孰料,4月28日,噩耗驚傳:李大釗被反動(dòng)軍閥殺害,年僅38歲。
      不知何時(shí),古槐蒼老的樹干上平添了許多畸形樹癭(yǐng) 和扭曲裂隙。據(jù)說,只有內(nèi)心的大悲大慟(tòng),才會(huì)留下這類外在的傷痕。那以后,每當(dāng)微風(fēng)掠過,便有沙沙的聲響傳來傾耳細(xì)聽,這聲響分明是古槐杜鵑啼血般的呼喚。在日出日落的一天天,在四季輪回的一年年。
      槐,懷也。
(選自《人民日報(bào)?海外版》2022.5.14,有刪減)(1)“我曾多次去拜訪一棵迄今已有600多年的古槐”的原因是什么?最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
C
C

A.聽到古槐杜鵑啼血般的呼喚
B.想看看老態(tài)龍鐘的古槐樣子
C.深切懷念被害的李大釗同志
D.想?yún)⒂^李大釗故鄉(xiāng)大黑坨村
(2)文中作者認(rèn)為古槐樹的樹冠呈南低北高之勢的原因是
B
B

A.昂首傲對雨打風(fēng)吹
B.護(hù)衛(wèi)李大釗的故居
C.位于三里長街西側(cè)
D.目送李大釗的離開
(3)“傾耳細(xì)聽,這聲響分明是古槐杜鵑啼血般的呼喚?!弊髡呓韫呕北磉_(dá)
B
B
的心情
A.失望
B.悲痛
C.焦急
D.愧疚
(4)作者以“古槐在呼喚”為題,古槐在呼喚什么?下列理解最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
D
D

A.欣賞槐花風(fēng)姿,觀賞故鄉(xiāng)美景
B.遠(yuǎn)離都市苦倦,回歸鄉(xiāng)村生活
C.早日折道而返,照顧年邁祖父
D.繼承革命傳統(tǒng),弘揚(yáng)革命精神
(5)有人認(rèn)為文中寫李大釗與祖父之間的內(nèi)容與文章主題沒有關(guān)系,可以刪去,你同意嗎?結(jié)合文本說說理由。
不能刪去。寫李大釗與祖父之間的內(nèi)容使文章的內(nèi)容更充實(shí),是人物形象更立體。祖父對李大釗教育的重視是李大釗走上革命道路的基礎(chǔ),為后來李大釗為革命獻(xiàn)身作鋪墊。
不能刪去。寫李大釗與祖父之間的內(nèi)容使文章的內(nèi)容更充實(shí),是人物形象更立體。祖父對李大釗教育的重視是李大釗走上革命道路的基礎(chǔ),為后來李大釗為革命獻(xiàn)身作鋪墊。

(6)文章的結(jié)尾有什么好處?請結(jié)合文本內(nèi)容說說你的理解。(至少寫出兩點(diǎn))
①文章的結(jié)尾“槐,懷也”諧音雙關(guān),賦予“古槐”更深刻的內(nèi)涵,表達(dá)對革命英雄李大釗的深切懷念。②總結(jié)全文,突出主旨,言簡意賅,令人回味無窮。
①文章的結(jié)尾“槐,懷也”諧音雙關(guān),賦予“古槐”更深刻的內(nèi)涵,表達(dá)對革命英雄李大釗的深切懷念。②總結(jié)全文,突出主旨,言簡意賅,令人回味無窮。

(7)2020年9月16日至18日,習(xí)總書記在湖南考察時(shí)發(fā)表講話:革命戰(zhàn)爭年代,共產(chǎn)黨人隨時(shí)面臨生死考驗(yàn),支撐他們視死如歸、革命到底的是堅(jiān)定理想信念……請結(jié)合短文并聯(lián)系你所了解的英雄人物,談?wù)剬Α叭斯逃幸凰?,或重于泰山,或輕于鴻毛?!边@句話的理解和體會(huì)。
人本來就有一死。有的人死得有價(jià)值、有意義,他的死就比泰山還重,比如李大釗、張思德、劉胡蘭等革命烈士;有的人死得毫無意義和價(jià)值,他的死就比鴻毛還輕,比如反動(dòng)派、叛徒等。
人本來就有一死。有的人死得有價(jià)值、有意義,他的死就比泰山還重,比如李大釗、張思德、劉胡蘭等革命烈士;有的人死得毫無意義和價(jià)值,他的死就比鴻毛還輕,比如反動(dòng)派、叛徒等。

【考點(diǎn)】散文
【答案】C;B;B;D;不能刪去。寫李大釗與祖父之間的內(nèi)容使文章的內(nèi)容更充實(shí),是人物形象更立體。祖父對李大釗教育的重視是李大釗走上革命道路的基礎(chǔ),為后來李大釗為革命獻(xiàn)身作鋪墊。;①文章的結(jié)尾“槐,懷也”諧音雙關(guān),賦予“古槐”更深刻的內(nèi)涵,表達(dá)對革命英雄李大釗的深切懷念。②總結(jié)全文,突出主旨,言簡意賅,令人回味無窮。;人本來就有一死。有的人死得有價(jià)值、有意義,他的死就比泰山還重,比如李大釗、張思德、劉胡蘭等革命烈士;有的人死得毫無意義和價(jià)值,他的死就比鴻毛還輕,比如反動(dòng)派、叛徒等。
【解答】
【點(diǎn)評】
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發(fā)布:2025/2/27 4:30:1組卷:26引用:1難度:0.3
相似題
  • 1.閱讀短文,完成下列各題。
    理想的風(fēng)箏      ①春天又到了。
          ②柳枝染上了嫩綠,在春風(fēng)里盡情搖擺,舒展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭,吹奏著生命之歌。藍(lán)天上,一只只風(fēng)箏在同白云戲耍,引得無數(shù)的人仰望天空,讓自己的心也飛上云端。
          ③每逢這時(shí)候,我就會(huì)不由自主地想起我的劉老師,想起他放上天空的風(fēng)箏。
          ④劉老師教我們歷史課。他個(gè)子不高,微微發(fā)胖的臉上有一雙時(shí)常瞇起來的慈(詳 祥)
     
    的眼睛,一頭花白的短發(fā)更襯出他的忠厚。他有一條強(qiáng)壯的右腿,而左腿,膝蓋以下被全部截去了,靠一根圓木拐杖支撐著。這條腿是什么時(shí)候、為什么截去的,我們不知道。只是有一次,他在講課的時(shí)候講到女媧造人的傳說,笑著對我們說:“……女媧用手捏泥人捏得累了,便用樹枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴變成了人,只是有的人由于女媧甩的力量太大,被甩丟了腿和胳膊。我就是那時(shí)候被她甩掉了一條腿的?!苯淌依矧v起一片笑聲,但笑過之后,每個(gè)學(xué)生的心里都泛起一股酸澀的感情,同時(shí)更增加了對劉老師的尊敬。
          ⑤他喜歡在課堂上當(dāng)眾提問同學(xué),讓學(xué)生們述說自己學(xué)習(xí)的心得。我記得清楚極了,倘若同學(xué)回答得正確、深刻,他便靜靜地立在教室一側(cè),微仰著頭,瞇起眼睛,細(xì)細(xì)地聽,仿佛在品味一首美妙的樂曲。然后,又好像從沉醉中醒來,長舒一口氣,親切、大聲地說:“好!好!”倘若有的同學(xué)回答得不好,他就吃驚地瞪大眼睛,關(guān)切地瞧著同學(xué),一邊細(xì)聲說:“別緊張,想想,想想,再好好想想?!币贿叢蛔〉攸c(diǎn)頭,好像那每一次點(diǎn)頭都給學(xué)生一次啟發(fā)。這時(shí)候,他比被提問的學(xué)生還要緊張。這情景,已經(jīng)過去了將近三十年,今天一想起來,依舊那么清晰,那么親切。
          ⑥北方的冬季漫長而枯(燥 躁)
     
    。當(dāng)春風(fēng)吹綠了大地的時(shí)候,一種舒展的快意便浮上人們的心頭。在晴朗而沒有大風(fēng)的日子,劉老師課余便在校園的操場上,放起他親手制作的風(fēng)箏。
          ⑦他的風(fēng)箏五花八門:有簡單的“瓦片兒”,有長達(dá)丈余的蜈蚣,最精妙的是黑色的燕子風(fēng)箏。他的腿自然不便于奔跑,但他卻決不肯失去親手把風(fēng)爭送上藍(lán)天的歡樂。他總是自己手持線拐,讓他的孩子或?qū)W生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地舉著風(fēng)箏。他喊聲:“起!”便不斷拉動(dòng)手中的線,那紙糊的燕子便抖起翅膀,翩翩起舞,扶搖直上。他仰望白云,看那青黑的小燕子在風(fēng)中翱翔盤旋。仿佛他的心也一起躍上了藍(lán)天。這時(shí)候,他最幸福,笑聲朗朗,指著天上的風(fēng)箏,同看風(fēng)爭的同學(xué)們說笑。有一次,他故意撒手,讓天上飛舞的紙燕帶動(dòng)長長的線和線拐在地上一蹦一跳地向前飛跑。他笑著,叫著,拄著拐杖,蹦跳著去追趕線拐,還喊著:“你們不要管,我自己來?!苯K于,他氣喘吁吁地抓住線拐,臉上飄起得意和滿足的稚氣。那天,他一定過得最幸福、最充實(shí),因?yàn)樗械搅怂牧α俊?br />      ⑧這情景使我深深感動(dòng)。一個(gè)年過五十,身有殘疾的老師,對生活有著那樣純樸、強(qiáng)烈的愛與追求,一個(gè)活潑的少年又該怎么樣呢?
          ⑨已經(jīng)近三十年沒見到他了。然而他永遠(yuǎn)在我的記憶里行走,微笑。他用那雙寫了無數(shù)個(gè)粉筆字的手,放起一只又一只理想的風(fēng)等。那些風(fēng)箏將陪伴著我的心,永遠(yuǎn)在祖國的藍(lán)天上翱翔。
          ⑩劉老師啊,您在哪里?我深深地、深深地思念您……
    (1)用“\”劃去文中括號里錯(cuò)誤的漢字。
    (2)寫出下列詞語的近義詞。
    倘若
     

    淳樸
     

    五花八門
     

    (3)仔細(xì)閱讀選文,若將“然而,留給我印象最深的,還是劉老師每年春天放風(fēng)箏的情景。”這個(gè)段落插入文中,最恰當(dāng)?shù)奈恢檬?
     
    段和
     
    段之間,理由是
     
    。
    (4)選文回憶了劉老師的三個(gè)事例,照樣子用小標(biāo)題概括出來。
    ①笑談殘腿
     

     

    (5)作者善于運(yùn)用多種描寫方法刻畫人物。請認(rèn)真閱讀第⑦自然段,結(jié)合具體詞句想一想:作者運(yùn)用了
     
    描寫、
     
    描寫、
     
    描寫,刻畫了劉老師
     
    的特點(diǎn)。
    (6)有人認(rèn)為,本文是寫劉老師的,第②自然段的景物描寫與劉老師無關(guān),可以刪去,小同意他的觀點(diǎn)嗎?為什么?請結(jié)合文章說明理由。
     

    (7)文章為什么要以“理想的風(fēng)箏”為題,請結(jié)合文章內(nèi)容,談?wù)勀愕南敕ā?/h2>

    發(fā)布:2025/2/27 8:30:2組卷:16引用:1難度:0.1
  • 2.閱讀。
    廬山落霞      傍晚,雨后初霽。我們走上廬山,面對錦繡谷的方向一抬眼,一輪橘紅色的太陽,在與遠(yuǎn)天相接的江面上開朗地笑著,容光煥發(fā);江面上展開一個(gè)像太空一樣雄偉寬廣的“廣場”,“廣場”上鋪著寬廣的巨型地氈:橘黃色、橘紅色、琥珀色、靛青色、天藍(lán)色……交織、融合在一起。
          這時(shí)的錦繡谷,成了一片海,淡白中透著淺綠,晶瑩透明,紋絲不動(dòng)像是結(jié)了冰,又像是巨型玻璃鑲成的舞臺(tái)。沿“?!敝車呛癫豢蓽y的碧玉般的云霧,上面平平的,周遭如壁,像一溜高原。
          這像一幅什么圖畫?
          同游者展開想象的翅膀,尋找恰切的比喻。有的說,像閱兵場;有的說,像仙山瓊海;有的說,像西天凈土……
          我暗想:這不是一幅送行圖嗎?
          你看,那云障霧壁,雍容,肅靜,不正是從千山萬谷聚集而來的云神霧仙嗎?早晨太陽從鄱陽湖升起的時(shí)候,它們云霞萬朵,彩衣百重,迎候在九奇峰與含鄱口的奇峰異谷;現(xiàn)在,當(dāng)太陽要休息的時(shí)候,它們又趕到錦繡谷來送行了。
          好像要證明我的想法似的,太陽接近江面的時(shí)候,隨著傳令兵式的一縷煙云飛過,云障霧壁翻涌起來,江邊像點(diǎn)起了萬千火把,霎時(shí),色彩明暗斑駁,一片歡騰:或乘龍乘鳳,或騎象騎虎,或駕車駕舟,一起向夕陽奔去,歡呼,雀躍,揮手,直到夕陽沉下。
          天邊留下了一幅無比寬大的五彩斑斕的織錦。這最后一個(gè)鏡頭像烙印一樣刻在我的腦海:這是不是太陽給送行者回贈(zèng)的禮物呢?我癡癡地想。
    (1)文中加引號的“廣場”指的是
     
    ,“?!敝傅氖?
     
    。
    (2)作者稱錦繡的云霧為“送行者”,它們送的是
     
    ;云霧隨著夕陽下落,在
     
     
    這兩個(gè)方面發(fā)生了變化。
    (3)根據(jù)短文內(nèi)容填空。
    夕陽照耀錦繡谷,云霧如
     
    ,雍容,肅靜,這屬于
     
    (動(dòng)態(tài)   靜態(tài))描寫;夕陽接近江面,云霧如
     
    ,色彩明暗斑駁,翻涌起來,這屬于
     
    (動(dòng)態(tài)   靜態(tài))描寫。
    (4)畫“          ”句子采用了
     
    和  
     
    修辭手法,請你發(fā)揮你的想象續(xù)寫一個(gè):有的說,像
     
    。
    (5)畫“           ”的句子中加點(diǎn)的“這”指的是什么?這兩句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
     

    發(fā)布:2025/2/27 7:30:1組卷:18引用:1難度:0.7
  • 3.閱讀短文,完成后面的練習(xí)。
    我的老師(節(jié)選)冰 心      第一次月考,我的歷史得了九十九分,而數(shù)學(xué)卻只得了五十二分,不及格!當(dāng)我下課自己躲在屋角流淚的時(shí)候,感覺到有只溫暖的手正撫著我的肩膀,抬頭卻見T女士站在我的身旁。我趕緊擦了眼淚,站了起來。她溫和地問我道:“你為什么哭?難道是我的分打錯(cuò)了?”我說:“不是的,我是氣我自己的數(shù)學(xué)底子太差。您出的十道題目,我只明白一半?!彼羁畹刈?,仔細(xì)問我的過去。知道了我的家塾教育以后,她懇切地對我說:“這不能怪你。你中間跳過了一大段。我看你還聰明,補(bǔ)習(xí)一定不難,以后你每天晚一點(diǎn)回家,我為你補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)吧?!睆拇宋颐刻煜抡n后,就到她的辦公室,補(bǔ)習(xí)一個(gè)小時(shí)的數(shù)學(xué),把高小三年的課本,在半年以內(nèi)趕完了。T女士逢人便稱道我的聰明,但她不知道我每天回家后,用功直到半夜。因習(xí)題繁難,我曾流過許多焦急的眼淚,在眼淚模糊之中,燈影下往往浮現(xiàn)著老師美麗慈和的臉,我就仿佛得了靈感似的,擦去眼淚,又趕緊往下做。
    我的老師(節(jié)選)魏巍      每逢放假的時(shí)候,我們就更不愿離開她。
          我還記得,放假前我默默地站在她的身邊,看她收拾這樣那樣?xùn)|西的情景。蔡老師!我不知道您當(dāng)時(shí)有沒有察覺一個(gè)孩子站在那里,對你是多么的依戀!至于暑假,對于一個(gè)喜歡他的老師的孩子來說,又是多么漫長!記得在一個(gè)夏季的夜里,席子鋪在當(dāng)屋,旁邊燃著蚊香,我睡熟了。不知道睡了多久,也不知道是夜里的什么時(shí)辰,我忽然爬起來,迷迷糊糊地往外就走。
          母親喊住了我:“你要去干什么?”“找蔡老師……”我模模糊糊地回答。“不是放暑假了嗎?”哦,我才醒了??纯茨菈K席子,我已經(jīng)走出六七尺遠(yuǎn)。母親把我拉回來,勸說了一會(huì),我才睡熟了。
    (1)我會(huì)填上文中合適的詞語。
     
    地問
     
    地走
     
    的手
     
    的眼淚
    (2)第一個(gè)文段主要寫了
     
    的事,這是一位不但美麗,而且有
     
    的老師。
    (3)第二個(gè)文段寫了哪幾件事?
     

    (4)這兩個(gè)文段都表達(dá)了對老師的愛,第一文段寫的是
     
    的事;第二文段寫的是
     
    的事。
    A.“我”依戀老師
    B.老師關(guān)心“我”
    C.“我”尊敬老師
    (5)在你的小學(xué)生活中,也有令你難忘的老師嗎?說說他(她)是一個(gè)怎樣的人。
     

    發(fā)布:2025/2/27 7:30:1組卷:5引用:1難度:0.1
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