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我愛秋天??①炎熱的夏季總算過去了,幾縷涼風吹過,便頓生了幾絲愜意。
??②“秋天來了!”我的心中全然是對秋的喜愛。我要高呼:“我愛秋天!”
??③秋天,極富絢麗色彩的季節(jié);秋天,極富累累果實的季節(jié)。
??④每當秋天悄然而至,我都要去田野里、山坡上,欣賞秋賜予大地的新裝。瞧這邊的田野,脫去了綠裙子,換上了金黃的頭篷,又是一種別樣的美。天是那么( ?。?,那么( ?。?;流水是那么( ?。?,那么( ?。_€有路邊的排排楊樹,這會兒也洋洋灑灑地飄落下片片葉子,宛如只只飛旋的黃蝴蝶,翻轉著、抖動著,伴著優(yōu)美的舞姿停落在地面之上,流水之間……加之“一”字排開,或是“人”字排開的南飛大雁,呵,這是怎樣美麗的一幅畫卷哪!天色漸漸晚了,再看著那邊的山坡,一棵棵的紅楓樹,紅得多好看??!像少女羞紅的臉龐,像醉漢漲紅的面頰,跟天邊的紅霞連在一起,簡直是一團團的火焰在燃燒。燒得我心中暖意融融,燒得我甚至忘記了將要到來的寒冬。
??⑤每當秋天悄然而至,總是要伴著颯颯的秋風,挾著柔長的秋雨。秋雨淅瀝,連綿不斷,像串串珍珠,在天地之間織起了一層層迷蒙的雨簾。每每這時,我總是拋開雨傘,就在這樣的雨中行走。任雨水吻著我,擁著我,任雨水沾濕我的頭發(fā),任雨水盡情地散發(fā)它的種種溫情,讓我深深地體會到了秋雨的涼爽……每每這時,一切的煩惱與憂愁,一切的猜忌與狐疑,都在雨水的輕撫下逃走了,留下的,是一個純粹的我,一個美麗的我。每當秋天悄然而至,我都會懷著一顆充滿希冀的心走進花園。瞧,那株株菊花,一夜過后,便一團團、一簇簇地(zhàn)開了笑臉。有紅的、白的、黃的,艷麗多姿,香氣宜人,在涼涼的秋風之中,不畏寒霜,盡展著花之優(yōu)美。我的心,也會隨之而激動不已,從未有過的信心,從未有過的勇氣,此時也都一(chù)即發(fā),讓我決心要像菊花那樣傲然吐蕊。
??⑥每當秋天悄然而至,田間壟上,果園之間,到處都是忙碌收割的人們,到處都是笑語聲聲??矗乩锏哪钱€畝莊稼,都結滿了飽滿的果實;瞧,果園里的株株果樹,也同樣是果累累?!按喝A秋實”,豐收的時候終于來到了。農(nóng)田里,那沉甸甸的稻谷笑彎了腰,麥子甩出了大穗子,一棵棵的大白菜像衛(wèi)士一樣站在田地里,還有那香氣撲鼻的蘋果……真是數(shù)不勝數(shù)。農(nóng)民們可是樂壞了,他們從早到晚地忙著收割,還一邊唱著小曲:“大玉米哎大高粱,收割完了送回家……”農(nóng)家人秋收的喜悅,在這個迷人的季節(jié)里傳向了祖國大地……
??⑦我愛秋天——它給我們帶來了美麗如畫的秋色!
??⑧我愛秋天——它給我勇氣,給我力量!
??⑨我愛秋天——它給我們每一個人,每一個辛苦忙碌了一年的人們帶來了豐收的喜悅!
??⑩我愛秋天!
(1)注音或寫漢字。

zhàn

shuò
shuò

一chù
即發(fā)
(2)下列填入文中括號里的一組詞最恰當?shù)囊豁検?
B
B

A.高 藍 急 清
B.高 藍 清 柔
C.晴 凈 清 柔
D.高 晴 緩 清
(3)在文中找出下面詞語的近義詞。
舒服
愜意
愜意

賞賜
賜予
賜予

(4)第⑤段劃線句子運用的修辭方法是
擬人
擬人
。
(5)為什么說秋天給“我勇氣和力量”?
因為紅楓樹像一團團火焰在燃燒,使“我”心中暖意融融;菊花不畏寒霜,給了“我”信心和勇氣,這些具有個性的植物,給“我”斗志,鼓起了“我”的勇氣和力量。
因為紅楓樹像一團團火焰在燃燒,使“我”心中暖意融融;菊花不畏寒霜,給了“我”信心和勇氣,這些具有個性的植物,給“我”斗志,鼓起了“我”的勇氣和力量。

(6)這篇文章表達了作者怎樣的思想情感?
這篇文章表達了作者對秋天的喜愛與贊美之情。
這篇文章表達了作者對秋天的喜愛與贊美之情。

【考點】散文;體會思想感情
【答案】sà;綻;shuò;觸;B;愜意;賜予;擬人;因為紅楓樹像一團團火焰在燃燒,使“我”心中暖意融融;菊花不畏寒霜,給了“我”信心和勇氣,這些具有個性的植物,給“我”斗志,鼓起了“我”的勇氣和力量。;這篇文章表達了作者對秋天的喜愛與贊美之情。
【解答】
【點評】
聲明:本試題解析著作權屬菁優(yōu)網(wǎng)所有,未經(jīng)書面同意,不得復制發(fā)布。
發(fā)布:2024/6/27 10:35:59組卷:5引用:1難度:0.4
相似題
  • 1.閱讀短文,完成下列各題。
    理想的風箏      ①春天又到了。
          ②柳枝染上了嫩綠,在春風里盡情搖擺,舒展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭,吹奏著生命之歌。藍天上,一只只風箏在同白云戲耍,引得無數(shù)的人仰望天空,讓自己的心也飛上云端。
          ③每逢這時候,我就會不由自主地想起我的劉老師,想起他放上天空的風箏。
          ④劉老師教我們歷史課。他個子不高,微微發(fā)胖的臉上有一雙時常瞇起來的慈(詳 祥)
     
    的眼睛,一頭花白的短發(fā)更襯出他的忠厚。他有一條強壯的右腿,而左腿,膝蓋以下被全部截去了,靠一根圓木拐杖支撐著。這條腿是什么時候、為什么截去的,我們不知道。只是有一次,他在講課的時候講到女媧造人的傳說,笑著對我們說:“……女媧用手捏泥人捏得累了,便用樹枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴變成了人,只是有的人由于女媧甩的力量太大,被甩丟了腿和胳膊。我就是那時候被她甩掉了一條腿的。”教室里騰起一片笑聲,但笑過之后,每個學生的心里都泛起一股酸澀的感情,同時更增加了對劉老師的尊敬。
          ⑤他喜歡在課堂上當眾提問同學,讓學生們述說自己學習的心得。我記得清楚極了,倘若同學回答得正確、深刻,他便靜靜地立在教室一側,微仰著頭,瞇起眼睛,細細地聽,仿佛在品味一首美妙的樂曲。然后,又好像從沉醉中醒來,長舒一口氣,親切、大聲地說:“好!好!”倘若有的同學回答得不好,他就吃驚地瞪大眼睛,關切地瞧著同學,一邊細聲說:“別緊張,想想,想想,再好好想想?!币贿叢蛔〉攸c頭,好像那每一次點頭都給學生一次啟發(fā)。這時候,他比被提問的學生還要緊張。這情景,已經(jīng)過去了將近三十年,今天一想起來,依舊那么清晰,那么親切。
          ⑥北方的冬季漫長而枯(燥 躁)
     
    。當春風吹綠了大地的時候,一種舒展的快意便浮上人們的心頭。在晴朗而沒有大風的日子,劉老師課余便在校園的操場上,放起他親手制作的風箏。
          ⑦他的風箏五花八門:有簡單的“瓦片兒”,有長達丈余的蜈蚣,最精妙的是黑色的燕子風箏。他的腿自然不便于奔跑,但他卻決不肯失去親手把風爭送上藍天的歡樂。他總是自己手持線拐,讓他的孩子或學生遠遠地舉著風箏。他喊聲:“起!”便不斷拉動手中的線,那紙糊的燕子便抖起翅膀,翩翩起舞,扶搖直上。他仰望白云,看那青黑的小燕子在風中翱翔盤旋。仿佛他的心也一起躍上了藍天。這時候,他最幸福,笑聲朗朗,指著天上的風箏,同看風爭的同學們說笑。有一次,他故意撒手,讓天上飛舞的紙燕帶動長長的線和線拐在地上一蹦一跳地向前飛跑。他笑著,叫著,拄著拐杖,蹦跳著去追趕線拐,還喊著:“你們不要管,我自己來?!苯K于,他氣喘吁吁地抓住線拐,臉上飄起得意和滿足的稚氣。那天,他一定過得最幸福、最充實,因為他感到了他生命的力量。
          ⑧這情景使我深深感動。一個年過五十,身有殘疾的老師,對生活有著那樣純樸、強烈的愛與追求,一個活潑的少年又該怎么樣呢?
          ⑨已經(jīng)近三十年沒見到他了。然而他永遠在我的記憶里行走,微笑。他用那雙寫了無數(shù)個粉筆字的手,放起一只又一只理想的風等。那些風箏將陪伴著我的心,永遠在祖國的藍天上翱翔。
          ⑩劉老師啊,您在哪里?我深深地、深深地思念您……
    (1)用“\”劃去文中括號里錯誤的漢字。
    (2)寫出下列詞語的近義詞。
    倘若
     

    淳樸
     

    五花八門
     

    (3)仔細閱讀選文,若將“然而,留給我印象最深的,還是劉老師每年春天放風箏的情景?!边@個段落插入文中,最恰當?shù)奈恢檬?
     
    段和
     
    段之間,理由是
     

    (4)選文回憶了劉老師的三個事例,照樣子用小標題概括出來。
    ①笑談殘腿
     

     

    (5)作者善于運用多種描寫方法刻畫人物。請認真閱讀第⑦自然段,結合具體詞句想一想:作者運用了
     
    描寫、
     
    描寫、
     
    描寫,刻畫了劉老師
     
    的特點。
    (6)有人認為,本文是寫劉老師的,第②自然段的景物描寫與劉老師無關,可以刪去,小同意他的觀點嗎?為什么?請結合文章說明理由。
     

    (7)文章為什么要以“理想的風箏”為題,請結合文章內(nèi)容,談談你的想法。

    發(fā)布:2025/2/27 8:30:2組卷:16引用:1難度:0.1
  • 2.閱讀。
    廬山落霞      傍晚,雨后初霽。我們走上廬山,面對錦繡谷的方向一抬眼,一輪橘紅色的太陽,在與遠天相接的江面上開朗地笑著,容光煥發(fā);江面上展開一個像太空一樣雄偉寬廣的“廣場”,“廣場”上鋪著寬廣的巨型地氈:橘黃色、橘紅色、琥珀色、靛青色、天藍色……交織、融合在一起。
          這時的錦繡谷,成了一片海,淡白中透著淺綠,晶瑩透明,紋絲不動像是結了冰,又像是巨型玻璃鑲成的舞臺。沿“?!敝車?,是厚不可測的碧玉般的云霧,上面平平的,周遭如壁,像一溜高原。
          這像一幅什么圖畫?
          同游者展開想象的翅膀,尋找恰切的比喻。有的說,像閱兵場;有的說,像仙山瓊海;有的說,像西天凈土……
          我暗想:這不是一幅送行圖嗎?
          你看,那云障霧壁,雍容,肅靜,不正是從千山萬谷聚集而來的云神霧仙嗎?早晨太陽從鄱陽湖升起的時候,它們云霞萬朵,彩衣百重,迎候在九奇峰與含鄱口的奇峰異谷;現(xiàn)在,當太陽要休息的時候,它們又趕到錦繡谷來送行了。
          好像要證明我的想法似的,太陽接近江面的時候,隨著傳令兵式的一縷煙云飛過,云障霧壁翻涌起來,江邊像點起了萬千火把,霎時,色彩明暗斑駁,一片歡騰:或乘龍乘鳳,或騎象騎虎,或駕車駕舟,一起向夕陽奔去,歡呼,雀躍,揮手,直到夕陽沉下。
          天邊留下了一幅無比寬大的五彩斑斕的織錦。這最后一個鏡頭像烙印一樣刻在我的腦海:這是不是太陽給送行者回贈的禮物呢?我癡癡地想。
    (1)文中加引號的“廣場”指的是
     
    ,“?!敝傅氖?
     

    (2)作者稱錦繡的云霧為“送行者”,它們送的是
     
    ;云霧隨著夕陽下落,在
     
     
    這兩個方面發(fā)生了變化。
    (3)根據(jù)短文內(nèi)容填空。
    夕陽照耀錦繡谷,云霧如
     
    ,雍容,肅靜,這屬于
     
    (動態(tài)   靜態(tài))描寫;夕陽接近江面,云霧如
     
    ,色彩明暗斑駁,翻涌起來,這屬于
     
    (動態(tài)   靜態(tài))描寫。
    (4)畫“          ”句子采用了
     
    和  
     
    修辭手法,請你發(fā)揮你的想象續(xù)寫一個:有的說,像
     
    。
    (5)畫“           ”的句子中加點的“這”指的是什么?這兩句話表達了作者怎樣的思想感情?
     

    發(fā)布:2025/2/27 7:30:1組卷:18引用:1難度:0.7
  • 3.閱讀短文,完成后面的練習。
    我的老師(節(jié)選)冰 心      第一次月考,我的歷史得了九十九分,而數(shù)學卻只得了五十二分,不及格!當我下課自己躲在屋角流淚的時候,感覺到有只溫暖的手正撫著我的肩膀,抬頭卻見T女士站在我的身旁。我趕緊擦了眼淚,站了起來。她溫和地問我道:“你為什么哭?難道是我的分打錯了?”我說:“不是的,我是氣我自己的數(shù)學底子太差。您出的十道題目,我只明白一半?!彼羁畹刈?,仔細問我的過去。知道了我的家塾教育以后,她懇切地對我說:“這不能怪你。你中間跳過了一大段。我看你還聰明,補習一定不難,以后你每天晚一點回家,我為你補習數(shù)學吧?!睆拇宋颐刻煜抡n后,就到她的辦公室,補習一個小時的數(shù)學,把高小三年的課本,在半年以內(nèi)趕完了。T女士逢人便稱道我的聰明,但她不知道我每天回家后,用功直到半夜。因習題繁難,我曾流過許多焦急的眼淚,在眼淚模糊之中,燈影下往往浮現(xiàn)著老師美麗慈和的臉,我就仿佛得了靈感似的,擦去眼淚,又趕緊往下做。
    我的老師(節(jié)選)魏巍      每逢放假的時候,我們就更不愿離開她。
          我還記得,放假前我默默地站在她的身邊,看她收拾這樣那樣東西的情景。蔡老師!我不知道您當時有沒有察覺一個孩子站在那里,對你是多么的依戀!至于暑假,對于一個喜歡他的老師的孩子來說,又是多么漫長!記得在一個夏季的夜里,席子鋪在當屋,旁邊燃著蚊香,我睡熟了。不知道睡了多久,也不知道是夜里的什么時辰,我忽然爬起來,迷迷糊糊地往外就走。
          母親喊住了我:“你要去干什么?”“找蔡老師……”我模模糊糊地回答?!安皇欠攀罴倭藛??”哦,我才醒了。看看那塊席子,我已經(jīng)走出六七尺遠。母親把我拉回來,勸說了一會,我才睡熟了。
    (1)我會填上文中合適的詞語。
     
    地問
     
    地走
     
    的手
     
    的眼淚
    (2)第一個文段主要寫了
     
    的事,這是一位不但美麗,而且有
     
    的老師。
    (3)第二個文段寫了哪幾件事?
     

    (4)這兩個文段都表達了對老師的愛,第一文段寫的是
     
    的事;第二文段寫的是
     
    的事。
    A.“我”依戀老師
    B.老師關心“我”
    C.“我”尊敬老師
    (5)在你的小學生活中,也有令你難忘的老師嗎?說說他(她)是一個怎樣的人。
     

    發(fā)布:2025/2/27 7:30:1組卷:5引用:1難度:0.1
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