閱讀材料，完成下列要求。
材料一  我國(guó)教育發(fā)源很早，夏朝就有了稱為“序”的教育機(jī)構(gòu)。西周形成了“學(xué)在官府”的教育制度。春秋戰(zhàn)國(guó)私學(xué)興起，開始了后世官學(xué)與私學(xué)并存的局面。秦朝禁止私學(xué)和“焚書坑儒”，使普通教育受到很大摧殘。漢代在長(zhǎng)安設(shè)“太學(xué)”并開始“以儒取士”。隋煬帝楊廣開創(chuàng)進(jìn)士科考，唐至宋不斷完善科舉制。元代在普通國(guó)子學(xué)之外設(shè)立蒙古國(guó)子學(xué)和回回國(guó)子學(xué)，促進(jìn)了多民族文化發(fā)展和交流。明清以理學(xué)為正統(tǒng)，把八股文作為科舉考試的固定格式，大興“文字獄”。由于控制加強(qiáng)，書院制發(fā)展到清代就完全官學(xué)化了，導(dǎo)致古代中國(guó)教育之路越走越窄。
--摘編自劉瑛《中國(guó)古代教育變革大事、特點(diǎn)及啟示》材料二 中世紀(jì)時(shí)英國(guó)的教育深深烙上宗教的印記，天主教會(huì)控制著幾乎一切有組織的教育，世俗界包括國(guó)王都無權(quán)過問，16世紀(jì)人們相信通過教育可以直接閱讀《圣經(jīng)》從而得救，人文主義者則認(rèn)為教育可以使人成為更完善的人，教育日益走向民眾。19世紀(jì)英國(guó)生產(chǎn)技術(shù)的進(jìn)步客觀上要求勞動(dòng)者必須接受必要的教育。1833年議會(huì)通過教育補(bǔ)助金方案，1839年國(guó)家設(shè)“樞密院教育委員會(huì)”，1865年改組為“教育局”1870年實(shí)施初等教育法。19世紀(jì)末英國(guó)官學(xué)校達(dá)到2500個(gè)，基本上實(shí)現(xiàn)了小學(xué)普及教育和掃除了文盲。
--摘編自謝天冰《試論英國(guó)教育體制的近代化》（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括中國(guó)古代教育的特點(diǎn)。
（2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括英國(guó)近代教育的變化并分析其原因。