根據(jù)課文內(nèi)容和自己的理解填空。
（1）在 逃去如飛逃去如飛的日子里，在 千門萬戶千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？（《匆匆》）
（2）司馬遷說過：人固有一死，或 重于泰山重于泰山，或輕于鴻毛。張思德同志是 為人民服務(wù)為人民服務(wù)而死的，他的死比泰山還重。（《為人民服務(wù)》）
（3）天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無草色遙看近卻無。（《早春呈水部張十八員外》）
（4）誰道人生無再少誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞。（《浣溪沙》）
（5）青，取之于藍，而 青于藍青于藍。（《荀子》）
（6）我最近讀過的一部外國名著是《鋼鐵是怎樣煉成的鋼鐵是怎樣煉成的》，主人公叫 保爾保爾，他（她或它）最吸引我的是 鋼鐵般的意志力鋼鐵般的意志力。
【答案】逃去如飛；千門萬戶；重于泰山；為人民服務(wù)；草色遙看近卻無；誰道人生無再少；青于藍；鋼鐵是怎樣煉成的；保爾；鋼鐵般的意志力
【解答】
【點評】
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發(fā)布：2025/2/27 11:0:1組卷：9引用：1難度：0.9
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1．波義耳利用石蕊地衣浸泡液“遇酸變成紅色，遇堿變成藍色”的特點，制成了實驗中常用的酸堿試紙——石蕊試紙。
（判斷對錯）發(fā)布：2025/2/27 14:0:1組卷：2引用：2難度：0.7 -
2．根據(jù)課文內(nèi)容和自己的理解填空。
（1）語文是一首詩，詩里有“背我往矣，”的不舍與纏綿；語文是一幅畫，畫中有“大漠沙如雪，”的神奇與夢幻。語文承載著品質(zhì)，“粉骨碎身，”；語文書寫了人生，“誰道人生無再少？！”。語文，恰似一場及時的春用，“隨風(fēng)潛入夜，”。
（2）太陽他有腳啊，，我也。
（3）雖與之，矣。發(fā)布：2025/2/27 13:30:1組卷：4引用：1難度：0.7 -
3．積累運用。
（1）本學(xué)期（六年級下冊）我們認識了的李大釗和的魯濱遜。
（2）《匆匆）是現(xiàn)代作家的一篇散文，作者發(fā)出了“聰明的，你告訴我，？”的感嘆，表達了作者。
（3）《北京的春節(jié)）作者是，課文中我們了解到老北京春節(jié)的習(xí)俗有、等。除了春節(jié)，我還知道的傳統(tǒng)節(jié)日還有等。
（4）習(xí)近平總書記說：“自主創(chuàng)新是我們攀登世界科技高峰的必由之路。”是的，我們只有秉持“茍日新，，”的革新理念，才能取得長足的發(fā)展。
（5）“使弈秋誨二人弈，其一人，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，?！边@句話寫出了兩個學(xué)弈人不同的學(xué)習(xí)態(tài)度，可以分別用一個四字詞語來形容，即和。發(fā)布：2025/2/27 13:30:1組卷：13引用：1難度：0.9
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