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更新：2025年01月10日
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更新：2024年12月31日
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171．課文朗讀，走近課文第一步。（《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》）
（1）課文共個自然段，我已讀了遍課文，我能把課文讀得（選一選）：
（2）從《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》這一題目我知道正確 流利 有感情 。發(fā)布：2025/1/12 3:0:5組卷：7引用：1難度：0.7172．課內閱讀。
貓（節(jié)選） 它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。在不叫的時候，它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出，連半朵小梅花也不肯印在稿紙上！
（1）“蹭”雖然是“摩擦”的意思，但“蹭”更能體現(xiàn)貓的特點，也能體現(xiàn)出作者對貓的之情。
（2）用文中的四字詞語概括貓的叫聲的特點。
（3）“貓的性格實在有些古怪”在選段中體現(xiàn)在兩個方面：一是，二是。
（4）作者在描寫上做到了詳略得當，選段詳寫了，略寫了。發(fā)布：2025/1/12 3:0:5組卷：29引用：3難度：0.5173．綠好像綠色的墨水瓶倒翻了，
到處是綠的……
到哪兒去找這么多的綠：
墨綠、淺綠、嫩綠、
翠綠、淡綠、粉綠……
綠得發(fā)黑、綠得出奇。
刮的風是綠的，
下的雨是綠的，
流的水是綠的，
陽光也是綠的。
所有的綠集中起來，
擠在一起，
重疊在一起，
靜靜地交叉在一起。
突然一陣風，
好像舞蹈教練在指揮，
所有的綠就整齊地
按著節(jié)拍飄動在一起……（1）詩歌第1小節(jié)中“”一詞說明了綠的多。
（2）詩歌最后兩小節(jié)運用了（動態(tài)靜態(tài)）描寫，我是從、等詞語看出來的。
（3）詩中的“綠”指。
A、綠顏色。
B、綠色的墨水。
C、生命的顏色，生命的象征。
（4）下面對詩歌的理解不正確的一項是。
A、詩中第二節(jié)綠的顏色是由淺到深排列的。
B、這首詩抒發(fā)了詩人艾青對綠的喜愛和贊美之情。
C、“陽光也是綠的”一句語言獨特，蘊含了豐富的想象。
D、詩的第四、五節(jié)中，詩人生動形象地寫出了春天綠的不同狀態(tài)。發(fā)布：2025/1/12 3:0:5組卷：40引用：2難度：0.6174．課本梳理。（《白樺》）
（1）找出關于顏色的詞語。
（2）選一個并用它造句。發(fā)布：2025/1/12 3:0:5組卷：5引用：1難度：0.7175．閱讀。
誰是最可愛的人 在漢江北岸，我遇到一個青年戰(zhàn)士，他今年才二十一歲，名叫馬玉祥，是黑龍江青岡縣人。他長著一副微黑透紅的臉腔，高高的個兒，站在那兒，像秋天田野里一株紅高粱那樣淳樸可愛。不過因為他才從陣地上下來，顯得稍微疲勞些。眼里的紅絲還沒有退凈。他原來是炮兵連的，有一天夜里，，出去一看，是一個朝鮮老媽媽坐在山岡上哭。原來她的房子被炸毀了，又在山里搭了個窩棚，但窩棚又被炸毀了……馬玉祥馬上到連部要求調到步兵連去，因為步兵連的需要，就批準了他。我說：“在炮兵連不是一樣打敵人嗎？”“那不同！”他說，“離敵人越近，越覺著打得過癮，越覺著打得解恨！”
（1）下列填入文中橫線處的句子，語意連貫的一項是。
A.哭聲驚醒了馬玉祥。
B.他被一陣哭聲驚醒了。
C.一陣哭聲驚醒了他。
D.哭聲驚醒了他一陣。
（2）本文段記敘的主要內容是。
A.介紹馬玉祥的年齡、籍貫、經(jīng)歷。
B.馬玉祥與作者的談話。
C.寫馬玉祥由炮兵連調到步兵連的原因。
D.寫老媽媽的房子、窩棚被敵人炸毀了。
（3）文中畫線句流露出作者怎樣的思想感情？發(fā)布：2025/1/12 3:0:5組卷：17引用：1難度：0.7176．（《白樺》）由文中的白樺你想到現(xiàn)實生活中的哪些人？他們的身上具有怎樣的精神品質？
發(fā)布：2025/1/12 3:0:5組卷：24引用：3難度：0.6177．春之懷古
張曉風 ①春天必然曾經(jīng)是這樣的：綠意內斂的山頭，一把雪再也撐不住了，撲哧的一聲，將冷面笑成花面，一首澌澌然的歌便從云端唱到山麓，從山麓唱到低低的荒村，唱入籬落，唱入一只小鴨的黃蹼，唱入軟溶溶的春泥——軟如一床新翻的棉被的春泥。
②那樣嬌，那樣敏感，抑又那樣混沌無涯。一聲雷，可以無端地惹哭滿天的云；一陣杜鵑啼，可以斗急了一城杜鵑花；一陣風起，每一棵柳都會吟出一則則白茫茫、虛飄飄，說也說不清、聽也聽不清的飛絮，每一絲飛絮都是一株柳的分號。反正，春天就是這樣不講理、沒邏輯，而仍可以好得讓人心平氣和。
③春天必然曾經(jīng)是這樣的：滿塘葉黯花殘的枯梗抵死苦守一截老根，北地里千宅萬戶的屋梁受盡風欺雪壓猶自溫柔地抱著一團小小的空虛的燕巢。然后，忽然有一天，桃花把所有的山村水廓都攻陷了，柳樹把皇室的御溝和民間的江頭都控制住了——春天有如旌旗鮮明的王師，因為長期誠心的企盼而美麗起來。
④而關于春天的名字，必然曾經(jīng)有這樣的一段故事：在《詩經(jīng)》之前，在《尚書》之前，倉頡造字之前，一只小羊在嚙草時猛然感到的多汁，一個孩子在放風箏時猛然感到的飛騰，一雙患風痛的腿在猛然間感到的舒活，千千萬萬雙素手在溪畔在江畔浣紗時所猛然感到的水的血脈……當他們驚訝地奔走互告的時候，他們決定將嘴噘成吹口哨的形狀，用一種愉快的耳語的聲音來為這季節(jié)命名：“春?！?br /> ⑤鳥又可以開始丈量天空了。有的負責丈量天的藍度，有的負責丈量天的透明度，有的負責用那雙翼丈量天的高度和深度。而所有的鳥全不是好的數(shù)學家，它們嘰嘰喳喳地算了又算，核了又核，終于還是不敢宣布統(tǒng)計數(shù)字。
⑥至于所有的花，已交給蝴蝶去數(shù)。所有的蕊，交給蜜蜂去編冊。所有的樹，變給風去縱寵。而風，交給檐前的老風鈴去一一記憶，一一垂詢。
⑦春天必然曾經(jīng)是這樣，或者，在什么地方，它仍然是這樣的吧？穿越煙囪與煙囪的黑森林，我想走訪那躑躅在湮遠年代中的春天。
（有改動）（1）第①段中“一首澌澌然的歌”指的是。
A.雪融后潺潺的流水聲。
B.春風的聲音。
C.下雪時的簌簌聲。
（2）“桃花把所有的山村水廓都攻陷了”，句中的“攻陷”一般指在戰(zhàn)爭中某個地方被敵軍占領，在這里指。這樣寫多新鮮啊。用“______”在文中畫出一句像這樣有新鮮感的句子。
（3）本文主要運用了、、三種修辭手法。
（4）文章第⑤段中，把鳥比喻為數(shù)學家，鳥去丈量天空，卻不敢宣布統(tǒng)計數(shù)字。這里寫出了遠古春天的天空、、的特點，表達了作者之情。
（5）仔細閱讀文章第⑦段的“煙囪與煙囪的黑森林”，聯(lián)系題目和全文，說說表達了作者怎樣的思想感情。發(fā)布：2025/1/12 3:0:5組卷：65引用：1難度：0.3178．當王葆真的得到了一個寶葫蘆時，他逐漸認識到靠寶葫蘆不勞而獲，帶給他的不是幸福，而是煩惱。請你根據(jù)課文對“趙六是個非常勤勞的人，一次他要在自家的后院里掘一口水井，掘著掘著，咦！一個閃閃發(fā)光的東西——是葫蘆！”展開想象，創(chuàng)編故事。
發(fā)布：2025/1/12 3:0:5組卷：8引用：1難度：0.5179．閱讀。
想起那缺書的日子 20世紀70年代初，我在農村老家讀小學時，整個村子連一本課外書籍也沒有。平時除了與小伙伴們追逐打鬧外，很難享受到騎在牛背上讀書的樂趣。
記得1974年，我小學快畢業(yè)了，我們村里家家戶戶都住進了地質勘探隊員。他們帶著鐵床，還有農村少有的雪白蚊帳，也帶了些好看的書。住在我家的地質隊工程師老吳帶了15本書，是帶書最多的人。他40多歲，待人態(tài)度和藹，村子里的許多孩子都愿意找他借書看。他也特別喜歡把書借給小朋友看，只要有孩子借書，哪怕他正在看那本書，也笑瞇瞇地做個記號，把書借給你。
遇到星期天，我們成群結隊地把牛趕到山坡上去，各自掏出從地質隊員那里借來的書讀起來。這些書把我們帶進了課本以外的神奇世界。記得我放牛時看老吳的《海島女民兵》，一下子被迷住了，把牛忘了。一個小時以后，大黑犍偷著跑去吃了生產(chǎn)隊的紅薯秧，被隊長扣除了老爹的3分工分。爹沒打我，只說我看死書。以后我再不敢“看死書”了，借到太好的書，把牛趕到坡上后，悄悄地把它拴到樹上。
借老吳的書隨便，可還老吳的書你得講究。還書時，整潔干凈，還用一張紙包了皮的，他會立即再借你一本：撕壞了，又粘好的，他會微笑著問：怎么，搞壞了？待你說明原因，他會再借你一本。劉二媽家的程亮，夜半偷著燃松油捧看奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》，把書烤出了一個大洞，只好用紙裱上，老吳雖然責備了幾句，但幾天后又借給他一本書。
在地質隊不足10個月的勘探期間，幾乎全村的孩子都借過老吳的書。你借來我借去，難免把書弄壞。大家都知道老吳愛惜書，還書時你粘來我粘去，特別是書皮，越粘越厚，一塊搭一塊，五顏六色地補了許多“補丁”，連我們自己都不好意思。
老吳和他的隊友們最后離村時，把24本書交給村里的“五保戶”彭大爺，托他做保管員，借給孩子們看。這一切，至今仍歷歷在目。
20年過去了，再沒有見到老吳他們。我們幾個考上大學的童年好友回想起來，都從心里感謝他們，特別是和藹可親的老吳。
現(xiàn)在，書不再奇缺，借書也不再難了，可怎么也忘不了那缺書的日子。
（1）①第2自然段中加點的“15本書”“40多歲”能否說成“10多本書”“40歲”？為什么？
②老吳“笑瞇瞇地做個記號”，做記號的作用是什么？
（2）第4自然段中“借老吳的書隨便”中的“隨便”可以從兩個方面來理解：
①從老吳方面來理解：
②從借書人方面來理解：
（3）第5自然段中說“大家都知道老吳愛惜書”，根據(jù)上下文，歸納出老吳愛惜書的兩方面表現(xiàn)。
（4）用自己的話歸納這篇短文的中心意思。發(fā)布：2025/1/12 3:0:5組卷：51引用：2難度：0.5180．填空。（《挑山工》）
課文中的挑山工有一張的臉，穿著紅背心，現(xiàn)出健美的的肌肉，肩上搭一根的扁擔，扁擔兩頭的繩子上掛著的貨物。橫線上所填的詞語讓我的眼前浮現(xiàn)了這樣的畫面：。發(fā)布：2025/1/12 3:0:5組卷：14引用：2難度：0.9
