閱讀下列資料，回答問題。
材料一 小白鼠活動的區(qū)域一般只限于隱蔽處，它們一旦進入空曠的地方就會設(shè)法尋找隱身處，表現(xiàn)出特殊的“尋墻行為”。將小白鼠放入迷宮中，小白鼠經(jīng)過多次“走錯路”，終于找到出口。用大量小白鼠進行實驗，發(fā)現(xiàn)有的小白鼠可以很快找到出口，而有的小白鼠卻要經(jīng)過多次失敗后才能找到出口。
材料二 蜜蜂是營群體生活的昆蟲，蜂群中有數(shù)萬只工蜂，少量雄蜂和一只蜂王。工蜂的主要職責是清理蜂巢、喂養(yǎng)幼蟲、筑巢、采蜜等；雄蜂專職與蜂王交配；蜂王的主要任務(wù)是產(chǎn)卵繁殖后代。
材料三 蠶農(nóng)發(fā)現(xiàn)，雌雄蛾從繭中鉆出來之后，必須在很短的時間內(nèi)爬到一起交配，否則，因壽命短暫會失去傳宗接代的機會。雌雄蛾能在較短的時間內(nèi)爬到一起，完全是靠它們之間釋放“氣味”和聞到“氣味”實現(xiàn)的。
（1）從行為的獲得途徑來說，小白鼠的“尋墻行為”屬于

先天性

先天性

行為。
（2）小白鼠在迷宮中要經(jīng)過多次“走錯路”才能找到出口，這是小老鼠的

學習

學習

行為，這種行為是在

遺傳

遺傳

因素的作用下，通過

生活經(jīng)驗

生活經(jīng)驗

和

學習

學習

獲得的；一般來說，動物越

高等

高等

，該行為就越強、越復雜。
（3）通過實驗發(fā)現(xiàn)，小白鼠的學習能力存在個體差異，這是由

遺傳物質(zhì)

遺傳物質(zhì)

決定的。
（4）材料二中體現(xiàn)了蜜蜂群體各成員之間有明確的

分工

分工

，這樣的行為屬于

社會

社會

行為。
（5）材料三中的雌雄蛾依靠“氣味”爬到一起，這一實例表明了動物個體之間能夠進行

信息交流

信息交流

。