【題文】閱讀材料,回答問題。
小米在道德與法治課堂上展示了下面的素材,請你參與探究學習。
【年度熱詞】2021年12月8日,《咬文嚼字》編輯部發(fā)布了2021年度十大流行語,“雙減”“雞娃”等同時入選。
“雙減”政策之下,我們應如何對待學習:①讓學習成為自己的一種生活方式。積極投入到當下的校園學習生活,正確應對學習壓力,克服過度的考試焦慮。養(yǎng)成自覺、主動的學習態(tài)度,珍惜學習的權利,認真履行學習的義務。學會學習,掌握科學的學習方法,善于運用不同的學習方式,如合作學習、探究學習等。既重視書本知識的學習,又要積極參加各類社會實踐活動,努力做到知行合一。樹立終身學習的理念,養(yǎng)成不斷探索的習慣,增強自我更新、學以致用的能力。讓學習成為自己的一種生活方式。積極投入到當下的校園學習生活,正確應對學習壓力,克服過度的考試焦慮。養(yǎng)成自覺、主動的學習態(tài)度,珍惜學習的權利,認真履行學習的義務。學會學習,掌握科學的學習方法,善于運用不同的學習方式,如合作學習、探究學習等。既重視書本知識的學習,又要積極參加各類社會實踐活動,努力做到知行合一。樹立終身學習的理念,養(yǎng)成不斷探索的習慣,增強自我更新、學以致用的能力。
近年來,升學競爭十分激烈,為了不“輸在起跑線上”,不少家長逼迫孩子大量補習,“努力拼搏”。這種近乎瘋狂的養(yǎng)育方式被調(diào)侃為是在“給孩子打雞血”,簡稱“雞蛙”。在“內(nèi)卷”化日趨嚴重的今天,家長“雞娃”升級,親子關系也產(chǎn)生了“危機”……
親子關系產(chǎn)生“危機”是因為:②青春期反抗與依賴并存的矛盾心理,使我們出現(xiàn)逆反心理,影響著我們的觀念與行動。我們開始審視父母給予我們的愛,開始質(zhì)疑父母,甚至挑戰(zhàn)父母的權威與經(jīng)驗。有時我們無法理解父母對尊我們的期待,而父母也無法了解我們內(nèi)心的需求,親子之間的碰撞增多。我們與父母在心智、學識、經(jīng)歷等方面差異較大,對問題的理解、感受等方面必然存在差異。青春期反抗與依賴并存的矛盾心理,使我們出現(xiàn)逆反心理,影響著我們的觀念與行動。我們開始審視父母給予我們的愛,開始質(zhì)疑父母,甚至挑戰(zhàn)父母的權威與經(jīng)驗。有時我們無法理解父母對尊我們的期待,而父母也無法了解我們內(nèi)心的需求,親子之間的碰撞增多。我們與父母在心智、學識、經(jīng)歷等方面差異較大,對問題的理解、感受等方面必然存在差異。
(1)結(jié)合材料,運用所學知識,完成“圖解”熱詞中對應的內(nèi)容。
(2)結(jié)合材料,就解決親子關系產(chǎn)生的“危機”,談談你的良策。
【答案】讓學習成為自己的一種生活方式。積極投入到當下的校園學習生活,正確應對學習壓力,克服過度的考試焦慮。養(yǎng)成自覺、主動的學習態(tài)度,珍惜學習的權利,認真履行學習的義務。學會學習,掌握科學的學習方法,善于運用不同的學習方式,如合作學習、探究學習等。既重視書本知識的學習,又要積極參加各類社會實踐活動,努力做到知行合一。樹立終身學習的理念,養(yǎng)成不斷探索的習慣,增強自我更新、學以致用的能力。;青春期反抗與依賴并存的矛盾心理,使我們出現(xiàn)逆反心理,影響著我們的觀念與行動。我們開始審視父母給予我們的愛,開始質(zhì)疑父母,甚至挑戰(zhàn)父母的權威與經(jīng)驗。有時我們無法理解父母對尊我們的期待,而父母也無法了解我們內(nèi)心的需求,親子之間的碰撞增多。我們與父母在心智、學識、經(jīng)歷等方面差異較大,對問題的理解、感受等方面必然存在差異。
【解答】
【點評】
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發(fā)布:2024/8/16 0:0:1組卷:16引用:1難度:0.1
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1.閱讀材料,回答問題。
材料一:2016年5月26日,何江站在哈佛大學畢業(yè)典禮的講臺上,作為哈佛大學研究生優(yōu)秀畢業(yè)生代表發(fā)言。這相當于哈佛大學給予畢業(yè)生的最高榮譽——從全校數(shù)萬名畢業(yè)生中選出一名本科生和一名研究生,代表畢業(yè)生發(fā)言。
何江從小在湖南農(nóng)村長大,初中才開始接觸英語,操著一口“農(nóng)村英語”上了縣城的高中。那是他第一次從農(nóng)村走進城里。在寧鄉(xiāng)縣城,他第一次感受到自己的英語水平與城里孩子的巨大差距?!暗谝粚W期很受打擊,考試沒問題,就是開口說英語很困難?!彼f道。
不怕“使苦勁”的何江,買了一本英文版的《亂世佳人》回宿舍“啃”,遇到讀不懂的地方,就在書本旁邊進行大段大段的標注。
“學英語,跟任何一門學科的學習一樣,沒有捷徑。”何江自認為有些“一根筋”。
從入讀哈佛大學第二年開始,何江給哈佛大學的本科生做輔導員,這讓他的英語表達很快從“中式”轉(zhuǎn)到了“美式”。到了讀博士期間,何江就可以給哈佛大學本科生上課了。
材料二:1988年,湖南省長沙市寧鄉(xiāng)縣南田坪鄉(xiāng)停鐘村的一戶農(nóng)民家中,何江呱呱墜地。與村里其他農(nóng)戶明顯不同的是,雖然何江家里經(jīng)濟條件一般,但他的父母卻有個堅定的信念——不能為了打工掙錢而讓兒子成為“留守兒童”。
留給何江印象最深的,是父親的睡前故事。無論白天農(nóng)活兒干得多累、多苦,何江的父親都會在睡前給兩個兒子講故事。
除了給兒子講睡前故事,何江的父親還嚴格要求兩個孩子的學習。放學后,何家的兩個兒子通常是被關在屋里“自習”的,作業(yè)做完了,繼續(xù)自習;而這個時候,大多數(shù)農(nóng)村男孩都在田間地頭玩耍。
在母親那里,兩個兒子總能找到自信。何江現(xiàn)在知道,母親當年的做法,就和如今他所見到的美國人的做法一樣——以鼓勵孩子的方式,給予孩子最大的自信。
何江記得,自己和弟弟都喜歡母親“上課”。母親的循循善誘與何江如今正在接觸的美國文化有著異曲同工之妙。“我剛來美國時很不習慣,不管提什么建議,導師都說可以試試看。”何江說,學校有一種“鼓勵文化”,無論是諾貝爾獎得主,還是那些名字被印在教科書上的人,都會習慣性地給予學生鼓勵。他們會在跟你一起啃漢堡、喝咖啡時,時不時地鼓勵你一番,讓你覺得“前途不錯”。
就連這次申請哈佛大學畢業(yè)典禮演講,何江也是在老師鼓勵下進行的。
哈佛大學畢業(yè)典禮的演講,每年只有極少數(shù)的中國學生敢于申請。何江想要發(fā)言,目的是讓美國的大學生聽聽來自中國的聲音。但他此前并不敢報名,“老師告訴我,你只要覺得可以,就去試試,沒什么好丟臉的”。
(1)結(jié)合材料一,說說在學業(yè)方面,何江的成功有哪些值得你學習或借鑒的地方。
(2)結(jié)合材料二,說說父母和教師在何江成長過程中分別起到了什么重要作用。發(fā)布:2024/12/11 8:0:1組卷:0引用:2難度:0.2 -
2.某學校與附近的博物館聯(lián)合開展“國家寶藏”系列活動,將課堂延伸至博物館,通過參觀、探索、研究,同學們將自己情有獨鐘的“國寶”用仿制、視頻、圖文小報等方式呈現(xiàn)出來。400多件(套)手工“文物”驚艷亮相,讓廣大觀眾驚嘆不止。對此,同學們發(fā)表各自看法,其中正確的有( )
①學習不僅僅局限于課堂,博物館也可以是學習的課堂
②生活處處有創(chuàng)新,同學們用不同方式呈現(xiàn)國寶也是創(chuàng)新
③開展“國家寶藏”活動有利于增強同學們的文化自信
④這充分表明同學們關愛他人有愛心,盡己所能樂助人發(fā)布:2024/12/4 15:0:2組卷:4引用:1難度:0.5 -
3.“立身百行,以學為基?!睂W習是當今社會和未來社會的“通行證”“萬能鑰匙”。青年處在學習的關鍵時期,一定要珍惜大好時光,發(fā)奮學習、刻苦鉆研,打牢人生成長進步的根基。上述材料告訴我們( )
發(fā)布:2024/12/3 22:0:3組卷:2引用:2難度:0.6
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