西歐封建社會時(shí)期，自給自足的封建莊園經(jīng)濟(jì)盛行一時(shí)，教會神學(xué)對文化絕對控制，西歐城市和大學(xué)興起。閱讀材料，回答問題。
材料一：西歐封建制以加強(qiáng)中央集權(quán)為目的，避免政治分裂……但土地和權(quán)力層層下放和分割，且封臣與越級的領(lǐng)主并沒有直接聯(lián)系，必然導(dǎo)致整個(gè)國家社會的渙散。如此，封君封臣帶來的是中央權(quán)力的削弱，地方權(quán)力的強(qiáng)大。
——摘編自黃瑞玲《采邑?契約?等級》材料二：西歐的莊園中，農(nóng)奴要去領(lǐng)主自營地勞作而無任何報(bào)酬，這種生產(chǎn)方式使農(nóng)奴缺乏勞動的熱情。歐洲農(nóng)業(yè)對畜力的需求比較高。很多貧窮的農(nóng)戶根本沒有耕牛，只有向富裕的農(nóng)戶租用耕畜?！苇h(huán)境方面，比如英法之間進(jìn)行了長達(dá)一百多年的戰(zhàn)爭，德意志一直處于四分五裂的狀態(tài)，大小戰(zhàn)爭不斷。所以，中世紀(jì)西歐農(nóng)業(yè)十分落后。這種狀況，客觀上卻逐漸加速了西歐莊園經(jīng)濟(jì)和農(nóng)奴制的瓦解。
——摘編自馮自好《論中世紀(jì)西歐的農(nóng)業(yè)》材料三：一般認(rèn)為，歐洲中世紀(jì)大學(xué)最早建于12世紀(jì)。隨著貿(mào)易和工商業(yè)的不斷發(fā)展，城市需要更多的管理和服務(wù)機(jī)構(gòu)，并需要大量具備專業(yè)知識和業(yè)務(wù)素養(yǎng)的從業(yè)人員，原有的教育機(jī)構(gòu)不論在數(shù)量、規(guī)模還是所設(shè)專業(yè)都無法滿足時(shí)代的需要。在1100-1200年間，大量的新知識涌入西歐，這些新知識沖破了大教堂學(xué)校和修道院學(xué)校的束縛，產(chǎn)生了有學(xué)問的職業(yè)。它吸引了來自歐洲各地的求知欲旺盛的青年……來到巴黎和博洛尼亞，組成那些學(xué)術(shù)行會。
——摘編自賀國慶《歐洲中世紀(jì)大學(xué)起源探微》（1）材料一說明西歐封建制度形成的最初目的是什么？后來又產(chǎn)生了怎樣的影響。
（2）根據(jù)材料二，概括中世紀(jì)西歐農(nóng)業(yè)落后的原因。
（3）根據(jù)材料三并結(jié)合所學(xué)知識指出，中世紀(jì)歐洲大學(xué)的勃興有著怎樣的積極影響？