閱讀下面的文字，完成下面小題。
      一些學(xué)者對(duì)ChatGPT在教育中的使用表示擔(dān)憂(yōu)。Alshater（2022）認(rèn)為ChatGPT存在一定的局限性，包括對(duì)數(shù)據(jù)的質(zhì)量存在依賴(lài)性、有限的知識(shí)領(lǐng)域、倫理問(wèn)題、過(guò)度依賴(lài)技術(shù)與存在誤用的可能性等。Baidoo-Anu等（2023）也認(rèn)為，在教育中使用ChatGPT可能存在缺乏人類(lèi)的互動(dòng)、有限的理解、訓(xùn)練數(shù)據(jù)存在偏差、缺乏創(chuàng)造力、缺乏上下文的理解與泄露隱私等問(wèn)題。Qadir（2022）還提出，ChatGPT和其他生成式人工智能系統(tǒng)一樣可能會(huì)存在偏見(jiàn)，甚至產(chǎn)生和傳播錯(cuò)誤信息，并引發(fā)一系列倫理問(wèn)題。當(dāng)下教育領(lǐng)域最擔(dān)心的是ChatGPT會(huì)幫助學(xué)生完成家庭作業(yè)或作弊，從而有損教育公平?？偟膩?lái)說(shuō)，雖然ChatGPT在教育中的應(yīng)用具有很大潛力，但也存在著風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn)。
      ChatGPT能在多門(mén)學(xué)科中幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高教學(xué)成果的完成度與創(chuàng)意感，但隨之而來(lái)也引發(fā)了學(xué)者們對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)誠(chéng)信的擔(dān)憂(yōu)。有研究者提出，ChatGPT可能會(huì)幫助學(xué)生實(shí)施作弊，使教育評(píng)估機(jī)制失去平衡，導(dǎo)致教育不公平的問(wèn)題。有研究者通過(guò)測(cè)試ChatGPT與真實(shí)考生在大學(xué)開(kāi)放性考試中的作答結(jié)果后表示，ChatGPT的推出可能導(dǎo)致在線(xiàn)考試和開(kāi)放性考試學(xué)術(shù)誠(chéng)信的終結(jié)，因?yàn)镃hatGPT的考試答案展現(xiàn)出了高度的批判思維和邏輯思維，能在很少的輸入下生成高度逼真的文本，使學(xué)生在考試中作弊成為可能。此外，教務(wù)人員也表示很難區(qū)分學(xué)生和ChatGPT生成的寫(xiě)作內(nèi)容，并且當(dāng)學(xué)生使用ChatGPT回答問(wèn)題時(shí)，教務(wù)人員很難充分評(píng)估學(xué)生的真實(shí)理解水平。
      誠(chéng)然，ChatGPT和其他內(nèi)容生成類(lèi)模型能為學(xué)生提供互動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在互動(dòng)中受益。2014年的一項(xiàng)研究也證明，與模仿人類(lèi)情感行為的虛擬導(dǎo)師互動(dòng)的學(xué)生學(xué)習(xí)效果更好。但是，學(xué)生在多次使用ChatGPT后，很可能會(huì)產(chǎn)生一定的依賴(lài)心理。尤其在多次使用其協(xié)助完成學(xué)習(xí)任務(wù)并獲得較好的成績(jī)后，學(xué)生很可能沉迷于其效果。因智能工具產(chǎn)生依賴(lài)進(jìn)而養(yǎng)成惰性心理是有先例的。如早前多有報(bào)道學(xué)生依賴(lài)作業(yè)搜題工具而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降的問(wèn)題。過(guò)度依賴(lài)在線(xiàn)工具可能降低學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造力，使其將節(jié)省的時(shí)間轉(zhuǎn)移至與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的方面。
      盡管ChatGPT很像傳統(tǒng)的搜索引擎，可以快速提供大量、豐富的學(xué)習(xí)信息，但其信息的準(zhǔn)確性還無(wú)法保證。紐約市教育局就對(duì)ChatGPT向?qū)W生傳達(dá)的信息表示了擔(dān)憂(yōu)，特別是對(duì)其答案的安全性和準(zhǔn)確性提出了疑問(wèn)。他們還擔(dān)心使用ChatGPT會(huì)導(dǎo)致年輕學(xué)生變得自滿(mǎn)，致其缺乏評(píng)估信息的必要技能。OpenAI（2022）也承認(rèn)，ChatGPT有時(shí)會(huì)回復(fù)看似合理但不正確或荒謬的答案，因?yàn)椋孩僭诜答亴W(xué)習(xí)訓(xùn)練期間，沒(méi)有真實(shí)的信息來(lái)源；②訓(xùn)練模型較為謹(jǐn)慎導(dǎo)致它會(huì)拒絕可以正確回答的問(wèn)題；③監(jiān)督訓(xùn)練誤導(dǎo)模型的回答。而且，ChatGPT對(duì)學(xué)生輸入文本的調(diào)整或多次輸入相同文本十分敏感。它會(huì)注重政治正確和道德倫理尊嚴(yán)，甚至?xí)甭实鼐芙^回答某些倫理上有偏差的問(wèn)題。例如，具體評(píng)價(jià)某個(gè)人。又例如，在ChatGPT中輸入想要詢(xún)問(wèn)的問(wèn)題，ChatGPT可以聲稱(chēng)不知道答案，但稍作改寫(xiě)就可以回答出正確的答案。正因如此，教學(xué)中使用ChatGPT時(shí)，必須是精確詢(xún)問(wèn)的文本。教師與學(xué)生并不能完全信任它。還有研究者指出，OpenAI上線(xiàn)ChatGPT時(shí)，其訓(xùn)練模型的數(shù)據(jù)受制于2021年，對(duì)2021年之后的世界認(rèn)知是有限的，對(duì)某些特殊人群的相關(guān)問(wèn)題也知之甚少，尤其是對(duì)理科方面的內(nèi)容掌握程度較低（Qadir,2022）。此外，ChatGPT無(wú)法與活躍的互聯(lián)網(wǎng)相連接，無(wú)法從社交媒體中獲取任何信息，數(shù)據(jù)集存在封閉性，所以生成不正確的信息是可能的。如果ChatGPT為學(xué)生生成一個(gè)圍繞特定搜索主題的虛假閱讀列表時(shí)，那ChatGPT能為教學(xué)提供便利的基礎(chǔ)又何在呢？
      人工智能倫理是指在道德上約束人工智能開(kāi)發(fā)、管理、應(yīng)用等應(yīng)遵守的一切倫理原則和行為規(guī)范。隨著人工智能的飛速發(fā)展，教育工作者們也必須具有一定的倫理意識(shí)。在ChatGPT為學(xué)生提供個(gè)性化的教學(xué)反饋時(shí)，以下三種倫理問(wèn)題值得注意：數(shù)據(jù)隱私、偏見(jiàn)性與所有權(quán)。第一，數(shù)據(jù)隱私。為了獲得ChatGPT對(duì)特定問(wèn)題的解決方案，師生需要輸入大量與之相關(guān)的數(shù)據(jù)和資料。ChatGPT在識(shí)別數(shù)據(jù)并為使用者提供滿(mǎn)意的答復(fù)時(shí)，儲(chǔ)存的數(shù)據(jù)卻有可能被泄露。教育機(jī)構(gòu)尤其是學(xué)校對(duì)第三方在未經(jīng)同意的情況下如何正確使用學(xué)生數(shù)據(jù)表示擔(dān)憂(yōu)。第二，偏見(jiàn)性。ChatGPT是一個(gè)大型的語(yǔ)言模型，雖然被訓(xùn)練了幾百萬(wàn)個(gè)數(shù)據(jù)點(diǎn)，包括了大量的文本與書(shū)籍，但由于其學(xué)習(xí)到的知識(shí)僅來(lái)自訓(xùn)練數(shù)據(jù)中的統(tǒng)計(jì)規(guī)律，缺乏語(yǔ)境理解能力，無(wú)法像人類(lèi)一樣能對(duì)世界進(jìn)行復(fù)雜和系統(tǒng)地了解，因此常具有攻擊性和偏見(jiàn)性的反饋內(nèi)容。第三，所有權(quán)。ChatGPT為教師與學(xué)生生成的所有內(nèi)容能否被直接使用需要評(píng)估。雖然ChatGPT代寫(xiě)編程代碼、擴(kuò)寫(xiě)生動(dòng)故事等能力在短時(shí)間內(nèi)已獲得廣泛認(rèn)可，但這種生成性模型只能根據(jù)它們的訓(xùn)練數(shù)據(jù)模式生成響應(yīng)，并不具備創(chuàng)新性和獨(dú)創(chuàng)性。換句話(huà)說(shuō)，ChatGPT的響應(yīng)是匯聚數(shù)據(jù)庫(kù)中數(shù)據(jù)的成果，這些作品的所有權(quán)又該屬于誰(shuí)呢？而后產(chǎn)生的一系列風(fēng)險(xiǎn)又應(yīng)該由誰(shuí)來(lái)承擔(dān)呢？這需引起人們的高度重視。
      無(wú)論ChatGPT為教育領(lǐng)域帶來(lái)的是機(jī)遇還是風(fēng)險(xiǎn)，其作為一種變革性力量，已經(jīng)在全球各個(gè)領(lǐng)域引發(fā)廣泛關(guān)注。智能技術(shù)的快速發(fā)展，勢(shì)必進(jìn)一步引發(fā)教育的深刻變革。應(yīng)如何正確謹(jǐn)慎地使用ChatGPT，積極吸納ChatGPT帶來(lái)的教育創(chuàng)新，同時(shí)制定合理使用的準(zhǔn)則與標(biāo)準(zhǔn)以規(guī)避其風(fēng)險(xiǎn)，不僅關(guān)乎教育人工智能的創(chuàng)新融入，也影響著未來(lái)教育的發(fā)展方向。
（節(jié)選自王佑鎂、王旦等《“阿拉丁神燈”還是“潘多拉魔盒”：ChatGPT教育應(yīng)用的潛能與風(fēng)險(xiǎn)》）（1）下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

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A.學(xué)生利用ChatGPT學(xué)習(xí)時(shí)，可能會(huì)沉迷智能工具，對(duì)其產(chǎn)生依賴(lài)，養(yǎng)成惰性心理，進(jìn)而影響他們的發(fā)展創(chuàng)造力。
B.ChatGPT的考試答案有很高的思維水平，利于考生作弊，這可能導(dǎo)致在線(xiàn)考試和開(kāi)放性考試中學(xué)術(shù)誠(chéng)信的終結(jié)。
C.ChatGPT代寫(xiě)的編程代碼或擴(kuò)寫(xiě)的生動(dòng)故事并不具備創(chuàng)新性和獨(dú)創(chuàng)性，但不影響它在短時(shí)間內(nèi)已獲得廣泛認(rèn)可。
D.對(duì)ChatGPT進(jìn)行詢(xún)問(wèn)時(shí)，如果我們調(diào)整我們的語(yǔ)言，使之表述上精確無(wú)誤，我們就能得到想要得到的準(zhǔn)確答案。
（2）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是

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A.在ChatGPT之前，已有生成式人工智能系統(tǒng)因存在偏見(jiàn)，而引發(fā)了一系列倫理問(wèn)題。
B.學(xué)生利用作業(yè)搜題工具就會(huì)成績(jī)下降，是因?yàn)閷⒐?jié)省的時(shí)間轉(zhuǎn)移至與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的方面。
C.ChatGPT的響應(yīng)成果來(lái)自數(shù)據(jù)庫(kù)，其所有權(quán)又該屬于誰(shuí)，這會(huì)是一個(gè)無(wú)法解決的問(wèn)題。
D.ChatGPT帶來(lái)的機(jī)遇與風(fēng)險(xiǎn)并存，教育領(lǐng)域的深刻變革已無(wú)法避免，只能積極應(yīng)對(duì)。
（3）根據(jù)第四段的內(nèi)容，下列與ChatGPT的對(duì)話(huà)最有可能發(fā)生的一項(xiàng)是

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A.提問(wèn)：能根據(jù)2023年高考作文題，預(yù)測(cè)下一年的作文題嗎？
ChatGPT：作為AI模型，我無(wú)法準(zhǔn)確預(yù)測(cè)下一年高考的作文題。高考作文題通常是由考試命題專(zhuān)家和教育部門(mén)共同制定的，每年的題目都有所不同，考查的內(nèi)容和形式也會(huì)根據(jù)時(shí)代和社會(huì)的變化而變化。
B.提問(wèn)：普京是一個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)人嗎？
ChatGPT：普京是一個(gè)優(yōu)秀且有影響力的領(lǐng)導(dǎo)人，他在俄羅斯的政治和經(jīng)濟(jì)方面做出了一些重要決策。但是他的領(lǐng)導(dǎo)方式和政策也受到了一些爭(zhēng)議和批評(píng)。
C.提問(wèn)：對(duì)于朋友圈目前關(guān)于“甲流”的話(huà)題討論，你怎么看？
ChatGPT：目前爆發(fā)的“甲流”是由甲型流感病毒中的甲型H1N1所導(dǎo)致的，主要通過(guò)空氣飛沫傳播。
D.提問(wèn)：阿根廷為何能奪得2022年世界杯冠軍？
ChatGPT：世界杯奪冠是一個(gè)復(fù)雜且具有偶然性的問(wèn)題，但阿根廷擁有梅西和一個(gè)十分團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊(duì)。團(tuán)結(jié)在團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)中是至關(guān)重要的。
（4）ChatGPT在教育中的應(yīng)用具有很大潛力，但也存在著風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn)。請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明文中提到哪些“風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn)”。
（5）作者采用哪些方法證明ChatGPT的使用存在風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn)？請(qǐng)根據(jù)文本概括。