動(dòng)物的行為是多種多樣的。從獲得途徑看，動(dòng)物的行為可分為兩大類，一類是先天性行為，一類是學(xué)習(xí)行為。請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題。
（1）蜜蜂采蜜、蜘蛛結(jié)網(wǎng)、孔雀開(kāi)屏這些行為的獲得途徑看，屬于

先天性行為

先天性行為

，但蜜蜂只能采蜜而不能結(jié)網(wǎng)、孔雀能開(kāi)屏而不能采蜜，這說(shuō)明這種行為是由

遺傳物質(zhì)

遺傳物質(zhì)

決定的。
（2）為了幫助學(xué)生理解動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為，老師為學(xué)生舉了下列幾個(gè)例子：
①成年黑猩猩會(huì)利用經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題，當(dāng)香蕉被掛在高處夠不到時(shí)，黑猩猩就會(huì)把幾個(gè)木箱堆疊起來(lái)，然后爬到木箱頂上去摘香蕉。
②人類想要像小鳥(niǎo)一樣飛翔，但終究是飛不起來(lái)；鸚鵡學(xué)舌，雞鴨鵝卻學(xué)不會(huì)。
③狼孩長(zhǎng)期和狼共同生活后，具有像狼似的嚎叫、食生肉的行為，即使被人解救但終生也沒(méi)有學(xué)會(huì)說(shuō)話。
例①說(shuō)明學(xué)習(xí)行為的形成要依賴于

生活經(jīng)驗(yàn)

生活經(jīng)驗(yàn)

，例②學(xué)習(xí)行為的基礎(chǔ)是

遺傳因素

遺傳因素

，例③說(shuō)明

環(huán)境因素

環(huán)境因素

對(duì)學(xué)習(xí)行為的形成至關(guān)重要。
（3）剛出生的袋鼠如果不能爬向母袋鼠腹部的育兒袋中吃奶，則不能生存；大山雀學(xué)會(huì)了偷喝牛奶，可以獲得更多的食物，從而更好的生存。上述事例說(shuō)明，動(dòng)物的先天性行為使動(dòng)物能適應(yīng)環(huán)境，得以

生存繁殖

生存繁殖

，動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為可以讓它們更好的適應(yīng)

復(fù)雜多變的環(huán)境

復(fù)雜多變的環(huán)境

。
（4）研究動(dòng)物行為主要采取的是

觀察法

觀察法

法和

實(shí)驗(yàn)法

實(shí)驗(yàn)法

法。
（5）其中蜜蜂是具有社會(huì)行為的動(dòng)物，你的判斷依據(jù)是：蜜蜂的群體內(nèi)往往形成

一定組織

一定組織

、成員之有

明確分工

明確分工

，有的群體中還形成

等級(jí)

等級(jí)

。