學(xué)校開展“共建和諧社會”探究性實踐活動，八年級（1）班同學(xué)展示了下列三組鏡頭。請你參與其中。
【擁護文明】
為營造安全、暢通、文明、有序的道路交通環(huán)境，同學(xué)們利用課余時間在老師的帶領(lǐng)下主動到學(xué)校門口重要路段向群眾宣傳道路交通安全法，協(xié)助交警指揮車輛和行人，對違反交通規(guī)則的行人進行勸阻。經(jīng)過一段時間的觀察，小丁發(fā)現(xiàn)學(xué)校門口經(jīng)常擁堵是由于南北方向的交通信號燈時間設(shè)置不合理造成的，于是小丁登錄政府網(wǎng)，通過政府信箱建議有關(guān)部門根據(jù)實際需要合理設(shè)置紅綠燈時長，很快，有關(guān)部門做出了調(diào)整，擁堵情況得到了改善。
（1）你從上述材料中得到哪些啟示？
【崇尚法治】
一個陰雨天，張某駕駛機動車行經(jīng)黃河大堤堤頂?shù)缆窌r，因道路泥濘發(fā)生側(cè)滑，導(dǎo)致車輛失控撞向路邊隔離墩，造成車輛受損、張某受傷。此次車禍也造成了黃河大堤堤頂路面一定程度的破壞。張某認為，交通事故系由堤頂?shù)缆窛窕酀粼斐桑撀范蔚墓芾碚吣硡^(qū)黃河河務(wù)局未盡道路安全管理義務(wù)，故將某區(qū)黃河河務(wù)局訴至法院，請求判令被告承擔(dān)相應(yīng)的侵權(quán)損害賠償責(zé)任，向其支付醫(yī)療費、殘疾賠償金、護理費等費用共計8萬余元。
法律鏈接：
《中華人民共和國河道管理條例》第二十二條：在防汛搶險期間，無關(guān)人員和車輛不得上堤，因雨雪等造成提頂泥濘期間，禁止車輛通行，但防汛搶險車輛除外。
（2）張某將黃河河務(wù)局訴至法院屬于何種訴訟方式？法院是否會支持張某的主張，并給出你的理由，進一步分析法院對此案的判決有何積極意義？
【勇?lián)?zé)任】
長大后我也成了你我兒時生活的地方，曾被聯(lián)合國認為“最不適宜人類生存的地區(qū)”。在我上小學(xué)的時候，我們這里來了一支廈門大學(xué)研究生支教團隊，他們克服缺水停電等困難，點著蠟燭深夜備課；他們互相學(xué)習(xí)交流，努力讓每一節(jié)課都精彩。
支教團老師告訴我既要仰望星空，也要腳踏實地；既要充盈生命，也要奉獻社會和國家。多年后，我成了一名大學(xué)生，也報名參加學(xué)校的支教團，回到了自己的家鄉(xiāng)，這是我對當(dāng)年支教老師最好的回報！
相關(guān)鏈接：
自1999年以來，廈門大學(xué)研究生支教團一批批成員跨越千里，傳遞著愛與力量，足跡遍布寧夏海原縣、隆德縣、閩寧鎮(zhèn)等地。他們除了支教，還募集“一幫一”助學(xué)金，資助家庭貧困的學(xué)生。
（3）結(jié)合材料，運用“勇?lián)鐣?zé)任”知識，分析廈門大學(xué)研究生支教團是如何在承擔(dān)支教任務(wù)中傳遞愛與力量的。