閱讀材料，完成下列要求。
材料：新中國成立60多年來我國社會核心價(jià)值觀教育經(jīng)歷了不同的歷史時(shí)期。
    1949-1956年間的核心價(jià)值觀，既具有新民主主義的因素，又具有社會主義的因素，并隨著社會的發(fā)展，社會主義因素逐漸增長。這一時(shí)期的核心價(jià)值觀教育強(qiáng)調(diào)發(fā)展生產(chǎn)，提高國力，改善民生，突出唯物主義和馬克思列寧主義。
    1956-1966年間的核心價(jià)值觀--愛國主義、集體主義、社會主義和為人民服務(wù)。鐵人精神、鞍鋼精神、雷鋒精神、焦裕祿精神等時(shí)代精神反映了這一時(shí)期核心價(jià)值觀的魅力。該時(shí)期的核心價(jià)值觀教育充分發(fā)揮榜樣示范性作用，注重用文藝作品進(jìn)行宣傳與普及。
    1978-1992年間，逐漸形成了以“共同富裕、民主法制、精神文明、人的全面發(fā)展”為核心的價(jià)值觀，從而使社會核心價(jià)值觀回歸社會主義的正常軌道。這一時(shí)期的核心價(jià)值觀教育，主要是以精神文明創(chuàng)建活動為載體，開展愛國主義教育、“五講四美”、反對資產(chǎn)階級自由化等教育活動。
    1992年黨的十四大之后，隨著改革開放日益進(jìn)入“深水區(qū)”，意識形態(tài)領(lǐng)域的矛盾漸趨復(fù)雜，黨和國家對原有的社會價(jià)值觀不斷進(jìn)行重新整合和創(chuàng)新發(fā)展；直至黨的十八大，最終形成了今天的社會主義核心價(jià)值觀。這一時(shí)期的核心價(jià)值觀教育，采用了多樣化、綜合化、現(xiàn)代化的教育方式，如主題教育、體驗(yàn)式教育、社會實(shí)踐教育、現(xiàn)代媒體平臺運(yùn)用等方式。
--摘編自韋冬雪、陳元明：《新中國成立以來我國社會核心價(jià)值觀教育變遷探要》根據(jù)以上材料并結(jié)合所學(xué)知識，圍繞“時(shí)代變遷與社會核心價(jià)值觀教育變化”進(jìn)行探究，自行擬定一個(gè)論題，并作簡要闡述。（要求：論題明確，觀點(diǎn)正確，任選兩個(gè)時(shí)期的史實(shí)加以闡述，做到史實(shí)準(zhǔn)確，史論結(jié)合。）