疫情期間停課不停學(xué)。某同學(xué)在媽媽的協(xié)助下，利用家中物品探究二力平衡的條件。
【實(shí)驗(yàn)器材】晾衣架兩個(gè)、相同的礦泉水瓶若干、小卡片若干、細(xì)線、水、剪刀等。
【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】如圖1所示。
（1）將小卡片兩側(cè)各系一根細(xì)線，再把細(xì)線的另一端分別穿過(guò)晾衣架；
（2）將兩個(gè)礦泉水瓶分別綁在細(xì)線兩端，請(qǐng)媽媽用兩手各提起一個(gè)晾農(nóng)架，按照以下步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄小卡片的受力及運(yùn)動(dòng)情況。
【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】
（1）如圖1所示，提起兩個(gè)裝有水量不等的礦泉水瓶；
（2）如圖2所示，提起兩個(gè)裝有水量相等的礦泉水瓶，再將其中一只手逐漸放低，使小卡片傾斜至如圖3所示；
（3）用剪刀把圖3中的小卡片從中間剪斷；
（4）更換小卡片，重新組裝，如圖4所示，使小卡片扭轉(zhuǎn)一定的角度。
| 實(shí)驗(yàn)步驟 | 小卡片所受二力情況 | 小卡片的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是否改變 | |||
| 是否作用在同一物體上 | 大小 | 方向 | 是否作用在同一直線上 | ||
| 1 | 是 | 不等 | 相反 | 是 | 是 |
| 2 | 是 | 相等 | 相反 | 是 | 否 |
| 3 | 否 | / | / | / | 是 |
| 4 | 是 | 相等 | 相反 | ① | 是 |
（1）請(qǐng)將表格中①的內(nèi)容補(bǔ)充到橫線上：①
否
否
；（2）【結(jié)論】上述實(shí)驗(yàn)表明，二力平衡的條件是：作用在同一物體上的兩個(gè)力，必須大小
大小
大小
，方向 相反
相反
，并作用在 同一直線
同一直線
上；（3）【交流與評(píng)估】：用剪刀把圖3中的小卡片從中間剪斷，是想探究二力平衡的條件中的哪一個(gè)條件？
作用在同一物體上
作用在同一物體上
。本實(shí)驗(yàn)中的晾衣架起到了改變拉力的 方向
方向
（選填“大小”或“方向”）的作用，它類似于簡(jiǎn)單機(jī)械中的 定滑輪
定滑輪
。【答案】否；大小；相反；同一直線；作用在同一物體上；方向；定滑輪
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
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發(fā)布：2024/7/3 8:0:9組卷：17引用：1難度：0.5
相似題
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1．如圖所示，探究二力平衡的條件，將系于卡片（質(zhì)量為10g）兩個(gè)對(duì)角線的線分別跨過(guò)支架上的滑輪，在線的兩端分別掛上重物，對(duì)卡片施加兩個(gè)拉力。下列說(shuō)法正確的是（ ?。?/h2>發(fā)布：2024/8/20 2:0:1組卷：191引用：4難度：0.8 -
2．疫情期間，停課不停學(xué)，小紅同學(xué)在媽媽的協(xié)助下，利用家中物品探究二力平衡的條件。
【實(shí)驗(yàn)器材】晾衣架兩個(gè)、相同的礦泉水瓶若干、小卡片若干、細(xì)線、水、剪刀等。
【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】如圖1所示。
（1）將小卡片兩側(cè)各系一根細(xì)線，再把細(xì)線的另一端分別穿過(guò)晾衣架；
（2）將兩個(gè)礦泉水瓶分別綁在細(xì)線兩端，請(qǐng)媽媽用兩手各提起一個(gè)晾衣架，按照以下步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄小卡片的受力及運(yùn)動(dòng)情況。
【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】
（1）如圖1所示，提起兩個(gè)裝有水量不等的礦泉水瓶；
（2）如圖2所示，提起兩個(gè)裝有水量相等的礦泉水瓶，再將其中一只手逐漸放低，使小卡片傾斜至如圖3所示；
（3）用剪刀把圖3中的小卡片從中間剪斷；
（4）更換小卡片，重新組裝，如圖4所示，使小卡片扭轉(zhuǎn)一定的角度。
請(qǐng)將表格中①的內(nèi)容補(bǔ)充到橫線上：①；實(shí)驗(yàn)步驟 小卡片所受二力情況 小卡片的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是否改變 是否作用在同一物體上 大小 方向 ① （1） 是 不等 相反 是 是 （2） 是 相等 相反 是 否 （3） 否 —— —— —— 是 （4） 是 相等 相反 是 是
【結(jié)論】上述實(shí)驗(yàn)表明，二力平衡的條件是：作用在同一物體上的兩個(gè)力，必須大小 ，方向相反。
【交流與評(píng)估】
（1）本實(shí)驗(yàn)中的晾衣架起到了改變拉力的 的作用，改變 起到改變拉力 的作用；
（2）實(shí)驗(yàn)中探究?jī)蓚€(gè)力是否在同一直線上，應(yīng)該如何操作？；將卡片剪開(kāi)，一分為二，是想探究 。
（3）小強(qiáng)用如圖5所示方案探究，兩個(gè)探究方案相比較，你認(rèn)為哪個(gè)方案的探究過(guò)程對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的影響小一些？為什么？。發(fā)布：2024/8/22 2:0:1組卷：102引用：2難度：0.5 -
3．如圖甲是小華同學(xué)探究二力平衡條件時(shí)的實(shí)驗(yàn)情景。
（1）小華將系于小卡片兩對(duì)角的線分別跨過(guò)左右支架上的滑輪，在線的兩端掛上鉤碼，使作用在小卡片上的兩個(gè)拉力方向 ，并通過(guò)調(diào)整 來(lái)改變拉力的大小。
（2）當(dāng)小卡片平衡時(shí)，小華將卡片 （選填“翻轉(zhuǎn)”或“旋轉(zhuǎn)”）一個(gè)角度，松手后小卡片不能平衡。設(shè)計(jì)此實(shí)驗(yàn)步驟的目的是為了探究 的兩個(gè)力能否平衡。
（3）為了驗(yàn)證只有作用在同一物體上的兩個(gè)力才能平衡，在圖甲所示情況下，小華下一步的操作是 。
（4）在探究同一問(wèn)題時(shí)，小明將木塊放在水平桌面上，設(shè)計(jì)了如圖乙所示的實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們認(rèn)為小華的實(shí)驗(yàn)優(yōu)于小明的實(shí)驗(yàn)。其主要原因是 。
A．小卡片容易扭轉(zhuǎn)
B．小書(shū)片是比較容易獲取的材料
C．容易讓小卡片在水平方向上保持平衡
D．減少摩擦力對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響
（5）利用圖丙裝置 （選填“能”或“不能”）探究二力平衡的條件。發(fā)布：2024/9/1 12:0:8組卷：31引用：2難度：0.6
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