閱讀材料，完成下列要求。
材料一：8世紀(jì)初，法蘭克王國查理?馬特改革中，這種層層封受的君臣關(guān)系是很復(fù)雜的。各個大中小領(lǐng)主的領(lǐng)地僅在自己的領(lǐng)地內(nèi)享有土地及其行政權(quán)和司法權(quán)，并沒有權(quán)力干涉封臣權(quán)力的運(yùn)行實(shí)施，封臣只對其直接的領(lǐng)主負(fù)責(zé)，形成了所謂的“我的附庸的附庸不是我的附庸”的原則……封君封臣帶來的是中央權(quán)力的削弱，地方權(quán)力的強(qiáng)大。
——黃瑞玲《采邑契約等級》材料二：莊園中有自己的鐵匠、磨坊主、制革工人以及織布匠……幾乎每一個村落里都有磨坊……人們穿的衣服由羊毛和大麻、亞麻制成……莊園里通常設(shè)有酒坊，農(nóng)民可以去釀酒當(dāng)時存在的莊園法庭，審理各種訴訟案件……由當(dāng)?shù)厝w居民出席，依習(xí)慣法判決。
——王斯德《世界通史》材料三：11世紀(jì)，主教們?yōu)榱私逃涔茌爡^(qū)的教士，創(chuàng)辦了教會學(xué)校。一個世紀(jì)以后，以教會學(xué)校為基礎(chǔ)的早期大學(xué)逐斷形成，在博洛尼亞、巴黎和牛津等城市出現(xiàn)了第一批大學(xué)。這些大學(xué)是具有合法身份的自治團(tuán)體，這是它們與眾不同的特征。此外，它們不像教會學(xué)校那樣只有一個文科，另外還有教會法規(guī)、民事法律、醫(yī)學(xué)和神學(xué)等實(shí)用課程。
——摘編自《全球通史?1500年前的世界》（1）根據(jù)材料一，指出西歐國家“中央權(quán)力的削弱，地方權(quán)力的強(qiáng)大”的原因，并說明這種封君封臣制度的實(shí)質(zhì)。
（2）依據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)，概括西歐莊園的雙重性質(zhì)。
（3）根據(jù)材料三，歸納歐洲早期大學(xué)教育的特點(diǎn)。