實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式，也是學(xué)習(xí)化學(xué)的一個(gè)重要途徑。
實(shí)驗(yàn)一：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律。

（1）用上述A實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律（實(shí)驗(yàn)前后利用天平稱量質(zhì)量）。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中氣球的變化為

先膨脹后縮小

先膨脹后縮小

；充分反應(yīng)并冷卻后，天平仍保持平衡。從微觀的角度來(lái)解釋原因是

反應(yīng)前后原子種類、個(gè)數(shù)和質(zhì)量都不變

反應(yīng)前后原子種類、個(gè)數(shù)和質(zhì)量都不變

。
（2）若改用B實(shí)驗(yàn)中的藥品和裝置來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，能否驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律

不能

不能

（填“能”或“不能），原因是

反應(yīng)生成的二氧化碳逸出裝置

反應(yīng)生成的二氧化碳逸出裝置

。
實(shí)驗(yàn)二：探究二氧化碳的有關(guān)性質(zhì)，某同學(xué)設(shè)計(jì)如圖實(shí)驗(yàn)。

（1）實(shí)驗(yàn)1中干石蕊紙花噴水后放入二氧化碳中，觀察到的現(xiàn)象是

紙花變紅色

紙花變紅色

，該反應(yīng)的化學(xué)方程式是

CO₂+H₂O═H₂CO₃

CO₂+H₂O═H₂CO₃

。
（2）實(shí)驗(yàn)2是在實(shí)驗(yàn)1的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的創(chuàng)新改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，將二氧化碳緩慢通入豎直放置的玻璃管中，能觀察到第

④

④

（填序號(hào)）號(hào)棉球先變色，通過(guò)此現(xiàn)象可獲得關(guān)于二氧化碳的另外一條性質(zhì)是

密度比空氣大

密度比空氣大

。
實(shí)驗(yàn)三：碳酸氫銨是一種常用的氮肥。某學(xué)校化學(xué)小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了下列實(shí)驗(yàn)。
【定性分析】小組中的一名同學(xué)選用了如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置，可觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

固體減少，產(chǎn)生刺激性氣味

固體減少，產(chǎn)生刺激性氣味

，相關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式

NH₄HCO₃

△

NH₃↑+H₂O+CO₂↑

NH₄HCO₃

△

NH₃↑+H₂O+CO₂↑

。

【定量分析】請(qǐng)計(jì)算碳酸氫銨中氮元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)（寫出計(jì)算過(guò)程，計(jì)算結(jié)果精確到0.1%）。
實(shí)驗(yàn)四：興趣小組活動(dòng)中同學(xué)們按如圖1裝置對(duì)“可燃物燃燒的條件”進(jìn)行探究。探究過(guò)程中，大家對(duì)磷燃燒生成的大量白煙是否危害人體健康提出疑問(wèn)。

【查閱資料】白磷的著火點(diǎn)是40℃，紅磷的著火點(diǎn)是240℃，……燃燒產(chǎn)物五氧化二磷是白色固體，會(huì)刺激人體呼吸道，可能與空氣中水蒸氣反應(yīng)，生成有毒的偏磷酸（HPO₃）。
【交流與討論】白煙對(duì)人體健康有害，該實(shí)驗(yàn)裝置必須改進(jìn)。
【改進(jìn)與實(shí)驗(yàn)】同學(xué)們按改進(jìn)后的圖2裝置進(jìn)行請(qǐng)你幫助他們將如表補(bǔ)充完整。

現(xiàn)象	解釋
a試管中白磷燃燒，熱水中白磷沒(méi)有燃燒。 b試管中紅磷沒(méi)有燃燒。	b試管中紅磷和熱水中白磷都沒(méi)有燃燒的原因是① 溫度沒(méi)有達(dá)到紅磷的著火點(diǎn) 溫度沒(méi)有達(dá)到紅磷的著火點(diǎn) ；② 白磷與氧氣隔絕 白磷與氧氣隔絕 。

【反思與評(píng)價(jià)】
（1）改進(jìn)后的圖2裝置與圖1裝置比較，優(yōu)點(diǎn)是

更環(huán)保

更環(huán)保

。
（2）小林同學(xué)指出圖2裝置仍有不足之處，并設(shè)計(jì)了圖3裝置，其中氣球的作用是

平衡裝置內(nèi)外壓強(qiáng)，防止瓶塞飛出

平衡裝置內(nèi)外壓強(qiáng)，防止瓶塞飛出

。