集體生活
小志是某校七（2）班班長兼學(xué)校學(xué)生會干部，一個學(xué)期以來，他默默關(guān)注著學(xué)校和班級發(fā)展情況。以下是他關(guān)注到的幾則信息，請你閱讀并回答相關(guān)問題。
信息一：學(xué)校心理信箱收到了一封求助信，內(nèi)容如下：

我是班上的學(xué)習(xí)委員。為了讓自己“名符其實”，我每天都很認真地學(xué)習(xí)，很少參與集體活動和討論，雖然成績因此不錯，但我卻有些失落，每次看到大家在集體中快樂的樣子，我就很羨慕。最近，學(xué)校要舉行藝術(shù)節(jié)，班長邀請我發(fā)揮藝術(shù)特長為班級爭榮譽。其實，我是想?yún)⒓拥?，但一想到會落下很多功課，又有些猶豫。我該怎么辦？                                                                                                                               小雨

（1）小雨的“失落”體現(xiàn)了個人與集體怎樣的關(guān)系？
（2）面對班長的邀請，小雨應(yīng)該如何選擇？并說明理由。
信息二：七年級（2）班存在不少小群體。以下是其中一個：小明、小紅、小勇是來自同一個村里的留守學(xué)生，他們?nèi)齻€人走得特別近，甚至形成“統(tǒng)一戰(zhàn)線”逃避班級活動欺負弱小同學(xué)。
（3）請你時這個小群體進行評價。
信息三：進入初中后，小磊參加了文學(xué)社和籃球社。漸漸地他越來越喜歡參與文學(xué)社，這里的每個成員都樂觀上進，課余時間大家一起互鑒書法、分享心得；籃球社的同學(xué)們卻很少切磋球技、互促互進，時常以參加社團活動為借口向班級請假，聚在一起玩游戲，小磊便逐漸疏遠了與籃球社的聯(lián)系。
（4）對比材料中的兩個集體，分析小磊“一近一疏”行為的合理性。