閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
      進(jìn)入到高中階段，同學(xué)們的學(xué)習(xí)驟然變得緊張，也面臨著文理分科的選擇，這時(shí)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)選擇理科的人數(shù)會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于選擇文科的人數(shù)。本來“數(shù)理化”和“文史哲”是人類文明前行的“兩輪驅(qū)動(dòng)”，但學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)知等個(gè)人因素和未來就業(yè)等社會(huì)因素，造成了目前“重理輕文”的現(xiàn)狀。在高中生的日常學(xué)習(xí)中，存在種種“重理輕文”的怪現(xiàn)象，比如重刷題練習(xí)、輕文章閱讀，重公式演算、輕記誦積累，課后文理科學(xué)習(xí)時(shí)間分配也極不平衡……
      作為一名高中學(xué)生，你身邊還有哪些“重理輕文”的現(xiàn)象？你是如何看待這些問題的？請(qǐng)據(jù)此寫一篇不少于800字的議論文。
      要求：自選角度，自擬標(biāo)題；文體特征鮮明；不得泄露個(gè)人信息；不得套作，不得抄襲。

【考點(diǎn)】材料作文．

【答案】淺談“重理輕文”      中國(guó)人似乎有點(diǎn)怪，很多事都這樣，不是過“左”就是過“右”，中國(guó)歷史上的政治錯(cuò)誤大多都是這種原因引起的，比如什么“左傾思想”“右派分子”之類的專有名詞，是那些時(shí)期有的產(chǎn)物，但我對(duì)這些卻不大清楚。就說這個(gè)“八股文”吧，都說是“重文輕理”的表現(xiàn)，是封建殘佘，該遺棄、該批判，這不，現(xiàn)在人們就把它倒過來用了，“重理輕文”！
“重理輕文”已是個(gè)老生常談的題目了，也是個(gè)輕普遍的社會(huì)現(xiàn)象，我不知道其他地區(qū)、學(xué)校問題如何，但在我們學(xué)校、領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生都已“中毒”頗深了。
      我們老師教訓(xùn)學(xué)生時(shí)常說：“成績(jī)?cè)偕喜粊?，就給我滾到文科班去！”言下之意，讀文科班的學(xué)生低個(gè)等級(jí)。但這也怪不得老師，雖說“重文輕理”的思想有了幾千年的歷史，已經(jīng)根深蒂固了，但中國(guó)人民的偉大足以在幾十年內(nèi)用“重理輕文”的思想把“八股文”的殘余思想連根撥起，擊個(gè)粉碎。
      我們學(xué)校是很順應(yīng)時(shí)代潮流的，把“重理輕文”的思想表現(xiàn)得淋漓盡致，重點(diǎn)班只辦理科班，其含義不過是：理科生才是重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象。而文科班則盡收各班不要的差生，所有教得好、負(fù)責(zé)的老師全教理科班，而對(duì)文科班幾乎所有老師都不聞不問。有人說：“理科容易考，文科收生率低?！钡?，讓尖子班的“天才”們?nèi)タ既菀卓嫉睦砜?，豈不大才小用了嗎？而差生卻要去競(jìng)爭(zhēng)那收生少得可憐的文科，這豈不是可笑嗎？
      魯先生說：“對(duì)于歷史文化遺產(chǎn)，我們要取其精華，棄之糟粕”?！鞍斯晌摹笔欠饨堄啵窃闫?，該棄，但這只是說“八股文”這種考試形式，而中國(guó)古代文化幾千年的精華難道也該就這樣斷送在我們手里嗎？
      老師們上課時(shí)總是不厭其煩地向我們灌輸“理重文輕”的思想，想這種思想像“八股文”一樣在一代代考生心中扎根。一次，我跟班上幾個(gè)成績(jī)好的同學(xué)走在一起，無意看見樓下文理科復(fù)習(xí)班埋頭苦讀的復(fù)習(xí)生，話題自然就扯到了這上面，一個(gè)同學(xué)鄙意地說：“在文科班讀兩年已夠丟人了，還不好意思復(fù)讀，我就將來考不上，也是復(fù)讀理科班。”可是明明他的文科成績(jī)優(yōu)于理科成績(jī)。可見“重理輕文”的思想在許多人心里都已根深蒂固了。
      我心里浮起陣陣悲涼，經(jīng)管如此我仍不會(huì)放棄我的夢(mèng)想，我要學(xué)文，我要挑戰(zhàn)理科大軍，雖然我知道孤軍作戰(zhàn)的后果，雖然我會(huì)被冠以“逃避”的罪名，雖然我知道會(huì)成“重理輕文”的人的笑柄，但我決不會(huì)后悔！我的前面將會(huì)是一條曲折，坎坷，荊敕多的小路，我將頂著重重困難奮然前進(jìn)，踩著模模模糊糊的腳印走向光明。遠(yuǎn)去渺茫的歌聲帶給我希望，妹妹你大膽的往前走呀，往前走，莫回呀頭……