如圖甲是小華同學(xué)探究二力平衡條件時(shí)的實(shí)驗(yàn)情景。
（1）小華將系于小卡片兩對角的線分別跨過左右支架上的滑輪，在線的兩端掛上鉤碼，使作用在小卡片上的兩個(gè)拉力方向 相反相反，并通過調(diào)整 鉤碼的個(gè)數(shù)鉤碼的個(gè)數(shù)來改變拉力的大小。
（2）當(dāng)小卡片平衡時(shí)，小華將卡片 旋轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn)（選填“翻轉(zhuǎn)”或“旋轉(zhuǎn)”）一個(gè)角度，松手后小卡片不能平衡。設(shè)計(jì)此實(shí)驗(yàn)步驟的目的是為了探究 不在同一直線上不在同一直線上的兩個(gè)力能否平衡。
（3）為了驗(yàn)證只有作用在同一物體上的兩個(gè)力才能平衡，在圖甲所示情況下，小華下一步的操作是 剪開小卡片剪開小卡片。
（4）在探究同一問題時(shí)，小明將木塊放在水平桌面上，設(shè)計(jì)了如圖乙所示的實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們認(rèn)為小華的實(shí)驗(yàn)優(yōu)于小明的實(shí)驗(yàn)。其主要原因是 DD。
A．小卡片容易扭轉(zhuǎn)
B．小書片是比較容易獲取的材料
C．容易讓小卡片在水平方向上保持平衡
D．減少摩擦力對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響
（5）利用圖丙裝置 能能（選填“能”或“不能”）探究二力平衡的條件。
【答案】相反；鉤碼的個(gè)數(shù)；旋轉(zhuǎn)；不在同一直線上；剪開小卡片；D；能
【解答】
【點(diǎn)評】
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發(fā)布：2024/9/1 12:0:8組卷：31引用：2難度：0.6
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1．在“探究二力平衡的條件”實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)保持物體處于或狀態(tài)進(jìn)行研究。圖中（a）、（b）所示的實(shí)驗(yàn)過程說明所探究的兩個(gè)力需作用在上，物體才能平衡。圖（c）則可驗(yàn)證所探究的兩個(gè)力必須作用于。
發(fā)布：2024/8/15 1:0:1組卷：89引用：13難度：0.5 -
2．如圖所示，探究二力平衡的條件，將系于卡片（質(zhì)量為10g）兩個(gè)對角線的線分別跨過支架上的滑輪，在線的兩端分別掛上重物，對卡片施加兩個(gè)拉力。下列說法正確的是（ ?。?/h2>發(fā)布：2024/8/20 2:0:1組卷：191引用：4難度：0.8 -
3．疫情期間，停課不停學(xué)，小紅同學(xué)在媽媽的協(xié)助下，利用家中物品探究二力平衡的條件。
【實(shí)驗(yàn)器材】晾衣架兩個(gè)、相同的礦泉水瓶若干、小卡片若干、細(xì)線、水、剪刀等。
【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】如圖1所示。
（1）將小卡片兩側(cè)各系一根細(xì)線，再把細(xì)線的另一端分別穿過晾衣架；
（2）將兩個(gè)礦泉水瓶分別綁在細(xì)線兩端，請媽媽用兩手各提起一個(gè)晾衣架，按照以下步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄小卡片的受力及運(yùn)動(dòng)情況。
【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】
（1）如圖1所示，提起兩個(gè)裝有水量不等的礦泉水瓶；
（2）如圖2所示，提起兩個(gè)裝有水量相等的礦泉水瓶，再將其中一只手逐漸放低，使小卡片傾斜至如圖3所示；
（3）用剪刀把圖3中的小卡片從中間剪斷；
（4）更換小卡片，重新組裝，如圖4所示，使小卡片扭轉(zhuǎn)一定的角度。
請將表格中①的內(nèi)容補(bǔ)充到橫線上：①；實(shí)驗(yàn)步驟 小卡片所受二力情況 小卡片的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是否改變 是否作用在同一物體上 大小 方向 ① （1） 是 不等 相反 是 是 （2） 是 相等 相反 是 否 （3） 否 —— —— —— 是 （4） 是 相等 相反 是 是
【結(jié)論】上述實(shí)驗(yàn)表明，二力平衡的條件是：作用在同一物體上的兩個(gè)力，必須大小 ，方向相反。
【交流與評估】
（1）本實(shí)驗(yàn)中的晾衣架起到了改變拉力的 的作用，改變 起到改變拉力 的作用；
（2）實(shí)驗(yàn)中探究兩個(gè)力是否在同一直線上，應(yīng)該如何操作？；將卡片剪開，一分為二，是想探究 。
（3）小強(qiáng)用如圖5所示方案探究，兩個(gè)探究方案相比較，你認(rèn)為哪個(gè)方案的探究過程對實(shí)驗(yàn)結(jié)論的影響小一些？為什么？。發(fā)布：2024/8/22 2:0:1組卷：102引用：2難度：0.5
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