閱讀短文，按要求完成文后各題。
一只空瓶子的溫暖??①星期天，一家人購物回到小區(qū)，女兒把空的純凈水瓶子順手放到了垃圾箱旁。13 歲的女兒是進(jìn)步了，以前她可是隨手亂扔。但我沒有表揚(yáng)她，我想，這反倒是一個(gè)很好的教育機(jī)會(huì)。
??②我不動(dòng)聲色，走過去把空瓶子又撿了起來，隨手放進(jìn)了我的手提袋里。這是我的習(xí)慣，我不會(huì)把它們?nèi)拥舻模壹依锊蝗睅讉€(gè)瓶子的錢，但瓶子問題折射出來的是一個(gè)人的素養(yǎng)。今天，我更是要做給女兒看的。
??③我知道女兒會(huì)不屑一顧，還會(huì)說我老土。如今的孩子，把面子看得很重要，穿名牌，吃肯德基，而且會(huì)比著誰會(huì)浪費(fèi)。不過我會(huì)用事實(shí)告訴她，即使像有錢的比爾?蓋茨，在生活中也是反對(duì)浪費(fèi)的。
??④果然，女兒看到我的舉動(dòng)很吃驚，她竟然要把瓶子從我手提袋中拿出來重新給扔掉?？磁畠哼M(jìn)入我設(shè)的圈套，我這才教導(dǎo)她：“孩子，不是老爸吝嗇，一只瓶子一毛錢，不值什么錢，但這也是錢，節(jié)儉是從一個(gè)空瓶子開始的?！?br />??⑤我等待著女兒的慚愧，或者向我道歉，或者默默地從我身邊走開。不想，她趁我不備，伸手把空瓶子從我手提袋里取了出來，回過頭，又重新把它放到了原處。沒等我反應(yīng)過來，她又輕快地跑到我身邊，拉著我的手臂撒嬌：“爸，一個(gè)瓶子對(duì)咱們不算什么，但對(duì)一些人很重要。咱小區(qū)每天都有一個(gè)撿廢品的老人在這轉(zhuǎn)悠，好可憐那，把瓶子放在這里，她就可以輕松地拿走。我知道，她不是乞討的，她是靠勞動(dòng)吃飯的……”
??⑥看著女兒清水般閃亮的眼眸，我忽然有些慚愧了。那個(gè)老人我是知道的，每天靠撿一些廢品養(yǎng)活自己，平時(shí)我見到她時(shí)，偶爾也會(huì)遞上一兩塊硬幣，想著自己的慈善，會(huì)自我陶醉上好一陣子。我怎么沒有想到女兒說的這一層意思呢？幫助一個(gè)人，更主要的是給她勞動(dòng)的尊嚴(yán)。
??⑦我沒有說話，只是感激地沖女兒笑，夸她長大了。我看到，暖暖的夕陽下，那只空瓶子穩(wěn)穩(wěn)地站在垃圾箱旁邊，等待著一個(gè)真正需要它的人。
??⑧它帶去的，有溫暖，有尊嚴(yán)。
（1）根據(jù)你對(duì)文章內(nèi)容的理解，填寫表。
| 事件 | 心理 |
| 女兒把空瓶子放到垃圾箱旁 | 爸爸想要教育女兒 |
| 爸爸（① 撿回瓶子 撿回瓶子 ） |
女兒（② 很吃驚 很吃驚 ） |
| 女兒重新把瓶子放回原處，并說明原因 | 爸爸（③ 慚愧 慚愧 ） |
瓶子的錢不值得一看。
瓶子的錢不值得一看。
（3）“她又輕快地跑到我身邊，拉著我的手臂撒嬌”運(yùn)用
動(dòng)作
動(dòng)作
描寫，表現(xiàn)了女兒完成任務(wù)后的一種 輕松
輕松
、愉悅
愉悅
心理。（4）選擇（只填序號(hào)）。
①聯(lián)系上文想一想，第④段中“我”設(shè)下的“圈套”是
A
A
A.“我”故意撿回女兒扔掉的瓶子，想借此教育女兒要節(jié)儉。
B.讓女兒自己把空瓶子放回到垃圾旁。
C.教育女兒不要隨手亂扔垃圾。
②第⑦段中“一個(gè)真正需要它的人”是指什么樣的人
C
C
A.指那個(gè)撿廢品的老人。
B.指需要空瓶子的人。
C.一方面是指那個(gè)撿廢品的老人，另一方面是指有尊嚴(yán)靠勞動(dòng)生活的人。
（5）讀第⑥～⑧段，按要求寫批注。
①選一處，批注上你獲得的啟示。
②選一處，批注上你提出的問題。
【答案】撿回瓶子；很吃驚；慚愧；瓶子的錢不值得一看。；動(dòng)作；輕松；愉悅；A；C
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
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發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：5引用：1難度：0.5
相似題
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1．閱讀
巧嘴王老師??①王老師剛從師范學(xué)校畢業(yè)，就分到我們學(xué)校來教我們班的數(shù)學(xué)了。
??②王老師課上得很輕松。聽他的課，再難懂的知識(shí)，只要他一開口點(diǎn)撥，我們總能在歡快的氣氛中掌握。我們把對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣和考試中所獲得的成績，全都?xì)w功于他的“伶牙俐齒”。課下，說起他來，我們總是稱他為“巧嘴王老師”。
??③一天上數(shù)學(xué)課，王老師說：“給大家講個(gè)小故事。從前有座廟，廟里住著兩個(gè)和尚。有一天，老和尚對(duì)小和尚說，從前……”聽著聽著我們都笑了。王老師問：“哪位同學(xué)能接著往下講這個(gè)故事？”“故事能講完嗎？”“為什么這個(gè)故事講不完？后面的話，可用什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來表示？”在我們興趣盎然之時(shí)，王老師引出了“循環(huán)小數(shù)”的名稱，使我們覺得，學(xué)“循環(huán)小數(shù)”就如同聽故事一樣。在講“混循環(huán)小數(shù)”的定義時(shí)，王老師指著“1.63838”說：“這個(gè)循環(huán)小數(shù)不是從小數(shù)點(diǎn)后面第一位開始循環(huán)的，此處的‘6’不參加循環(huán)，是混進(jìn)去的，所以我們把這類小數(shù)叫做混循環(huán)小數(shù)……”一個(gè)“混”字，把我們的學(xué)習(xí)熱情點(diǎn)燃了。在后面，練習(xí)找“混循環(huán)小數(shù)”時(shí)，大家爭(zhēng)先恐后地去找有沒有“混”進(jìn)去的數(shù)，興奮極了！
??④王老師的巧嘴不僅在課堂上發(fā)揮作用，課后也處處叫人拍手稱絕。四年級(jí)的一次課后，我們班的陳華同學(xué)不小心把墨水甩到了他的白襯衣上，陳華嚇得低下頭，等待著王老師的批評(píng)，同學(xué)們也都呆住了。王老師看了看我們，笑著說：“陳華呀，你是怎么搞的呀？早知今天你要甩給我墨水，為什么不通知我穿黑衣服呢？”同學(xué)們聽了發(fā)出一陣驚喜的笑聲。
??④王老師就憑著這樣一張巧嘴，讓我們一聽上數(shù)學(xué)課，就很興奮，一看到他走進(jìn)教室，就覺得他是那樣的可親可敬！
（1）聯(lián)系上下文，理解詞語：
爭(zhēng)先恐后：
興趣盎然：
（2）用“____”出文中的過渡句，其作用是，由此我們知道了，前文是寫王老師的巧嘴在，后面是寫王老師的巧嘴在，可以看出王老師是一個(gè)的人。
（3）下列對(duì)畫線的句子理解不正確的一項(xiàng)是：
A.這句話抓住了人物的神態(tài)和語言進(jìn)行描寫，體現(xiàn)了王老師的風(fēng)趣幽默。
B.一個(gè)“笑”字緩解了當(dāng)時(shí)的尷尬氛圍，體現(xiàn)了王老師的智慧和對(duì)學(xué)生的寬容。
C.“為什么不通知我穿黑衣服呢？”的意思是王老師后悔沒穿黑衣服。
D.王老師的話一語雙關(guān)，既原諒了陳華又委婉地告訴他以后要小心一點(diǎn)。
（4）聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀阆矚g什么樣的老師？發(fā)布：2025/3/5 3:0:1組卷：9引用：1難度：0.7 -
2．閱讀
??①在上小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，我被老師挑選扮演一部劇中的王子。母親知道后十分高興，和我一起對(duì)臺(tái)詞。然而盡管在家里背得滾瓜爛熟，可是一到舞臺(tái)上排練，我就忘得一干二凈。老師不得不撤換了我的角色。她解釋說劇中還需要一個(gè)敘述者，讓我去擔(dān)任。老師的話雖然說得很委婉，但仍然使我難過。
??②那天回家吃午飯時(shí)，我并沒有告訴母親所發(fā)生的一切，可是她已經(jīng)察覺出我的不快。母親沒有提出背臺(tái)詞，而是問我愿不愿意到院子里去散散步。
??③這是一個(gè)陽光明媚的春日，架下的玫瑰花葉正在轉(zhuǎn)綠。我們來到大榆樹下面，可以看見黃色的蒲公英在草地里一串串地散開，好像為我們的院子輕輕地抹上了一層黃色。母親在一叢蒲公英邊蹲下，提議道：“孩子，我想還是把所有的草拔掉。從現(xiàn)在開始，我們的花園就只留下玫瑰花好了?！边呎f邊用力連根拔起一棵蒲公英。
??④“可我喜歡蒲公英，”我反對(duì)說，“媽媽，所有的花草都是美的，蒲公英也不例外！”
??⑤這時(shí)候，母親臉色嚴(yán)肅地看著我說：“是的，每一種花草都有各自爭(zhēng)奇斗艷的方式，對(duì)嗎？”她若有所思地問我。我點(diǎn)了點(diǎn)頭，為自己能說服她而感到高興。
??⑥“孩子，人何嘗不是如此呢？”母親十分動(dòng)情地說，“并不是每一個(gè)人都可以成為‘王子’，所以大可以不必為此而感到難為情。”我眼睛一熱，情不自禁地倒在她懷里哭了起來。
??⑦“你完全能演好新角色！在戲中，敘述者和王子一樣重要?！彼膭?lì)道。
??⑧演出的那天晚上，我在后臺(tái)有點(diǎn)緊張。就在戲開演前幾分鐘，老師走了過來，對(duì)我說：“蘇珊娜，你媽媽請(qǐng)我把這個(gè)轉(zhuǎn)交給你?！?br />??⑨這是一朵蒲公英，那樣的金黃漂亮。我把它小心翼翼地放在衣服口袋里，一股暖流涌上心頭，頓時(shí)信心倍增。演出結(jié)束后，我歡快地回到家里。母親和我熱烈擁抱，夸獎(jiǎng)我演得好。她隨后將已經(jīng)有點(diǎn)發(fā)皺的蒲公英輕輕擺弄好，放進(jìn)一本大詞典中。
??⑩很多年過去了，但我仍然珍藏著那朵夾在詞典中的小蒲公英。
（1）短文第①小節(jié)寫“我”心情難過是因?yàn)?。
A.一到舞臺(tái)上排練，我就把臺(tái)詞忘得一干二凈。
B.我不能再扮演劇中的王子。
C.老師委婉的表達(dá)感動(dòng)了我。
D.我由一部劇的主角變成了配角。
（2）短文第③小節(jié)畫線句子是環(huán)境描寫，它的作用是。
A.說明春天來了，萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃。
B.襯托“我”此時(shí)愉悅的心情。
C.表達(dá)“我”非常喜歡園子里的這些花兒。
D.預(yù)示“我”的心情即將發(fā)生變化。
（3）演出前，媽媽托老師轉(zhuǎn)交給我蒲公英，是因?yàn)?。
A.給我演出的信心和力量。B.讓我放在上衣口袋里，裝飾漂亮。
C.因?yàn)閶寢屩馈拔摇狈浅Ｏ矚g蒲公英。
D.提醒我記得曾經(jīng)的約定，蒲公英和玫瑰一樣是絢麗的。
（4）“我仍然珍藏著那朵夾在詞典中的小蒲公英?！薄拔摇睘槭裁粗两襁€珍藏著那朵小蒲公英？發(fā)布：2025/3/5 2:30:1組卷：8引用：1難度：0.5 -
3．
??我把刺猬放在地板當(dāng)中，自己坐在寫字桌前寫字，它朝四下望望，在床底下找個(gè)地方，躺進(jìn)去不動(dòng)了。
??天黑了，我點(diǎn)亮了燈，刺猬才從床底下爬出來。它一定以為這燈是樹林里升起的月亮。它一爬出來，就在屋子里跑了起來，那一定是把這屋子想象成樹林中的空曠草地了。我拿出煙斗，抽起煙來。煙霧給“月亮”邊上噴些云彩，這么一來，可就真如同在樹林里一樣了，有月亮，有云彩，還有兩株樹干——那是我的兩條腿。刺猬在“樹干”之間跑來跑去，聞聞嗅嗅，顯得很高興的樣子。
??我很有興致地看了好一會(huì)兒，才想起讀報(bào)。等把報(bào)紙看完，報(bào)紙落在地上，我沒有拾起來，便上床睡覺了。我剛剛合上眼，就聽到“沙沙”的聲音。我點(diǎn)亮蠟燭，只見刺猬慌忙躲起來，而那張報(bào)紙已被它拖到房間中央了。過了一會(huì)兒，刺猬從床下邊跑出來，到報(bào)紙跟前，把報(bào)紙一角穿在自己的刺毛上，然后拖到床下的角落里。我彎下身子探頭朝床底下看，只見它用報(bào)紙把全身裹了起來，它一定把這張報(bào)紙當(dāng)作樹林里的干葉子了，像在樹林里一樣做了一個(gè)窩。
??看到這里，我興趣倍增，下床拿來一只盤子，又提來一桶水。然后我一會(huì)兒把水倒在盤子里，一會(huì)兒又把水倒回水桶，好像潺潺流動(dòng)的小溪。刺猬向前動(dòng)了一動(dòng)，我就把盤子向前移一些，不再把水倒回水桶里。它看到了前面的“小湖”，便把嘴伸了進(jìn)去。我說：“你喝吧?！彼吞蛄似饋?。
（1）請(qǐng)你給短文起一個(gè)合適的名字，寫在短文前面的橫線上。
（2）短文第2自然段中的“月亮”指的是，“云彩”指的是，“樹干”指的是，這段話描繪了一幅生動(dòng)有趣的“”的畫面。
（3）閱讀短文，完成思維導(dǎo)圖。
（4）“我”和刺猬還有可能發(fā)生哪些有趣的事情呢？請(qǐng)你展開想象，寫一寫。發(fā)布：2025/3/5 3:0:1組卷：7引用：3難度：0.6