課內(nèi)閱讀。
窮人(節(jié)選)
桑娜用頭巾裹住睡著的孩子,把他們抱回家里。她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺(jué)得非這樣做不可。她把這兩個(gè)熟睡的孩子放在床上,讓他們同自己的孩子睡在一起,又連忙把帳子拉好。
桑娜臉色蒼白,神情激動(dòng)。她忐忑不安地想:“他會(huì)說(shuō)什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦?……不,還沒(méi)來(lái)!……為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊?……他會(huì)揍我的!那也活該,我自作自受……嗯,揍我一頓也好!”
(1)這個(gè)片段選自課文《窮人》,作者是俄國(guó)作家 列夫?托爾斯列夫?托爾斯。
(2)片段中畫橫線的句子,生動(dòng)細(xì)膩地寫出了桑娜當(dāng)時(shí) 矛盾矛盾的心情。句中的“這樣做”指的是 收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孤兒收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孤兒;桑娜覺(jué)得“非這樣做不可”體現(xiàn)了桑娜 同情窮人的善良的品質(zhì)同情窮人的善良的品質(zhì)。
(3)用波浪線畫出描寫桑娜抱回孩子后心理活動(dòng)的句子。從中我們可以體會(huì)到當(dāng)時(shí)桑娜的內(nèi)心 不安不安;文中最能概括桑娜把兩個(gè)孩子抱回家后的心情的詞語(yǔ)是 忐忑不安忐忑不安。
(4)片段通過(guò)對(duì)桑娜 動(dòng)作動(dòng)作、神態(tài)神態(tài)、心理活動(dòng)心理活動(dòng)的描寫,表現(xiàn)了桑娜 愛(ài)丈夫、同情窮人、寧可自己吃苦也要幫助別人愛(ài)丈夫、同情窮人、寧可自己吃苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。
【考點(diǎn)】課文內(nèi)容分析.
【答案】列夫?托爾斯;矛盾;收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孤兒;同情窮人的善良的品質(zhì);不安;忐忑不安;動(dòng)作;神態(tài);心理活動(dòng);愛(ài)丈夫、同情窮人、寧可自己吃苦也要幫助別人
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
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發(fā)布:2024/4/25 8:41:4組卷:78引用:1難度:0.5
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1.課內(nèi)閱讀,我最棒。
有時(shí)候,我覺(jué)得自己很大。
我自己穿衣服的時(shí)候,我自己系鞋帶的時(shí)候,我覺(jué)得自己很大。
有時(shí)候,我覺(jué)得自己很小。
我夠不到按鈕的時(shí)候,我聽(tīng)到雷聲喊媽媽的時(shí)候,我覺(jué)得自己很小。
有時(shí)候,我希望自己不要長(zhǎng)大。
更多的時(shí)候我盼著自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大。
(1)從文中找出一對(duì)反義詞,寫下來(lái)。
(2)從文中哪里看出我覺(jué)得自己很小,找出來(lái),用“ ”畫出來(lái)。
(3)從文中哪里看出我覺(jué)得自己很大,找出來(lái),用“ ”畫出來(lái)。發(fā)布:2025/1/9 18:0:2組卷:19引用:1難度:0.9 -
2.課內(nèi)閱讀,精彩片段賞析。
小蝌蚪游過(guò)來(lái)說(shuō):“我要給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)。”
池塘里的水泡泡說(shuō):“我能當(dāng)個(gè)小句號(hào)?!?br /> 荷葉上的一串水珠說(shuō):“我可以當(dāng)省略號(hào)。”
(1)文中都有誰(shuí)在說(shuō)話?找出來(lái)用“ ”畫出來(lái)。
(2)我會(huì)根據(jù)要求寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
逗號(hào)
我會(huì)用逗號(hào)和句號(hào)寫一句話。發(fā)布:2025/1/9 18:30:2組卷:9引用:1難度:0.8 -
3.課內(nèi)閱讀,我最棒。
翻過(guò)來(lái)……
唉——
睡不著。
那地方的海,
真的像老師說(shuō)的
那么多種顏色嗎?
翻過(guò)去……
唉——
睡不著。
那地方的云,
真的像同學(xué)說(shuō)的
那么潔白柔軟嗎?
翻過(guò)來(lái)……
翻過(guò)去……
唉——
到底什么時(shí)候,
才天亮呢?
(1)課文中的小朋友為什么睡不著呢?
(2)文中的感嘆詞“唉”一共出現(xiàn)了幾次,邊讀邊找,用“ ”畫出來(lái)。
(3)文中的3句問(wèn)話的最后一字都是什么?用“ ”畫出來(lái)。發(fā)布:2025/1/9 18:30:2組卷:23引用:1難度:0.3
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