閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。
      4月1日，寧夏固原市的2300名師生徒步54公里祭拜先烈，在網(wǎng)絡(luò)上引發(fā)爭(zhēng)議。固原市第二中學(xué)校黨委副書(shū)記勉有錄告訴極目新聞，這項(xiàng)活動(dòng)于1995年發(fā)起并堅(jiān)持至今，這是他第7次帶領(lǐng)學(xué)生參與。他表示，最好的教育應(yīng)是親身經(jīng)歷，希望學(xué)生通過(guò)活動(dòng)緬懷先烈，磨礪和鍛煉自身。
      這一活動(dòng)讓很多網(wǎng)友表示震驚，倒不是說(shuō)對(duì)徒步行走去祭拜英烈有什么疑義，而是對(duì)于54公里的距離感到望而生畏。大多數(shù)人都認(rèn)可徒步前往陵園，緬懷革命先烈的意義，更能通過(guò)“勞其體膚”來(lái)增益其所不能，厚植青少年的愛(ài)國(guó)精神和艱苦奮斗精神。但是否需要組織學(xué)生徒步54公里這么長(zhǎng)的距離？不少網(wǎng)友都覺(jué)得“有點(diǎn)過(guò)”。
      讀了以上材料，你有什么看法？請(qǐng)結(jié)合材料寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。
      要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

【考點(diǎn)】材料作文．

【答案】磨礪身心，此舉可行
     寧夏固原市的2300名師生徒步54公里祭拜先烈，我認(rèn)為這是對(duì)學(xué)生極好的磨礪身心的教育。
     據(jù)了解，徒步去烈士陵園的活動(dòng)由弘文中學(xué)在1995年發(fā)起，至今已經(jīng)堅(jiān)持了28年。學(xué)校堅(jiān)持每年在清明節(jié)前開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)，就是想讓每一屆學(xué)生在用腳步丈量54公里路的過(guò)程中體味長(zhǎng)征之艱辛、英雄之無(wú)畏、集體之強(qiáng)大，磨煉意志，厚植愛(ài)國(guó)主義精神。
     通過(guò)學(xué)生親身參與，讓學(xué)生了解國(guó)家歷史和文化，培養(yǎng)家國(guó)情懷，同時(shí)也是紀(jì)念革命先烈的一種方式。通過(guò)此次活動(dòng)可以讓學(xué)生更加生動(dòng)立體的增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義精神，同時(shí)也可以讓學(xué)生了解革命先烈的事跡，傳承革命精神，把書(shū)面的宣傳帶入到實(shí)踐中，讓學(xué)生們明白今日能安穩(wěn)的享受生活，是英烈們用血和生命拼搏出來(lái)的。精神力量的培養(yǎng)讓學(xué)生們能夠磨煉意志，這是活動(dòng)的意義所在。
     隨著物質(zhì)生活條件的改善，人們的生活變得越來(lái)越便利舒適，這一定程度上容易讓人們忽視一些精神追求與毅力塑造層面的事情。不經(jīng)風(fēng)雨怎見(jiàn)彩虹，不吃苦中苦難為人上人，如果任由孩子們生長(zhǎng)在父母的羽翼下，那么他們何時(shí)能長(zhǎng)大？脆弱不堪的心性何時(shí)能成熟？
     反觀固原有關(guān)學(xué)校幾十年如一日組織學(xué)生徒步百余里祭英烈活動(dòng)——時(shí)間不語(yǔ)，卻證明了一切。不僅可以讓學(xué)生們?cè)谕讲竭^(guò)程中，通過(guò)親身實(shí)踐錘煉身體素質(zhì)，而且可以讓學(xué)生們感受到讀萬(wàn)卷書(shū)行萬(wàn)里路的內(nèi)涵與意義，銘記革命先烈上下求索乃至犧牲生命的壯舉和奉獻(xiàn)，從而更加珍惜當(dāng)下的美好，進(jìn)而增強(qiáng)對(duì)國(guó)家和社會(huì)的責(zé)任感。徒步百里祭英烈，讓人看到當(dāng)?shù)亻_(kāi)展素質(zhì)教育的智慧和堅(jiān)持?，F(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)校、單位等開(kāi)展的紅色教育、愛(ài)國(guó)教育實(shí)踐活動(dòng)不少，但如何促使相關(guān)活動(dòng)更入腦入心，釋放出多重價(jià)值和意義，值得探索和互鑒。
     清明時(shí)節(jié)，無(wú)論對(duì)英烈還是對(duì)先人，人們都應(yīng)盡一份心，寄托一份哀思。通過(guò)媒體的報(bào)道，我們也看到，不少學(xué)校都在對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的引導(dǎo)和教育，比如有的地方給小學(xué)生上了一堂“生死課”。類(lèi)似的教育和做法，是學(xué)生之幸，也是社會(huì)之需。
     我認(rèn)為，這才是最好的教育，這才是最好的世界觀，人生觀和價(jià)值觀教育，這不僅是一次銘記內(nèi)心的愛(ài)國(guó)教育，更是同學(xué)間情感的升華。