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試題詳情
分析下列資料,回答相關(guān)問題:
材料一:學校印發(fā)了H7N9引起的禽流感防控工作方案,明確提出了各種防控措施,現(xiàn)列舉部分如下:①加強教室、圖書館(閱覽室)、宿舍等學生和教職員工學習、工作、生活場所的衛(wèi)生與通風,保持空氣流通。②落實晨檢制度。確診病例應按照當?shù)匦l(wèi)生部門的要求,及時接受隔離治療。因H7N9禽流感暫時停課的學生,必須在恢復健康,并經(jīng)有關(guān)衛(wèi)生部門確定沒有傳染性并出具有效的復課證明后方可復學。③如果14天內(nèi),同一班級出現(xiàn)兩例及以上H7N9流感病例時,該班級可停課。
材料二:張華同學持續(xù)幾天咳嗽后發(fā)熱,懷疑感染上H7N9禽流感,但是經(jīng)醫(yī)院診斷是細菌感染引發(fā)了肺炎,用藥后得以康復。
(1)甲型H7N9流感的病原體是 甲型H7N9流感病毒甲型H7N9流感病毒。
(2)材料一列舉的①②條措施,分別屬于傳染病預防措施的哪個方面?切斷傳播途徑切斷傳播途徑、控制傳染源控制傳染源。
(3)李明被同班同學傳染上了甲型H7N9禽流感,從傳染病的環(huán)節(jié)來看,李明在患病前屬于 易感人群易感人群,患病后屬于 傳染源傳染源。
【答案】甲型H7N9流感病毒;切斷傳播途徑;控制傳染源;易感人群;傳染源
【解答】
【點評】
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發(fā)布:2024/5/23 20:38:36組卷:0引用:1難度:0.5
相似題
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1.分析資料,回答問題:
資料一:美國自“9.11”恐怖事件后,在華盛頓、新澤西等地相繼發(fā)生“炭疽郵件”事件,使有些人感染了炭疽熱桿菌而患炭疽?。?br />資料二:炭疽病是一種人畜共患的急性傳染病,由炭疽熱桿菌感染引起的.臨床上主要表現(xiàn)為皮膚壞死潰瘍、焦痂和周圍組織廣泛水腫及毒血癥癥狀,偶爾引致肺、腸和腦膜的急性感染,并可伴發(fā)敗血癥.當動物死后,炭疽熱桿菌形成芽孢,一旦進入健康的生物體,它們又能萌發(fā)成細菌并會以驚人的速度開始大量繁殖.
資料三:大多數(shù)種類的炭疽熱桿菌都對青霉素敏感.
(1)炭疽病的病原體為
(2)從上述材料可以得知,炭疽熱桿菌的營養(yǎng)方式為
(3)一般情況下,炭疽熱桿菌繁殖方式為
(4)青霉素由青霉菌產(chǎn)生的一種抗生素,青霉菌的繁殖方式為發(fā)布:2024/11/10 8:0:1組卷:14引用:3難度:0.3 -
2.如圖為有關(guān)免疫實驗探究示意圖,請據(jù)圖回答下列問題
(1)H7N9型禽流感病毒不但能引起家禽患病,也能引起人患病,從傳染病的角度來看,引起小雞或人患禽流感的H7N9型禽流感病毒屬于
(2)如果H7N9型禽流感病毒侵入人體后,首先人體的第一、第二道防線會起到防御作用,其中分布在血液、組織、器官的
(3)A組小雞死亡之后,要把這些小雞焚毀并深埋,這種預防措施屬于
(4)B組小雞在注射H7N9型禽流感病毒后能正常生活,原因是失活的H7N9型禽流感病毒進入小雞體內(nèi),刺激體內(nèi)淋巴細胞產(chǎn)生了抵抗該病毒的
(5)人類的計劃免疫中,“服用脊髓灰質(zhì)炎糖丸”相當于上述實驗中的
A、A組小雞處理中的“注射H7N9型病毒”
B、B組小雞處理中的“注射失活的H7N9病毒”
(6)免疫是人體的一種生理功能,人體依靠這種功能識別“自己”和“非己”成分,從而破壞和排斥進入人體內(nèi)的發(fā)布:2024/12/27 8:0:2組卷:39引用:1難度:0.3 -
3.讀材料,完成題目.
材料一:超級病菌是耐藥性病菌,能在人身上造成濃瘡和毒皰,甚至逐漸讓人的肌肉壞死.更可怕的是,抗生素藥物對它不起作用,病人會因為感染而引起可怕的炎癥,高燒、痙攣、昏迷直到最后死亡.這種病菌的可怕之處并不在于它對人的殺傷力,而是它對普通殺菌藥物--抗生素的抵抗能力,對這種病菌,人們幾乎無藥可用.2010年,英國媒體爆出:南亞發(fā)現(xiàn)新型超級病菌NDM-1,抗藥性極強可全球蔓延.
材料二:利用微生物制作食品已達到高峰,且受大家喜愛.
(1)材料一提到的微生物屬于
(2)材料二中所說的技術(shù)包括
(3)真菌又叫做
(4)病毒沒有發(fā)布:2024/12/17 8:0:2組卷:6引用:1難度:0.5