在我們的日常生活中,特別是夏季和冬季的時(shí)候,因空調(diào)和暖氣的影響,在我們教室內(nèi)外氣溫差較大時(shí),就存在著十分明顯的小范圍空氣環(huán)流運(yùn)動(dòng)。通過(guò)一張薄薄的紙巾就可以較為清楚地演示熱力環(huán)流現(xiàn)象。某校地理研究性小組對(duì)“熱力環(huán)流”過(guò)程進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)?zāi)M。
實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備:
①在一個(gè)較為封閉的空間內(nèi),選取某個(gè)房子內(nèi)外氣溫差異較大的界面。目的是為了減少外界的風(fēng)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的干擾。
②一張十分薄的紙巾,“抽紙”取其三分之一層最好(較薄的紙巾可以感受到空氣的微弱水平運(yùn)動(dòng))。
實(shí)驗(yàn)過(guò)程:
①當(dāng)室內(nèi)室外氣溫差異較大的時(shí)候,保持室內(nèi)窗戶(hù)緊閉,打開(kāi)教室或其他房間的一個(gè)門(mén)。因?yàn)殚T(mén)口是同一水平面氣溫變化幅度最大的地方,故選取該處進(jìn)行熱力環(huán)流的驗(yàn)證。
②用準(zhǔn)備好的抽紙從門(mén)頂向地面移動(dòng)這個(gè)抽紙,會(huì)發(fā)現(xiàn)抽紙?jiān)陂T(mén)頂向地面移動(dòng)的過(guò)程中會(huì)發(fā)生不同方向偏轉(zhuǎn)飄動(dòng)。
實(shí)驗(yàn)結(jié)果:不同季節(jié)的教室門(mén)內(nèi)外熱力環(huán)流過(guò)程。以夏季為例:
夏季:教室內(nèi)部因開(kāi)空調(diào)氣溫低,教室外部在自然狀態(tài)下氣溫高。

(1)在門(mén)的底端,“超薄抽紙”飄向 門(mén)外門(mén)外(選填“門(mén)外”或“門(mén)內(nèi)”),表明在門(mén)的底端風(fēng)是由 室內(nèi)室內(nèi)吹向 室外室外的(選填“室內(nèi)”或“室外”)。
(2)在門(mén)的中部,“超薄抽紙”基本呈自然下垂?fàn)顟B(tài),表明這個(gè)高度不存在大氣的 水平水平運(yùn)動(dòng),也就是呈現(xiàn)靜風(fēng)狀態(tài)。
(3)在門(mén)的頂端,“超薄抽紙”飄向 門(mén)內(nèi)門(mén)內(nèi)(選填“門(mén)外”或“門(mén)內(nèi)”),表明在門(mén)的頂端風(fēng)是由 室外室外吹向 室內(nèi)室內(nèi)的(選填“室內(nèi)”或“室外”)。
(4)原理分析:請(qǐng)?jiān)谙聢D中用箭頭繪制出夏季時(shí)門(mén)內(nèi)外的熱力環(huán)流方向。

(5)若圖中A、B分別代表門(mén)外和門(mén)內(nèi)地面,C、D分別代表門(mén)外和門(mén)內(nèi)地面的高空,虛線(xiàn)表示水平等壓面,請(qǐng)用實(shí)線(xiàn)分別繪制上述熱力環(huán)流形成后門(mén)內(nèi)外底端和頂端的等壓面。

(6)當(dāng)發(fā)生熱力環(huán)流后,A、B、C、D四處中,氣壓由大到小的順序是 BACDBACD。
【考點(diǎn)】熱力環(huán)流原理及相關(guān)現(xiàn)象;大氣的受熱過(guò)程.
【答案】門(mén)外;室內(nèi);室外;水平;門(mén)內(nèi);室外;室內(nèi);BACD
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
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發(fā)布:2024/10/1 1:0:2組卷:1引用:2難度:0.5
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(2)D點(diǎn)比B點(diǎn)的氣溫
(3)威海市夏季的某一天特別炎熱的中午,若其氣壓狀況如圖甲所示,則容易形成雷陣雨天氣的是
(4)在圖乙中的四條短線(xiàn)上用箭頭畫(huà)出城市風(fēng)的流動(dòng)方向。
(5)依據(jù)熱力環(huán)流的原理,威海市的熱電廠(chǎng)應(yīng)布局在圖乙中的發(fā)布:2024/12/31 18:30:1組卷:4引用:1難度:0.5 -
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發(fā)布:2024/12/31 18:30:1組卷:8引用:2難度:0.5