在我們的日常生活中，特別是夏季和冬季的時候，因空調和暖氣的影響，在我們教室內外氣溫差較大時，就存在著十分明顯的小范圍空氣環(huán)流運動。通過一張薄薄的紙巾就可以較為清楚地演示熱力環(huán)流現象。某校地理研究性小組對“熱力環(huán)流”過程進行了實驗模擬。
實驗準備：
①在一個較為封閉的空間內，選取某個房子內外氣溫差異較大的界面。目的是為了減少外界的風對實驗過程的干擾。
②一張十分薄的紙巾，“抽紙”取其三分之一層最好（較薄的紙巾可以感受到空氣的微弱水平運動）。
實驗過程：
①當室內室外氣溫差異較大的時候，保持室內窗戶緊閉，打開教室或其他房間的一個門。因為門口是同一水平面氣溫變化幅度最大的地方，故選取該處進行熱力環(huán)流的驗證。
②用準備好的抽紙從門頂向地面移動這個抽紙，會發(fā)現抽紙在門頂向地面移動的過程中會發(fā)生不同方向偏轉飄動。
實驗結果：不同季節(jié)的教室門內外熱力環(huán)流過程。以夏季為例：
夏季：教室內部因開空調氣溫低，教室外部在自然狀態(tài)下氣溫高。

（1）在門的底端，“超薄抽紙”飄向

門外

門外

（選填“門外”或“門內”），表明在門的底端風是由

室內

室內

吹向

室外

室外

的（選填“室內”或“室外”）。
（2）在門的中部，“超薄抽紙”基本呈自然下垂狀態(tài)，表明這個高度不存在大氣的

水平

水平

運動，也就是呈現靜風狀態(tài)。
（3）在門的頂端，“超薄抽紙”飄向

門內

門內

（選填“門外”或“門內”），表明在門的頂端風是由

室外

室外

吹向

室內

室內

的（選填“室內”或“室外”）。
（4）原理分析：請在下圖中用箭頭繪制出夏季時門內外的熱力環(huán)流方向。

（5）若圖中A、B分別代表門外和門內地面，C、D分別代表門外和門內地面的高空，虛線表示水平等壓面，請用實線分別繪制上述熱力環(huán)流形成后門內外底端和頂端的等壓面。

（6）當發(fā)生熱力環(huán)流后，A、B、C、D四處中，氣壓由大到小的順序是

BACD

BACD

。