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閱讀《孩子,有些東西不屬于你》一文,回答下列各題
      ①我在始發(fā)站上了公共汽車,坐到最后一排。在我的后面,緊跟著上來一對(duì)母女。媽媽三十多歲,戴著無(wú)框眼鏡。她的女兒五六歲,懷里緊抱著一只毛絨玩具。那時(shí)車廂里尚有部分空座,可是小女孩瞅瞅那些空座,然后堅(jiān)定地指指我,對(duì)她媽媽說:“我要坐那里?!?br />      ②我愣住了。
      ③女人抱歉地沖我笑笑。她低下頭,對(duì)小女孩說:“咱們?nèi)ツ沁吙看暗奈恢米伞!?br />      ④“不,我要坐那里!”小女孩再一次指指我。
      ⑤我不知道小女孩為什么非要坐到我的位置。但我知道,現(xiàn)在她與媽媽犟上了,任女人如何哄她,就是站在那里,不肯隨女人去坐。她不去坐,女人也不去,兩個(gè)人站在狹窄的過道里,任很多人用異樣的目光打量她們。
    ⑥我想,現(xiàn)在小女孩想要的并非是一個(gè)座位,而是一種滿足。習(xí)慣性的滿足,有理或者無(wú)理要求的滿足?;蛟S大多數(shù)時(shí)候,她的這種滿足可以在家里得到,在她媽媽那里得到。問題是,現(xiàn)在,她并不是在家里。 (A)
      ⑦“你應(yīng)該向我要這個(gè)座位,而不是你的媽媽。”我終于忍不住了,提醒她說。
      ⑧小女孩似乎沒有聽到我的話。她看著媽媽,拽著媽媽的手,說:“我要坐那里,我要坐那里?!?/bdo> (B)
      ⑨“那你們過來坐吧。”我說,“你和你媽媽擠一擠,或者你媽媽抱著你……”雖然我并不想慣著她,可是我實(shí)在不忍看到女人尷尬的模樣。
      ⑩“不!”她說,“我不要和媽媽一起坐!我要一個(gè)人坐!”
?這就太過分了?;蛘哒f,對(duì)她的媽媽來說,這已經(jīng)遠(yuǎn)非胡攪蠻纏,而是威脅了。
?我告訴小女孩,她乘公共汽車是免費(fèi)的,她的媽媽并沒有為她花一分錢。既然是免費(fèi),公共汽車上就沒有給她準(zhǔn)備座位?,F(xiàn)在我把座位讓給她,她應(yīng)該把座位讓給媽媽?;蛘撸退闼隋X,就算她有一個(gè)座位,有老人或者孕婦上來,她也應(yīng)該給他們讓座?,F(xiàn)在,全社會(huì)都在這樣做。
?“我要坐那個(gè)座位!”小女孩對(duì)我的話充耳不聞,她一門心思纏著她的媽媽。
?我想起一個(gè)詞:教養(yǎng)。
?那天,直到終點(diǎn),我也沒有給她讓座。我始終坐得安安穩(wěn)穩(wěn),再也沒有和小女孩說一句話。而她則始終站在我的面前,拽著媽媽的手,每隔一會(huì)兒,就要說一遍“我要坐那個(gè)座位”。
?可是,沒有用。她的要求在今天、在這輛公共汽車上、在我的面前,注定不會(huì)得到滿足。
?車上的人看著我,看著她,看著她的媽媽,目光里,各種情緒都有。但不管如何,我想,大概沒有人覺得這個(gè)小女孩可憐,也沒有人覺得我應(yīng)該把座位讓給她。
?那天我必須拒絕她,不僅要用語(yǔ)言,還要用行動(dòng)。我想告訴這個(gè)小女孩:這世上,有些東西并不屬于她。不屬于她的東西,并非撒嬌,或者威脅唯一可以對(duì)她沒有立場(chǎng)和底線的媽媽就可以得到的。
?小女孩終會(huì)長(zhǎng)大。但愿長(zhǎng)大后她會(huì)明白:世界不是她家的客廳,別人的東西不是她懷里的毛絨玩具,別人也絕非她的媽媽。
?這是世間最為簡(jiǎn)單的道理。
(1)請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。
(2)結(jié)合文章內(nèi)容,說說標(biāo)題“孩子,有些東西不屬于你”的表達(dá)妙處。
(3)品讀AB兩處畫線的句子,任選一處加以賞析。
(4)讀了短文,你明白了怎樣的道理?請(qǐng)你從孩子或家長(zhǎng)的角度談一談。

【考點(diǎn)】內(nèi)容理解概括
【答案】見試題解答內(nèi)容
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
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發(fā)布:2024/6/27 10:35:59組卷:161引用:4難度:0.1
相似題
  • 1.閱讀下面文章,回答文后問題。
    牡蠣[俄國(guó)]契訶夫    ①我跟父親站在一條人煙稠密的街上,感到一種怪病逐步抓住了我。看來我馬上就要倒下,人事不知了。
          ②我知道,這是因?yàn)轲囸I。
          ③父親挨著我站住。他在五個(gè)月前來莫斯科謀求文書的職位,一直在奔走,托人找工作,直到今天才下定決心到街上來乞求施舍。
          ④前面是一所樓房,招牌上寫著“飯館”兩個(gè)字。我的頭無(wú)力地往后仰,朝一邊歪著,不由自主地看著樓上,看著飯館燈光明亮的窗子。我凝神細(xì)看,認(rèn)出那是墻上一張招貼。它的白顏色吸住我的目光,我竭力要認(rèn)出上面那些字來。
          ⑤“牡蠣……”我終于認(rèn)出了。
          ⑥奇怪的詞!我在世上活了足足八年零三個(gè)月,可是一次也沒聽過。
          ⑦“爸爸,什么叫牡蠣?”我費(fèi)力地把臉扭向父親,用沙啞的嗓音問。
          ⑧父親沒聽見。他在注視人群的活動(dòng),用眼睛跟蹤每一個(gè)行人……我看出他想對(duì)行人說什么,然而那句要命的話卻像沉重的砝碼似的掛在他顫抖的嘴唇上,無(wú)論如何也吐不出口。他甚至已經(jīng)向一個(gè)行人邁出了一步,(A碰碰  B拉拉)他的衣袖,可是等到那個(gè)人回過頭來,他卻說聲“對(duì)不起”,慌亂地倒退回來了。
          ⑨“爸爸,什么叫牡蠣?”我又問。
          ⑩“這是一種動(dòng)物……生在海里……這種東西是要活著吃下肚……”父親說,“它們有殼,像烏龜一樣,不過是由兩片殼包住的。”
    ?“真惡心,”我小聲說,“真惡心!”
    ?原來牡蠣是這么個(gè)東西!我就想象一種類似青蛙的動(dòng)物,藏在兩片貝殼里,睜著又大又亮的眼睛朝外看,不住的擺動(dòng)它那難看的下鄂,伸出幾只螯,皮膚粘糊糊的……所有的孩子都躲起來。廚娘厭惡地皺起眉頭,提起它的螯,放在碟子上,送到餐廳去。 那些成年人,把它活活吃下去,連它的眼睛、牙齒、爪子一股腦兒吃下肚去!它呢,吱吱的叫,極力咬人的嘴唇……
    ?我皺起眉頭,然而……然而我為什么咀嚼起來了?那個(gè)動(dòng)物可惡,嚇人,可我還是把它吃了,吃得狼吞虎咽,生怕嘗出它的味道,聞出它的氣味。我剛吃完一個(gè),卻已經(jīng)看見第二個(gè),第三個(gè)的亮晶晶的眼睛……我把這些也都吃了……最后我吃餐巾,吃碟子,吃那張招貼……凡是我見到的東西,統(tǒng)統(tǒng)吃下肚去,因?yàn)槲矣X得,只有不斷地吃,我的病才能好。那些牡蠣嚇人地瞪起眼睛,樣子可憎,我一想到它們就發(fā)抖,可我還是要吃!吃!
    ?“給我牡蠣!給我牡蠣!”這呼聲從我胸膛里冒出來,我向前伸出兩只手。
    ?“幫幫忙吧,諸位先生!”這時(shí)我聽見父親悶聲悶氣地說,“真羞于求人啊,可是上帝呀,我熬不下去了!”
    ?“給我牡蠣!”我叫道,揪住父親的后襟。
    ?“你莫非要吃牡蠣?這么小的孩子!”我聽見身旁有笑聲。
    ?有兩個(gè)先生站在我們面前,帶著高禮帽,笑呵呵地瞧著我。
    ?“這倒有趣,你怎么個(gè)吃法呢?”
    ?一只有勁的手把我拖到燈光明亮的飯館里去,一群人迅速把我團(tuán)團(tuán)圍住,帶著好奇心和笑聲瞅著我。我挨著桌子坐下,吃一種粘糊糊的東西,有腌過的味道,冒出霉氣。我狼吞虎咽地吃著,沒咀嚼,沒看它,也沒問一聲是什么。我覺得我一睜眼,就會(huì)看見亮晶晶的眼睛、螯和尖牙……
    ?我忽然嚼到一種硬東西,聽到碎裂的響聲。
    ?“哈哈!他連殼都吃了!”人群笑道,“小傻瓜,這難道也能吃嗎?”
    ?這以后我渴得厲害,我躺在床上,卻睡不著覺,因?yàn)槲竿?。我覺得滾燙的嘴里有一股怪味。父親從這個(gè)墻角走到那個(gè)墻角,用手比劃著。
    ?“我好像著涼了,”他喃喃的說,“也許是因?yàn)榻裉煳覜]……那個(gè)……沒吃東西,我。說真的,有點(diǎn)古怪,愚蠢……我明明看見那些先生買牡蠣付出十盧布,那我為什么不向他們要幾個(gè)錢呢?他們多半肯給的?!?br/>?到第二天早晨我才睡熟,夢(mèng)見一只有螯的青蛙藏在貝殼里,轉(zhuǎn)動(dòng)眼珠。中午我渴得醒過來,睜開眼睛找我的父親:他仍舊走來走去,打手勢(shì)……
    (《選自《契訶夫小說全集》,有刪改》)讀契訶夫
    曹文軒
        ①我們必須記住契訶夫是個(gè)醫(yī)生。因?yàn)檫@個(gè)世界上有一個(gè)叫契訶夫的醫(yī)生,才會(huì)有這樣一個(gè)叫契訶夫的作家。
          ②醫(yī)生職業(yè)的眼光,極容易使契訶夫筆下的社會(huì)成為一個(gè)“病者”。他的文學(xué)創(chuàng)作,幾乎都是揭露性與批判性的。從這個(gè)意義上講,文學(xué)與醫(yī)學(xué)的職能是一樣的:療治。
          ③我們?cè)陂喿x契訶夫的作品時(shí),總要不時(shí)地想到一個(gè)詞:耐心。
          ④像契訶夫這樣有耐心的作家,我以為是不多的,他在面對(duì)世界時(shí),總要比我們獲得更多的信息。我們對(duì)世界的觀察,總是有點(diǎn)不耐煩,總滿足于一個(gè)大概的印象,世界在我們的視野中一滑而過,我們總是說不出太多關(guān)于這個(gè)世界的細(xì)節(jié)。
          ⑤作為醫(yī)生,耐心是他的職業(yè)習(xí)慣。這一習(xí)慣,很自然地流注到了文學(xué)對(duì)存在的觀察與描寫上。他的馬車行走在草原上,遠(yuǎn)遠(yuǎn)的見到一架風(fēng)車。風(fēng)車越來越大,他看到了兩個(gè)翼片。他居然注意到一個(gè)翼片舊了,打了補(bǔ)丁,另一個(gè)是前不久用新木料做成的,在陽(yáng)光底下亮閃閃的。文學(xué)中的那些好看的字面,就在由這份耐心和獲得的細(xì)微描寫上。
          ⑥醫(yī)生的職業(yè)造就了她一種不動(dòng)聲色、不感情用事的“冷漠”態(tài)度。后來的人談到契訶夫的敘事態(tài)度,十有八九都會(huì)提到“冷峻”。殊不知,這份冷峻的敘述態(tài)度,與從醫(yī)養(yǎng)就的心性有關(guān)。他曾對(duì)一位作家說:“當(dāng)你描寫不幸的、倒霉的人,并打動(dòng)讀者時(shí),你應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)得冷靜一些。這樣才能勾畫出不幸的背景,從而更好地突出這種不幸?!?br/>      ⑦冷靜,讓契訶夫常常站在人物的背后,聽他們低語(yǔ),并把它記錄成小說。雖然他在敘述故事和表達(dá)情感時(shí)處處克制,但字里行間已分明沾滿血與淚痕,這就讓小說產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的對(duì)于人物的悲憫情懷。
    (選自新浪博客,原題為《櫻桃園的凋零--讀契訶夫》,有刪改)【初讀感知】
    (1)下列表述與《牡蠣》原文意思不相符的一項(xiàng)是
     

    A.跟父親站在街上時(shí),“我”正挨著餓。
    B.“我”認(rèn)出招貼上“牡蠣”這個(gè)詞,但不知道什么叫牡蠣。
    C.在“我”的強(qiáng)烈要求“給我牡蠣”時(shí),父親終于開口向行人求助。
    D.“我”在飯館吃到了美味可口的牡蠣。
    (2)閱讀《讀契訶夫》,簡(jiǎn)要概括醫(yī)生這一職業(yè)對(duì)契訶夫文學(xué)創(chuàng)作有哪些影響。
    【細(xì)讀品析】
    (3)閱讀《牡蠣》第⑧段,根據(jù)語(yǔ)境為空缺處選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),并說明理由。
    (4)《牡蠣》第?段中,作者為什么把“我”的想象寫得如此豐富細(xì)膩?聯(lián)系上下文說說其作用。
    【聯(lián)讀發(fā)現(xiàn)】
    (5)結(jié)合《讀契訶夫》第②段,探究《牡蠣》第?段中,“一群人迅速把我團(tuán)團(tuán)圍住,帶著好奇心和笑聲瞅著我”這一場(chǎng)面描寫的用意。
    (6)結(jié)合《牡蠣》一文,談?wù)勀銓?duì)《讀契訶夫》最后一段劃線句的理解。

    發(fā)布:2024/12/26 8:0:1組卷:12引用:1難度:0.7
  • 2.閱讀課文《葉圣陶先生二三事》選段,完成問題。
          ①以上說待人厚,是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴(yán)的一面,是律己,這包括正心修身和“己欲立而立人,己欲達(dá)而達(dá)人”。我們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候,常常談到寫文章,他不止一次地說:“寫成文章,在這間房里念,要讓那間房里的人聽著,是說話,不是念稿,才算及了格。”他這個(gè)意見,不同的人會(huì)有不同的反應(yīng)。譬如近些年來,有不少人是宣揚(yáng)朦朧的,還有更多的人是順勢(shì)朦朧的,對(duì)于以簡(jiǎn)明如話為佳文的主張,就必付之一笑。而葉先生則主張寫完文章后,可以自己試念試聽,看像話不像話,不像話,堅(jiān)決改。葉圣陶先生就是這樣嚴(yán)格要求自己的,所以所作都是自己的寫話風(fēng)格,平易自然,鮮明簡(jiǎn)潔,細(xì)致懇切,念,順口,聽,悅耳,說像話還不夠,就是話。
          ②在文風(fēng)方面,葉圣陶先生還特別重視“簡(jiǎn)潔”。簡(jiǎn)潔應(yīng)該是寫話之內(nèi)的一項(xiàng)要求,這里提出來單獨(dú)說說,是因?yàn)槿~圣陶先生常常提到,有針對(duì)性。他是帶著一些感慨說的:“你寫成文章,給人家看,人家給你刪去一兩個(gè)字,意思沒變,就證明你不行。”關(guān)于繁簡(jiǎn),關(guān)于修改,魯迅提到的是字句段。葉圣陶先生只說字,我的體會(huì),一是偏重用語(yǔ),二是意在強(qiáng)調(diào),精神是可簡(jiǎn)就絕不該繁。可是現(xiàn)實(shí)呢,常常是應(yīng)簡(jiǎn)而偏偏要繁。舉最微末的兩個(gè)字為例。一個(gè)是“了”,如“我見到老師”,“他坐在前排”,簡(jiǎn)明自然,現(xiàn)在卻幾乎都要寫“我見到了老師”,“他坐在了前排”,顯得既累贅又別扭。另一個(gè)是“太”,如“吸煙不好”,“那個(gè)人我不認(rèn)識(shí)”,也是簡(jiǎn)明自然,現(xiàn)在卻幾乎都要寫“吸煙不太好”,“那個(gè)人我不太認(rèn)識(shí)”,變得不只累贅,而且違理。像這樣的廢字,刪去不只是意思沒變,而且是變拖沓無(wú)理為簡(jiǎn)潔合理,可是竟然很少人肯刪,也就無(wú)怪乎葉圣陶先生感慨系之了。
          ③在我認(rèn)識(shí)的一些前輩和同輩里,重視語(yǔ)文,努力求完美,并且以身作則,鞠躬盡瘁,葉圣陶先生應(yīng)該說是第一位。上面說的是總的用語(yǔ)方面。零碎的,寫作的各個(gè)方面,小至一個(gè)標(biāo)點(diǎn),以至抄稿的格式,他都同樣認(rèn)真,不做到完全妥帖決不放松。還記得五十年代早期,他發(fā)現(xiàn)課本用字,“做”和“作”分工不明,用哪一個(gè),隨寫者的自由,于是出現(xiàn)這一處是“叫做”,那一處是“叫作”的現(xiàn)象。這不是對(duì)錯(cuò)問題,是體例不統(tǒng)一的問題。葉圣陶先生認(rèn)為這也不應(yīng)該,必須定個(gè)標(biāo)準(zhǔn),要求全社出版物統(tǒng)一。商討的結(jié)果,定為“行動(dòng)”義用“做”,“充當(dāng)”義用“作”,只有一些歷史悠久的,如作文、自作自受之類仍依舊貫。決定之后,葉圣陶先生監(jiān)督執(zhí)行,于是“做”和“作”就有了明確的分工。
    (1)下列對(duì)文章的理解和分析,正確的一項(xiàng)是
     

    A.選段主要寫葉圣陶先生為人寬厚,令人敬重。
    B.選段主要寫葉圣陶先生在寫作和用語(yǔ)上的“律己”。
    C.選段主要寫葉圣陶先生特別重視寫作要“簡(jiǎn)潔”。
    D.選段主要寫葉圣陶先生對(duì)當(dāng)時(shí)不良文風(fēng)的感慨。
    (2)葉圣陶先生在寫作上的兩點(diǎn)主張是什么?是針對(duì)怎樣的不良文風(fēng)提出來的?
    (3)概括選文第③段所寫的葉圣陶先生的“瑣事”,并說說這樣寫的好處。

    發(fā)布:2024/12/20 15:30:1組卷:38引用:2難度:0.9
  • 3.下列對(duì)課文內(nèi)容分析理解有誤的一項(xiàng)是( ?。?/h2>

    發(fā)布:2024/12/20 18:30:1組卷:459引用:7難度:0.7
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