材料：1900年前，東北地區(qū)的教育發(fā)展水平較全國其他省份略低。自清政府實行新政后，東北的教育改革也隨之展開。1906年，奉天與吉林相繼設立提學使司統(tǒng)管兩省教育行政，謀振興學校之策。奉天省城率先設兩等小學堂，“為各地之模范”；隨即又陸續(xù)開設師范簡易科、傳習所，縮短畢業(yè)期限，滿足急缺之師資；在新式學堂內部，創(chuàng)設與普及民族教育，以培養(yǎng)精通民族語言的人才，加強各民族之間的聯(lián)系與認同。此外，改革還包括教育機構、行政管理、學制、經費籌集等，其中教育經費的籌措以及師資人才的擴充，保證了基礎教育在當地的建立與運行。至1911年，奉天有9所中學，各類學?？倲狄延?700多所，學生總數有106000多人。吉林有高等小學9所；初等小學106所；女學堂3所。黑龍江僅普通學校數量就達278所，學生數為17000人。
——摘編自張曉明《論清末“新政”中的東北教育改革》（1）根據材料，概括清末東北教育改革的特點。
（2）根據材料并結合所學知識，說明清末東北教育改革的意義。