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曾雄生
      2022年9月11日,月圓之夜,中國稻作史研究的開創(chuàng)者和奠基者、浙江大學(xué)教授游修齡駕鶴西歸,享年103歲。
《齊民要術(shù)》開啟了他的農(nóng)業(yè)起源研究
      1920年5月9日,游修齡出生在浙江省溫州市的小手工業(yè)家庭。作為五四后的一代新人,游修齡在耳濡目染舊式教育的同時(shí),很早就受到現(xiàn)代新式教育,使他在國學(xué)和西學(xué)方面打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為新潮學(xué)制下的首批兒童,他們?cè)趯W(xué)習(xí)《愛的教育》《最后的一課》等外國文學(xué)作品和國語拼音的同時(shí),還學(xué)習(xí)了珠算、毛筆字、京戲等中國傳統(tǒng)文化功課。初中階段更學(xué)習(xí)了比較多的文言文。
      1939年,19歲的游修齡考入新創(chuàng)立的國立英士大學(xué)農(nóng)藝系,1943年畢業(yè)并留校任教。
      1949年后,轉(zhuǎn)到浙江大學(xué)農(nóng)學(xué)院,擔(dān)任作物栽培學(xué)的助教和講師。
      游修齡從事農(nóng)史研究的契機(jī)則始自1954年冬。他在杭州松泉閣舊書店里買到一部線裝本《齊民要術(shù)》,買回以后有空時(shí)就翻翻,想不到書里講的內(nèi)容雖然是1400年前的技術(shù),卻非常合乎現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學(xué)的道理,這讓他茅塞頓開。不久農(nóng)學(xué)院里舉行第一次學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì),游修齡提交了“《齊民要術(shù)》里的農(nóng)業(yè)科學(xué)”的報(bào)告,受到出席報(bào)告會(huì)的專家學(xué)者的肯定。該報(bào)告整理成論文后發(fā)表在當(dāng)時(shí)全國唯一的《農(nóng)業(yè)學(xué)報(bào)》上。自此,游修齡產(chǎn)生了追溯中國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)起源的念頭。
他使中國稻作史發(fā)展為一門“顯學(xué)”
      游修齡喜歡帶學(xué)生下鄉(xiāng)總結(jié)豐產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)。他給學(xué)生們布置了一項(xiàng)額外的任務(wù),即每到一個(gè)新地方,就向當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民調(diào)查、紀(jì)錄當(dāng)?shù)亓餍械霓r(nóng)諺,經(jīng)過幾個(gè)月的走訪,收集到數(shù)千條農(nóng)諺。經(jīng)過整理選擇,將其中1700多條農(nóng)諺,按現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學(xué)知識(shí)加以分門別類,組織有關(guān)的教師,分工逐條給予科學(xué)知識(shí)的解釋,出版了《浙江農(nóng)諺解說》。普及文章《農(nóng)諺簡論》還在人民日?qǐng)?bào)刊登。20世紀(jì)60年代上半葉,游修齡參與組建和領(lǐng)導(dǎo)了浙江農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)業(yè)遺產(chǎn)研究室(簡稱農(nóng)史室),出版了《浙江農(nóng)史研究集刊》,并在學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表了農(nóng)史論文多篇。
      1973年,浙江余姚河姆渡遺址出土一堆沉睡7000多年的稻谷和骨耜,游修齡應(yīng)邀去鑒定這些炭化稻谷。他將這些稻谷和骨耜與亞洲栽培稻的起源聯(lián)系起來,認(rèn)為河姆渡遺址稻谷的出土證明了中國是迄今為止世界最早的水稻發(fā)源地,當(dāng)時(shí)的農(nóng)業(yè)已進(jìn)入到“耜耕農(nóng)業(yè)”階段。接著他又從歷史學(xué)、語言學(xué)、文字學(xué)、人類學(xué)及野生稻分布等多方面對(duì)亞洲栽培稻的起源、分化和傳播進(jìn)行了研究。一系列豐碩的研究成果改變了人們對(duì)于中國遠(yuǎn)古文明的看法,特別是中國原始農(nóng)業(yè)的看法,也改變了游先生的學(xué)術(shù)研究方向,他把現(xiàn)代農(nóng)學(xué)知識(shí)與考古學(xué)及歷史學(xué)結(jié)合起來,跨入了以稻作史為主的農(nóng)業(yè)史研究行列中來。
      中國稻作史從此迅猛發(fā)展為一門“顯學(xué)”,更把這熱度傳遞到海外。1987年,日本學(xué)者渡部忠世主編的《亞洲稻作史》(日文版)出版,游先生負(fù)責(zé)該書中國部分的寫作。1991年應(yīng)日本京都大學(xué)東南亞研究中心之約,赴日從事亞洲稻作史研究。后來他又先后擔(dān)任了《中國大百科全書?農(nóng)學(xué)卷》農(nóng)史分支、《中國農(nóng)業(yè)百科全書?農(nóng)史卷》《中國農(nóng)業(yè)通史?原始農(nóng)業(yè)卷》等出版物的主編和主要撰稿人。
      游修齡先生在1993年出版的《稻作史論集?自序》中說:“自從20世紀(jì)70年代浙江余姚河姆渡遺址發(fā)現(xiàn)以來,由于這個(gè)遺址的劃時(shí)代意義,吸引了我,使我從原先研究《齊民要術(shù)》和其他農(nóng)史課題轉(zhuǎn)向了中國稻作的起源問題,從中國稻作起源很自然地?cái)U(kuò)大為亞洲栽培稻的起源,又不可避免地探索農(nóng)業(yè)的起源問題,因?yàn)檫@些問題都是相互有牽連的。另一方面,中國是世界上唯一保留有三千年以上連綿不斷的歷史紀(jì)年和文獻(xiàn)的國家,從稻作史的角度去挖掘,就好像是一塊未曾開墾的處女地。”游修齡也因此成為中國稻作史研究的開創(chuàng)者和奠基人。
東張西望、零打碎敲的“農(nóng)史潮翁”      退休后的游修齡繼續(xù)從事著與以稻作史為中心的農(nóng)業(yè)史和農(nóng)業(yè)文化研究,同時(shí)表示要做一些“輕松的文字”,而互聯(lián)網(wǎng)的興起,也給他提供了廣闊的舞臺(tái),他寫了大量的學(xué)術(shù)隨筆、網(wǎng)絡(luò)博文,人稱“農(nóng)史潮翁”。游修齡的研究視野也由原來的甲骨文、《齊民要術(shù)》擴(kuò)展到眾多的農(nóng)書和地方志,由水稻擴(kuò)展到多種作物,由中國擴(kuò)展到世界,由生產(chǎn)擴(kuò)展到生態(tài),由農(nóng)諺擴(kuò)展到農(nóng)業(yè)文化。
      在1999年出版的《農(nóng)史研究文集?自序》中,游修齡說:“我是一個(gè)興趣比較廣泛、精力不集中的人,近20年來,雖然以研究稻作歷史為中心,卻時(shí)常東張西望,對(duì)農(nóng)史有關(guān)的方面,零打碎敲,寫些看法?!薄炯住?bdo class="mathjye-underline">游修齡繼續(xù)保持這樣的張力,自2010年后,又先后出版了包括《奇妙的語言文字》在內(nèi)的7本書隨筆集,共計(jì) 140 多萬字。
      晚年的游修齡心系公益,獲得了很多榮譽(yù)。2019年,獲得了由中共中央、國務(wù)院、中央軍委頒發(fā)的“慶祝中華人民共和國成立70周年”紀(jì)念章。2020年3月7日,已是 101歲的他向浙江大學(xué)教育基金會(huì)抗擊新冠肺炎專項(xiàng)基金捐款。2021年,榮獲“光榮在黨50年”紀(jì)念章。
      游修齡一生教書育人,桃李滿天下。記得在慶祝游修齡先生九十壽辰時(shí)候,學(xué)生們?cè)?lián)對(duì)他的為學(xué)為人進(jìn)行概括:
學(xué)貫東西,始農(nóng)藝而入經(jīng)史,不亞圣賢
博究天人,著古制以明今用,永為師表
(選自公眾號(hào)《人民日?qǐng)?bào)文藝》,有刪改)注釋:骨耜(sì)是用偶蹄類動(dòng)物的肩胛骨制成的,比石器輕便靈巧,而且表面光滑,不容易沾泥,適宜在江南水田里使用。
單項(xiàng)選擇題
(1)根據(jù)文意,為本文選擇一個(gè)最合適的標(biāo)題。
D
D

A.游修齡:冷板凳上坐出非凡
B.懷念!著名農(nóng)史學(xué)家游修齡去世,享年103歲
C.百年華章是先生——追憶恩師游修齡
D.103歲游修齡:一生甘為“稻田守望者”
(2)下列選項(xiàng)中,對(duì)游修齡形象的概括全都可以從上文中推斷出來的一項(xiàng)是
C
C

A.淡泊名利 憂國憂民
B.熱心公益 體恤學(xué)生
C.學(xué)而不厭 敢于創(chuàng)新
D.志向遠(yuǎn)大 溫文爾雅
(3)根據(jù)文意,填入時(shí)間軸中的內(nèi)容,對(duì)應(yīng)正確的一項(xiàng)是
B
B

菁優(yōu)網(wǎng)
A.①——進(jìn)入浙江大學(xué)農(nóng)學(xué)院任教
B.②——開啟了農(nóng)業(yè)起源研究
C.③——把稻作史熱度傳遞到海外
D.④——發(fā)表《稻作史論集》
(4)以下對(duì)文章的理解,錯(cuò)誤的一項(xiàng)是
C
C

A.游修齡小時(shí)候國學(xué)和西學(xué)的雙重學(xué)習(xí)經(jīng)歷,為他后面稻作史研究打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
B.游修齡之所以產(chǎn)生了追溯中國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)起源的念頭,一方面是因?yàn)椤洱R民要術(shù)》讓他茅塞頓開,另一方面是研究成果得到了專家學(xué)者的肯定。
C.文中劃線句列舉了兩個(gè)數(shù)據(jù)——7本、140萬,是為了表明游修齡晚年仍具有充沛的創(chuàng)作精力,是一個(gè)高產(chǎn)的作家。
D.本文語言質(zhì)樸,明白如話,卻飽滿情感,字里行間流淌著對(duì)游修齡的懷念、尊敬和愛戴。

【答案】D;C;B;C
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
聲明:本試題解析著作權(quán)屬菁優(yōu)網(wǎng)所有,未經(jīng)書面同意,不得復(fù)制發(fā)布。
發(fā)布:2024/6/27 10:35:59組卷:9引用:1難度:0.5
相似題
  • 1.閱讀下面的文章,完成各題。
    給孩子找到他們的凡爾納      ①雙十一快到了,當(dāng)當(dāng)網(wǎng)的編輯讓我給孩子們開一個(gè)書單。因?yàn)樵S多家長關(guān)心的那個(gè)問題:哪些書對(duì)于孩子來說才合適?
          ②如果我把我當(dāng)年讀過的書開列一個(gè)清單出來,對(duì)于今天的小孩子可能沒有多大意義。但是從我個(gè)人的親身經(jīng)歷上來看,閱讀廣泛總是好的。也就是說,如果一個(gè)小孩子幸而愿意閱讀,那么讀什么書沒有那么重要,不妨讀得多一些,雜一些。父母在書架上擺放的書籍,對(duì)于小孩子而言并不是一架子知識(shí),而是一扇可以窺見世界的窗子。既然如此,那么這扇窗子不妨大一些,不要擔(dān)心上面有污垢。
          ③記得我在小學(xué)高年級(jí)的時(shí)候,就翻閱過我父親買的古文版《封神演義》。然后一下子就看到了紂王在妲己的要求下,把嬪妃們?nèi)釉谏呖永锏那楣?jié)。當(dāng)時(shí)我不單讀懂了里面關(guān)于人性中暴虐一面的描寫,也讀懂了有人會(huì)因?yàn)楸┡岸a(chǎn)生的歡愉——小孩子沒有成人想象中那么天真純良,他們的腦子每天24小時(shí)在不斷復(fù)印保存這個(gè)世界,所以他們對(duì)生活和文字的直感很好,能夠洞穿文字抵達(dá)很深的地方。
          ④閱讀量大,讀書雜也有一種現(xiàn)實(shí)利益,那就是面對(duì)語文課本的時(shí)候,會(huì)覺得語文課本淺了。語文課本提供的篇目和文體非常有限,而且針對(duì)孩童“好心地”做了刪改,故意弄出一種天真無邪的感覺來。但那是成人自以為的天真無邪,孩子也知道這一點(diǎn),會(huì)覺得幼稚無聊。
          ⑤當(dāng)一個(gè)孩子的閱讀量比語文教材更大,窺見的生活真實(shí)更為深入,那么學(xué)起來應(yīng)該會(huì)更容易一些。因?yàn)樽约憾酶?,可以獲得更多優(yōu)勢。課本上的“離離原上草”,抄到“春風(fēng)吹又生”而止。而一個(gè)知道“又送王孫去,萋萋滿別情”的孩子,面對(duì)這種課文的時(shí)候,心中會(huì)有雙重自信。一重是面對(duì)課本的自信,一重是對(duì)自己閱讀的自信。在這種自信之下,無論學(xué)習(xí)還是考試,問題都不會(huì)太大。
          ⑥我自己主動(dòng)選擇去讀的書,是儒勒?凡爾納的小說。它們的本質(zhì)是探險(xiǎn)小說,而且是科學(xué)探險(xiǎn)小說。在閱讀過程中,因?yàn)槭强茖W(xué)探險(xiǎn)小說,我不知不覺就接受了知識(shí)和理性,認(rèn)為它們是改變世界,改變自身命運(yùn)最重要的因素,也是非??煽康墓ぞ?。
          ⑦凡爾納的小說里,主要角色不是貴族,而是平民,他們憑借自己的力量,依靠自己的頭腦,利用自然和知識(shí)的力量,用一雙手制造出種種工具去解決現(xiàn)實(shí)問題,擺脫困境,獲得自由。我認(rèn)為我后來三十多年在中國經(jīng)歷的一切,都是小說情節(jié)的復(fù)刻。如果談到書籍的教育作用,那么這就是凡爾納小說給予我的最好教育。
          ⑧我知道那些家長讀者讀到這里,立即就動(dòng)了買一套《儒勒?凡爾納》全集的念頭。但是今天的小孩子可能無法和我當(dāng)年生起相同的閱讀感受。因此,作為家長要幫助他們?nèi)フ覍に麄兊姆矤柤{。
          ⑨所以,不會(huì)有什么少兒書單,我也不會(huì)推薦什么必讀書目。我只是建議,盡量讓孩子讀原著,不要讀各種各樣閹割和幼稚化了的簡版潔版。盡量讓他們讀得雜一些,不要只看科普或者是小說。凡是可以借此窺見世界一角的,對(duì)于他們來說都是好書。凡是可以借此窺見人性一角的,對(duì)于他們來說也都是好書。最后,也是最艱難的部分,其實(shí)是自己也要讀書,這樣可以和孩子一起坐下來討論各自對(duì)同一本書的理解,我認(rèn)為這才是家庭閱讀最重要的一部分。如果日常有這樣的討論,甚至是不是讀書都沒有那么重要……
          ⑩因?yàn)楦改脯F(xiàn)在就是凡爾納小說里的主角,勇毅的船長,沉著的工程師,聰穎的科學(xué)家,心細(xì)如發(fā)的醫(yī)生,帶領(lǐng)著孩子一起去探索世界。
    (原文/和鑒,根據(jù)命題需要有刪改)(1)說說第②段中的“那么這扇窗子不妨大一些,不要擔(dān)心上面有污垢。”一句的含義。
    (2)第③~⑤段中,作者認(rèn)為讓孩子廣泛閱讀有哪些好處?請(qǐng)分條概括。
    (3)第⑥~⑦段中,儒勒?凡爾納的小說對(duì)作者有何教育作用?請(qǐng)簡要概括。
    (4)本文以“給孩子找到他們的凡爾納”為題表明了作者的主張,結(jié)合⑧~⑩段說說作者對(duì)家長指導(dǎo)孩子讀書提出了哪些建議,請(qǐng)分條表述。

    發(fā)布:2024/12/27 2:30:1組卷:29引用:2難度:0.3
  • 2.閱讀,回答問題。
    軍毯
    馬宇龍
          ①十天了,孫瑞斌的老父親孫士田嘴里一直含混不清地說著:“冷,好冷啊。”孫瑞斌已經(jīng)為他壓上了兩床被子,可父親還是說冷啊,冷啊。父親的眼睛總看向一邊,孫瑞斌覺得父親一定還有話說。他把耳朵貼在父親的嘴邊,只能聽到幾句含混不清的話。
          ②在一旁的妹妹從父親的眼神里讀懂了他的想法。父親的眼神始終不離屋子的一處角落,那里有一個(gè)紅漆柜子。妹妹打開紅漆斑駁的柜子,取出了一張老舊的毯子。往外拿的時(shí)候,那毯子分明有些僵,有些硬,不像是編織的,倒像一塊破損的薄土坯??吹竭@個(gè)毯子,父親的眼睛里突然閃出一星光亮:“冷,冷。它,暖,真暖?!彼淖炖锿鲁隽诵迈r的詞語。孫瑞斌說:“爸是感覺身上冷,要蓋上這個(gè)老毯子。”說著就要把毯子往父親身上扯。忽然,父親僵硬了一年的胳膊猛地抬了起來,擋住了孫瑞斌手中的毯子。
          ③孫瑞斌和妹妹都吃了一驚。八十八歲的父親在臥床一年之后,臉上忽然泛出了紅暈,眼睛里散發(fā)出奇異的光彩,仿佛毯子的突然亮相,喚醒了他沉睡已久的靈魂。接著,父親說起話來,言語比之前清晰許多,讓孫瑞斌大為驚訝。他終于想起來了,黃河,黃河,那真的是黃河。
          ④那是解放戰(zhàn)爭時(shí)的事了。那天,人民軍隊(duì)強(qiáng)渡黃河,作為民兵排長的孫士田帶著民兵去幫忙。忽然天降大雨,6月里出現(xiàn)了罕見的低溫。只穿一件破爛褂子的孫士田站在木筏子上,嘴唇發(fā)紫,瑟瑟發(fā)抖,手中的櫓槳越來越不聽使喚。河水起起伏伏,他感覺頭暈?zāi)垦?,腳下一軟,終于一頭栽倒……就在這時(shí),一雙大手托住了他。他被放平,躺在了木筏子上。接著,一個(gè)毯子蓋住了他。刺骨的冷漸漸被溫暖代替,他就像是躺在火盆前,暖烘烘地睡去了。
          ⑤當(dāng)他醒過來的時(shí)候,他正躺在自家的炕上,身上還蓋著那個(gè)草綠色的毯子。妻子說,部隊(duì)已經(jīng)順利渡河走了,一個(gè)戰(zhàn)士把他背了回來。這條毯子是從敵人那繳獲的,首長說送給他做個(gè)紀(jì)念。他把毯子捧在懷里,埋怨妻子說:“這怎么行?這怎么行?你怎么不把我叫起來?更不該收人家的毯子,就算推辭不下,也該知道對(duì)方叫什么名字。那可是我的救命恩人?。 逼拮訐u搖頭:“我問人家,人家也不說?!?br />      ⑥這些往事,其實(shí)父親很早就告訴過孫瑞斌。只是這些年,父親長期臥床,混混沌沌,孫瑞斌忙于照顧,竟然忘了有這么一檔子事。后來,父親安詳?shù)刈吡?。走前叮囑他一定要想辦法找到那名送他毯子的解放軍。只是這么多年,軍毯的主人依舊沒有著落。
          ⑦那天,孫瑞斌聽說了一件事:當(dāng)?shù)赜袀€(gè)農(nóng)民,收集了一大批革命戰(zhàn)爭時(shí)期的紅軍服、紅軍刀、紅軍水壺等老物件,把自家的農(nóng)家小院改造成了上下兩層的紅色博物館。孫瑞斌循著地址找了過去,參觀之后,感動(dòng)不已。從這些林林總總的物件中,他仿佛看到了當(dāng)年父親渡河的情景。這些物件的背后,也都有一段段不同尋常的故事,并不比父親和他的軍毯遜色。
          ⑧孫瑞斌做了一個(gè)重大決定,他把那條沉淀著父親氣息和體溫的軍毯送進(jìn)了這家紅色博物館,還像一個(gè)親歷者一樣,繪聲繪色地講述了他父親的故事。孫瑞斌離開博物館前,一遍遍撫摸這陪伴了他們家半個(gè)多世紀(jì)的毯子。他覺得,這是它最好的歸宿。
          ⑨軍毯被放在一個(gè)顯眼的位置。每一個(gè)來參觀的人,都將聽到它的故事:“這個(gè)毯子的來歷,要從一名叫孫士田的離休老干部說起。孫士田,山東陽谷人……”順著講解,人們跟孫瑞斌一樣,恍然走進(jìn)了那個(gè)黃河奔騰、冷雨刺骨的日子里。滿屋子靜悄悄的,有老人,有中年人,還有一群戴紅領(lǐng)巾的孩子。
    (1)本文以“父親的軍毯”為線索,情節(jié)生動(dòng)。請(qǐng)站在孫瑞斌的視角上梳理與軍毯相關(guān)的事件。
     
    →父親講述軍毯往事→②
     
    →③
     

    (2)請(qǐng)認(rèn)真閱讀第③段畫橫線的句子,從“人物描寫、修辭手法、加點(diǎn)詞表達(dá)效果”角度中任選一個(gè),進(jìn)行賞析。
    角度:
     

    賞析:
     

    (3)文章以“軍毯”為標(biāo)題,有什么妙處?
    (4)請(qǐng)聯(lián)系全文,分析文章結(jié)尾句“滿屋子靜悄悄的,有老人,有中年人,還有一群戴紅領(lǐng)巾的孩子”的含義和作用。

    發(fā)布:2024/12/27 1:30:1組卷:50引用:6難度:0.3
  • 3.閱讀下面文字,完成問題。
    月照一天雪
    米麗宏
          ①風(fēng)花雪月四物中,我最喜雪。雪從寒冷中生出,有來處有歸處;設(shè)若雪霽明月升,朗朗月,瑩瑩雪,便塑出了一個(gè)剔透的琉璃世界。
          ②雪的醞釀,總愛從彤云密布開始。幾陣風(fēng)過,樹枝呼天搶地地挑破黑云。像羽絨服裂了口,天空開始“噗噗噗”往外飛白毛兒。小時(shí)候,這樣的鵝毛雪,一冬能下好幾場。村子和四周的山被冰雪包裹著,像雞蛋殼里沉睡的雛雞,永遠(yuǎn)不醒
          ③雪夜,燈火搖曳,心間昏黃,夜便顯得更長。而窗外,還是那千軍萬馬銜枚疾走的風(fēng)雪。這樣的夜,爹常常掩了老黑襖,頭上裹著毛巾,去姑家跟姑父下棋。娘在炕邊做針線,偶爾翻一下爐圈邊的紅薯。她給我們哼唱“北風(fēng)吹,大雪飄……”給我們解釋“大雪冬至后,籃裝水不漏”以及“冬風(fēng)趕大雪,風(fēng)不來雪不歇”之類的老白話。我們其實(shí)都在等著爹回來:有時(shí),他帶回一把爆米花;有時(shí),是姑姑烙的芝麻餅;有次,竟是一只金黃的橘子。爹回來了!娘趕緊下炕,拿笤帚掃他肩背上的雪,嗔怪說:“大雪天的也不安生在家待著?!钡f:“嗬,這雪天兒,一輪大月亮,有看頭?!蔽覀儾诲e(cuò)眼珠地把焦點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)他的手,期望從那兒再變出好吃物兒來。爹會(huì)意地伸出右手——手掌上,一顆圓潤、瑩潔的大雪球!弟弟“嗷”的一聲,搶過去,拿舌頭舔著一點(diǎn)點(diǎn)啃。娘伸手就去阻止那頑皮小兒,弟弟一縮縮進(jìn)被窩。雪球碎了,化成點(diǎn)點(diǎn)團(tuán)團(tuán)濕印子。
          ④鬧騰夠了,爹那句“有看頭”的話,讓我生了好奇。那被雪光和月光映得寒素微涼的窗戶紙外,究竟是何等模樣呢?
          ⑤是的,有看頭,一點(diǎn)不差。碧藍(lán)、雪白的臘月,成為撳在心里的一枚鄉(xiāng)愁印章。
          ⑥我小時(shí)候,家里還是窮的,但飽暖已不成問題,然而我們喜歡吃雪球,上學(xué)路上可沒少偷偷吃。我娘有次發(fā)現(xiàn)了,責(zé)怪我爹說,都是你引導(dǎo)的壞毛病。
          ⑦吃雪,就當(dāng)吃冰棍兒,是鄉(xiāng)村孩子補(bǔ)償性的喜好。越往高處雪越甜美,樹杈上、籬笆上、山墻的墻垛上,用手拂去表面的一層,抓一把,團(tuán)成球兒,咬一口,沁涼,甘甜,直入肺腑。多年以后,雪球的味道,還會(huì)使我幸福得微微嘆息。
          ⑧如今的冬天,雪少了。下雪的日子,幾乎成了節(jié)日。生了小孩兒以后,雪總能把為人母的我變回去,變成跟女兒一般高的位置。我們瞳孔里那六角花瓣的雪,總是剔透又多芒。溫暖的室內(nèi),怎么能滿足與雪的親近?玻璃窗上擠扁了小鼻子。我在心里笑。那是雪的感召,也是童話的模樣。
          ⑨我給女兒包裹嚴(yán)實(shí),去門外空地上堆雪人。朵兒大、質(zhì)地酥的雪,沒有黏結(jié)性,團(tuán)不成形兒,只好慢慢團(tuán)。寒意浸透兩手,傻傻麻麻,像兩只胡蘿卜嫁接在手臂上。一個(gè)潦草的雪人,立起來了。小人兒被拖回屋。雪地里,就剩了雪人,它孤零零的,被飄著的雪花簇?fù)碜?,像守候大雪的神?br />      ⑩孩子一路回頭,回屋繼續(xù)貼著玻璃窗看。也許,她的眼神里衍生的,是第一次對(duì)孤獨(dú)者的悲憫之意。她看到了雪人的寂寞,這是人與雪的相知。它們鳴和的起點(diǎn),是一顆赤子之心。
          ?我多么希望她也能一睹“明月雪時(shí)”的奇景,在記憶里擁有一個(gè)大雪鋪底、明月朗照的壯美奇觀,以壯人生行色。
          ?那是一種永恒之美,詩尋四時(shí)月,月照一天雪。
    (選自《意林》2022年第6期)【鏈接材料】
          每當(dāng)夜間疲倦,正想偷懶時(shí),仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌,似乎正要說出抑揚(yáng)頓挫的話來,便使我忽又良心發(fā)現(xiàn),而且增加勇氣了,于是點(diǎn)上一枝煙,再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。
    ——《藤野先生》      假如你作為導(dǎo)演,將上面的散文拍成微電影,參加校園藝術(shù)節(jié)展評(píng),請(qǐng)根據(jù)要求完成下列任務(wù):
    【導(dǎo)演說戲】
    (1)你需要圍繞“雪”精選鏡頭,請(qǐng)按時(shí)間順序?qū)⑾聢D中的情節(jié)概括補(bǔ)充完整,方便演員整體把握。
    時(shí)間 情節(jié)
    兒時(shí)的雪 母親雪夜陪伴→①
     
    →弟弟貪吃雪球
    如今的雪
     
    →我?guī)畠和嫜?!--BA-->
     
    (2)請(qǐng)根據(jù)理解,仿照示例為下面的臺(tái)詞設(shè)計(jì)語氣,并陳述設(shè)計(jì)理由。
    臺(tái)詞 重音和語氣 理由
    娘:大雪天的也不安生在待著。 重音在“家”字,語氣是嗔怪。 母親并非真的責(zé)怪父親,臺(tái)詞表現(xiàn)母親對(duì)父親雪夜外出的擔(dān)心與牽掛,體現(xiàn)家庭氛圍的和諧。
    爹:,這雪天兒,一輪大月亮,有看頭。 重音在“嗬”字,語氣是
     
    。
    B
     
    【細(xì)品文本】
    (3)請(qǐng)從下面兩個(gè)句子中任選一句,從修辭或人物描寫的角度賞析。
    ①村子和四周的山被冰雪包裹著,像雞蛋殼里沉睡的雛雞,永遠(yuǎn)不醒。(從修辭角度)
    ②用手拂去表面的一層,抓一把,團(tuán)成球兒,咬一口,沁涼,甘甜,直入肺腑。(從人物描寫角度)
    (4)作者為什么選用“月照一天雪”作為題目?
    【觀影互動(dòng)】
    (5)可能會(huì)有觀眾對(duì)第?段的內(nèi)容不理解,請(qǐng)結(jié)合選文和鏈接材料談?wù)劇皦研猩薄霸鲇職狻本唧w指什么?并分享一段你成長中“壯行色”“增勇氣”的經(jīng)歷。

    發(fā)布:2024/12/27 3:0:1組卷:88引用:6難度:0.5
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