閱讀材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答問題。
材料一：科舉的創(chuàng)新之處就在不僅為社會(huì)底層的知識(shí)分子提供了持續(xù)流動(dòng)的可能，而且將其制度化?？婆e制度的最大合理性在于它那“朝為田舍郎，暮登天子堂”式的“機(jī)會(huì)均等”的機(jī)制，對(duì)知識(shí)分子的社會(huì)心理是一種塑造，客觀上激勵(lì)了個(gè)人的奮斗精神。
——薛明楊《中國(guó)傳統(tǒng)文化概論》
（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，科舉制度是在哪一個(gè)皇帝時(shí)期正式確立的？根據(jù)材料歸納科舉制度有什么作用？
材料二：1068年，宋神宗即位。宋神宗希望改變積貧積弱的局面，決定變法。他們希望通過變法，擺脫政治危機(jī)，實(shí)現(xiàn)富國(guó)強(qiáng)兵。宋神宋任命當(dāng)時(shí)參知政事進(jìn)行變法。他們認(rèn)為，國(guó)家貧困的癥結(jié)，不在于開支過多，而在于生產(chǎn)過少，生產(chǎn)少則民不富，民不富則國(guó)不強(qiáng)....變法內(nèi)容包括募役法、方田均稅法、農(nóng)田水利法、保甲法等。
——張國(guó)剛《中國(guó)歷史》（2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，這次變法在歷史上被稱作什么？指出這次變法的目的是什么？
材料三：

（3）根據(jù)材料三并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，元朝的這一行政規(guī)劃被稱為什么？有什么歷史作用？
（4）綜合以上材料，從國(guó)家發(fā)展的角度，談?wù)勀銓?duì)改革的認(rèn)識(shí)。