閱讀下面的文字，完成各題。
更高原則
[捷克]揚(yáng)?德爾達(dá)
      他，一身鄉(xiāng)下打扮，鼓鼓囊囊皺皺巴巴的衣服，手提一個沉甸甸的書包，里面裝滿了古籍。對于七年級班的學(xué)生來說，他是一個滑稽可笑的人物。在學(xué)校里，他們又給他取了一個外號——“更高原則”。學(xué)生在聽了他幾堂拉丁文課之后，立即就這樣稱呼他了。這個外號，不久就完全代替了他的本名。
“這個道德的……嗯……更高原則……對學(xué)生來說，就絕不允許自己有那些行為，例如抄襲作業(yè)?！苯鼇恚麑Ｐ淖聊ジ鞣N文句。盡管外界發(fā)生了一些可怕的事件，但在他的精神上都不曾留下痕跡。可是正當(dāng)他舉起那永遠(yuǎn)沾著墨漬的食指，一本正經(jīng)地宣布聽寫拉丁文的時候，突然響起了一陣令人毛骨悚然的敲門聲，校長正從將要關(guān)起來的狹窄的門縫里擠進(jìn)來。校長似乎被一種重壓弄得喘不過氣來，有氣無力地?fù)]手，示意學(xué)生們不必站起來。
      這時，里沙內(nèi)克向坐在身邊的穆奇卡耳語，他想用一句玩笑話來抑制住此刻內(nèi)心升起的不安。而穆奇卡呢，一種突如其來的預(yù)感使他臉色蒼白，他根本就沒聽到自己朋友講的這句玩笑話。他把蘸水鋼筆放到墨水瓶里蘸了蘸，無意識地把它擱在練習(xí)簿的上端。筆在潔白的練習(xí)簿上滾動。
“哈維爾卡……穆奇卡……里沙內(nèi)克……跟我來！”校長的聲音因激動而變得衰竭?！案咴瓌t”君準(zhǔn)備開始聽寫而舉起的手指，僵滯在一個不自然的狀態(tài)中，他鄭重地申辯說：
“校長先生，我們正準(zhǔn)備聽寫拉丁文，根據(jù)更高原則……這些學(xué)生應(yīng)該……”
      那三個七年級生合上練習(xí)簿，驚慌地站起來。他們環(huán)視了一下同學(xué)們，所有的人也都一下子想到了昨天在浴池里他們?nèi)四欠p率的議論。
      校長忍受不了在教室里久留，急促走到走廊。一想到缺席三名學(xué)生，“更高原則”君帶著一種孩子似的好奇心緊張地追趕校長。
      通過門上的玻璃窗，可以瞧見穿著灰綠色軍大衣的三個男人站在走廊上。穆奇卡以懇求的目光環(huán)視全班，好象在一個可怕的問題上還沒有做好準(zhǔn)備，需要請求新人的提示。他的額角上冒出一顆顆汗珠。哈維爾卡還跑回到自己的座位上一次，用難以自持的動作將墨水瓶蓋好，然后又回到已經(jīng)抓住門柄的里沙內(nèi)克那兒去。
      教室的門“砰”的一聲關(guān)上，使教室里所有的七年級生悚然。因為這是1942年6月^①啊。
      五分鐘后，“更高原則”君回到教室里。他的雙腿顫抖得幾乎走不到講臺。他一下子倒在椅子上，用瘦骨嶙岣的手指支撐住他巨大而凸出的前額，以一種完全異程的啼泣聲，嗚咽著：
“前所未聞的……駭人聽聞的！”
      稍后他終于站起來，望著驚呆了的學(xué)生們的眼睛，顫栗地說道：“你們的……你們的……同學(xué)……被捕了……多么荒謬。”
      晚七時整，街頭擴(kuò)音器大聲播放由于贊同暗殺而被槍決的人的名單，播出了一串可怕而明白無誤的名字：哈維爾卡、穆奇卡、里沙內(nèi)克。
      第二天早上七點(diǎn)多，教員們都默默地聚集在休息室里。六月的陽光酒在會議桌上，飛揚(yáng)的塵土在陽光中閃爍著金黃色的光芒。一切就象已經(jīng)宣判了似的，連呼吸都停止了。只有那個歷史教員，從提包里掏出來一張折成四折的紙，把它攤到來子上，用他慣常的甜蜜聲音宣布說：
“諸位同事，我認(rèn)為當(dāng)務(wù)之急是給總督大人和莫拉維茨部長先生呈上一封效忠信。我不揣冒昧地擬了一份。
      在可怕的寂靜中，他朗讀了二十行。然后，他擰開鋼筆，把紙攤到教師委員會里年紀(jì)最大的一位教員面前，卑躬屈膝地求他簽名。這位已是七十歲的老人了，天知道他還能干多久呢，他用顫抖的指頭夾著那張紙，仔細(xì)地念著。讀完后，他把那張紙扔到桌子下面。
“我是上了歲數(shù)的人了。在我臨終之前，我不會說謊?！?br />      于是決定，代替這封效忠信的是向不幸的七年級學(xué)生們發(fā)一個通告，譴責(zé)他們中干出了這樁卑鄙事情的同學(xué)，并且將這一通告寫進(jìn)班級日志。
“可是老天爺，誰來執(zhí)行這一決定呢？”
      歷史教員和某個突然的聲音同時響起：“那當(dāng)然是班主任啰！”
      與己無關(guān)的教員們?nèi)玑屩刎?fù)似地松了一口氣。“更高原則”君沉默不語，眼神集中于自己握起拳頭后手指上鼓起的骨節(jié)。七年級班主任就是他。
      七年級教室好象空無一人，“更高原則”君推開門。這些從課堂的板凳上站立起來迎接他的學(xué)生卻與昨天大不一樣了。他只能從他們的輪廊從腦子里早已習(xí)慣了的他們的座次上模糊地認(rèn)出他們來。
      當(dāng)他坐下時，學(xué)生們就象機(jī)器似的也坐了下來。這不是一個班級，他們中的每一個人都是孤獨(dú)的，他們被恐懼的硬殼隔開來了，或許是仇恨的硬殼呢？
“同學(xué)們，”剛說了第一句，他就被哽塞得喘不過氣來。他站了起來，想讓心胸舒暢一下。
“同學(xué)們，”他緊靠在講臺的邊沿處結(jié)結(jié)巴巴地說，“教師委 員會委托我……讓我……對昨天的……不幸事件……給予正確評價……根據(jù)道德的更高原則來看……”
      一下子二十雙眼睛都抬起來望著他。好象這句用濫了的老話，突然間有了一種嶄新而驚人的意義。他費(fèi)了很大勁才喘過氣來。突然，他象一個快淹死的人，唯恐話未說完就會沉入深淵里去似的，急忙向?qū)W生們叫喊起來：
“根據(jù)道德的更高原則……我只能向你們說一句話：殺死暴君沒有罪！”
      就這一句話，使他從一切混亂中解脫了出來。他腦子清晰多了，他知道每一個人都在等待他的回答，他能十分確切明晰地辨認(rèn)出來他們了。很可能，正是他們中的某個人告發(fā)了里沙內(nèi)克。盡管如此，他能面對著他們中的哪一位說謊呢？在這些孩子面前，他如饑似渴地說出從昨天起就憋在心里的一句話。他用緩慢而又平和的聲調(diào)向全班學(xué)生說道：
“就是我自己……我也贊成暗殺亨德里希！”
      他覺得什么都說出來了，于是轉(zhuǎn)向講臺，準(zhǔn)備寫班級日志。當(dāng)他剛坐下來，二十個七年級生的頭高高昂起，眼中閃爍著光芒，在他面前立正了。
（有刪改）【注】1942年5月27日，希特勒派往總管波希米亞和摩拉維亞的納粹頭子亨德里希被捷克人暗殺。德國法西斯為亨德里希“報仇”，肆無忌憚地屠殺成千上萬無辜的捷克人民。1942 年6月成了可怕的恐怖月。
（1）下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是

B

B

A.“更高原則”君的書包“裝滿了古籍”，他“專心琢磨各種文句”，說明他專注于所教的拉丁文課，不太關(guān)心外界的變化。
B.穆奇卡“把蘸水鋼筆放到墨水瓶里蘸了蘸”后，“擱在練習(xí)簿的上端”，說明他在片刻緊張慌亂之后終于使自己冷靜了下來。
C.“與已無關(guān)的教員們?nèi)玑屩刎?fù)似地松了一口氣”，表現(xiàn)了在納粹白色恐怖統(tǒng)治下人們的壓抑情緒和人際關(guān)系的疏離。
D.面對學(xué)生，“更高原則”君從“結(jié)結(jié)巴巴”到“叫喊”再到聲調(diào)“緩慢而平和”，表現(xiàn)他內(nèi)心從混亂遲疑到沉著堅定的過程。
（2）下 列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是

C

C

A.小說采用雙線交織來推進(jìn)情節(jié)，主線圍繞“更高原則”君展開，副線敘寫三位學(xué)生因贊成暗殺法西斯頭子被告密，最后慘遭殺害的悲劇。
B.從全文看，小說開頭通過描寫“更高原則”君的服飾、語言、外號由來乃至任教拉丁文課，表現(xiàn)他的“滑稽可笑”，起到了欲揚(yáng)先抑的效果。
C.小說設(shè)置了校長、歷史教員和七十歲的老教貝等次要人物，來反襯“更高原則”君，以凸顯其勇敢無畏反抗法西斯統(tǒng)治的高大形象。
D.小說善于通過細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物心理，如“眼神集中于自己握起拳頭后手指上鼓起的骨節(jié)”，暗示“更高原則”君憤慨而又無奈的心理。
（3）“更高原則”在小說中具有多重含義，請簡要概括。
（4）小說以對學(xué)生的描寫收尾，請結(jié)合全文分析其作用。