“魚菜共生”系統(tǒng)是魚、蔬菜、微生物三者之間形成一種生態(tài)平衡的復(fù)合耕種模式。其核心是“養(yǎng)魚不換水水質(zhì)無憂，種菜不施肥正常生長”。某校生物社團(tuán)學(xué)生在校園內(nèi)建立了一個(gè)小型“魚菜共生”系統(tǒng)，與普通水培蔬菜系統(tǒng)形成對比，探究水質(zhì)變化對蔬菜生長的影響。實(shí)驗(yàn)方案如下：
甲組：魚菜共生組，利用養(yǎng)魚的水培養(yǎng)蔬菜。
乙組：普通水培組，利用普通水質(zhì)培養(yǎng)蔬菜。
實(shí)驗(yàn)中，測量并計(jì)算甲、乙組蔬菜根長和株重的初始平均值和觀察平均值。實(shí)驗(yàn)后，根據(jù)這兩種數(shù)據(jù)計(jì)算出增長率，如下表：
| 指標(biāo) | 甲組：魚菜共生組 | 乙組：普通水培組 |
| 根長增長率 | 153.5% | 101.5% |
| 株重增長率 | 158.4% | 96.7% |
根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案和圖表回答下列問題。
（1）該探究實(shí)驗(yàn)提出的問題是
水質(zhì)的變化對蔬菜的生長有影響嗎
水質(zhì)的變化對蔬菜的生長有影響嗎
？（2）甲、乙兩組實(shí)驗(yàn)的變量是
水質(zhì)不同
水質(zhì)不同
（選填“水質(zhì)不同”或“蔬菜種類不同”）。（3）實(shí)驗(yàn)中設(shè)置乙組的目的是
形成對照
形成對照
。（4）對各組實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)取平均值的目的是
減少實(shí)驗(yàn)誤差
減少實(shí)驗(yàn)誤差
。（5）對比分析表中數(shù)據(jù)，推測
甲
甲
組蔬菜生長更加旺盛。【考點(diǎn)】科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)．
【答案】水質(zhì)的變化對蔬菜的生長有影響嗎；水質(zhì)不同；形成對照；減少實(shí)驗(yàn)誤差；甲
【解答】
【點(diǎn)評】
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發(fā)布：2024/4/20 14:35:0組卷：131引用：3難度：0.5
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1．“腐肉生蛆”是日常生活中比較常見的現(xiàn)象，有人因此說“蛆是腐肉變來的”。你同意這種說法嗎？你如何設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)，證明這個(gè)說法是否正確？（提示：蛆是蒼蠅的幼蟲，只有蒼蠅產(chǎn)卵后才有可能出現(xiàn)。肉類腐爛是腐敗細(xì)菌作用的結(jié)果。高溫滅菌，防止蒼蠅接觸，可使肉在一定時(shí)間內(nèi)保持新鮮。）
發(fā)布：2025/1/17 8:0:2組卷：5引用：3難度：0.4 -
2．張青同學(xué)有天觀察到一塊腐肉上有一些蛆（蒼蠅幼蟲），他產(chǎn)生了疑問“蛆是從哪兒來的呢？”請你用以下材料設(shè)計(jì)一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，幫張青同學(xué)解開這個(gè)疑團(tuán)．（實(shí)驗(yàn)材料：①兩相同的培養(yǎng)皿 ②兩塊大小相同的豬肉 ③紗布）
（1）提出問題：．
（2）作出假設(shè)：．
（3）制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃．
（4）實(shí)施實(shí)驗(yàn)計(jì)劃：將兩個(gè)培養(yǎng)皿編號為A、B并分別放入一塊豬肉；A培養(yǎng)皿口蓋上，B培養(yǎng)皿口敞開（對照實(shí)驗(yàn)）；將二培養(yǎng)皿同時(shí)放在有蒼蠅出入的環(huán)境中；連續(xù)觀察幾天、記錄A、B培養(yǎng)皿中的變化情況．
（5）分析并得出結(jié)論：．
（6）以上實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵是設(shè)置了．發(fā)布：2025/1/17 8:0:2組卷：10引用：3難度：0.5 -
3．張寧同學(xué)有天觀察到一塊腐爛的肉上有一些蛆（蒼蠅幼蟲），他產(chǎn)生了疑問“蛆是從哪兒來的呢？”．請你根據(jù)以下材料設(shè)計(jì)一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，幫助張寧同學(xué)解開這個(gè)疑團(tuán)．（實(shí)驗(yàn)材料：①兩個(gè)相同的玻璃碗 ②兩塊大小相同的新鮮豬肉 ③紗布）
（1）提出問題：腐爛肉上的蛆是從哪兒來的？
（2）作出假設(shè)：
（3）制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃：
（4）實(shí)施計(jì)劃．
（5）得出結(jié)論：
（6）．
請指出以上實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵是設(shè)置了是．發(fā)布：2025/1/17 8:0:2組卷：6引用：2難度：0.3
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