2023屆畢業(yè)生！學校開展以“花”為主題的畢業(yè)季活動。請你參與。
【活動一】尋花解意
班級同學為尋找贈花靈感，制作了“花”意象梳理單。
“花”意象梳理單

花	詩文依據(jù)	花的意蘊
桃花	桃花流水窅然去，別有天地非人間。（李白《山中問答》） 忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，① 落英繽紛 落英繽紛 。（陶淵明《桃花源記》）	預(yù)示美好 令人神往
楊花	② 楊花落盡子規(guī)啼 楊花落盡子規(guī)啼 ，聞道龍標過五溪。（李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》）	離愁別緒
	楊花榆莢無才思，③ 惟解漫天作雪飛 惟解漫天作雪飛 。（韓愈《晚春》）	愛春戀春
	才看飛雪楊花似，又見楊花似雪飛?？偱c白頭相映發(fā)，可憐老眼只依稀。亂隨行跡鋪苔徑，故傍吟身透薄幃。念汝無情尚漂泊，天涯羈宦幾時歸。（王霖《楊花》）
蓮花	予獨愛④ 蓮之出淤泥而不染 蓮之出淤泥而不染 ，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。（周敦頤《愛蓮說》）	⑥ 潔身自好的君子品格 潔身自好的君子品格
梅花	⑤ 零落成泥碾作塵 零落成泥碾作塵 ， 只有香如故 只有香如故 。（陸游《卜算子?詠梅》）	堅貞自守
紫藤蘿	我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒niàng⑦ 釀 釀 （寫漢字），它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。（宗璞《紫藤蘿瀑布》）	⑧ 豁達釋懷，生命感悟 豁達釋懷，生命感悟
玫瑰花	花兒是纖⑨ xiān xiān （注音）弱的，天真的。它們想盡量保護自己。它們以為有了刺就會顯得很厲害…… 她單獨一朵就比你們?nèi)w更重要，因為她是我澆guàn⑩ 灌 灌 （寫漢字）的。因為她是我放在花罩中的。因為我傾聽過她的怨艾和自詡，甚至有時我聆? líng líng （注音）聽著她的沉默。因為她是我的玫瑰。（圣?？诵跖謇铩缎⊥踝印罚?/td>	純真愛戀 獨一無二

（1）補全以上梳理單的①—?空。
（2）花和它代表的意蘊是如何關(guān)聯(lián)的？班級同學對“花和它代表的意蘊是如何關(guān)聯(lián)的”問題進行了研讀，形成了研讀筆記。請你根據(jù)研讀筆記解答小語同學的疑惑。
研讀筆記方式一：托物言志
解說：描繪花的外在形色、特定環(huán)境中的狀態(tài)等，表現(xiàn)人的品格與志向。
方式二：借景抒情/觸景生情
解說：花兒的外在形色、特定環(huán)境中的狀態(tài)，和作者的心境相似，或觸發(fā)了作者當下情境中的感受，于是作者借花兒抒發(fā)自己的獨特情感。
疑惑：同樣是似雪飛舞的楊花，韓愈和王霖筆下的楊花意蘊為何截然不同？
【活動二】繪花贈君
（3）從梳理單中選擇一種花，運用“研讀筆記”中的關(guān)聯(lián)方式，借助“贈送錦囊”，完成卡片定制。
贈送錦囊①畢業(yè)在即，選擇最想贈送的對象（如友人、老師、喜歡的ta、學弟學妹等；不出現(xiàn)真實姓名），填寫在“致_____”。
②以花為詩，創(chuàng)寫詩歌，表達情思，不少于6行，填寫在“詩歌創(chuàng)寫區(qū)”。