氧氣是中學(xué)化學(xué)中的重要物質(zhì)。
（1）利用數(shù)字傳感技術(shù)可以形象地比較過(guò)氧化氫溶液在有無(wú)催化劑條件下的分解速率。小芳同學(xué)利用下列裝置，測(cè)得瓶?jī)?nèi)氣壓隨時(shí)間的變化如圖Ⅰ所示：
由圖Ⅰ分析可知曲線yy（填“x”或“y”）表示無(wú)二氧化錳條件下發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)。
（2）圖Ⅱ?yàn)殡娊馑蒲鯕獾难b置圖，氣體b在電源的正正（填“正”或“負(fù)”）極產(chǎn)生。
（3）圖Ⅲ為測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)，在瓶?jī)?nèi)加少量水并將水面上方空間分為5等份，接下來(lái)的實(shí)驗(yàn)步驟依次為②③①②③①（填序號(hào)），最后打開(kāi)彈簧夾。
①冷卻到室溫
②彈簧夾夾緊橡皮管
③點(diǎn)燃燃燒匙內(nèi)的紅磷后，立即伸入瓶中并把塞子塞緊
【答案】y；正；②③①
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
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發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：86引用：4難度：0.6
相似題
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1．暴雨過(guò)后的河水渾濁不堪，化學(xué)興趣小組的同學(xué)收集到一瓶渾濁的河水，經(jīng)過(guò)如圖凈水過(guò)程，最終制成蒸餾水，實(shí)驗(yàn)過(guò)程如圖所示。
請(qǐng)回答以下問(wèn)題：
（1）圖一中，加入的物質(zhì)是絮凝劑，該物質(zhì)可以是。
（2）圖一操作①中起引流作用的儀器是；若經(jīng)過(guò)操作①后，所得液體中仍有渾濁，其原因可能是（寫一點(diǎn)即可）；要將上述渾濁的液體變澄清應(yīng)繼續(xù)進(jìn)行的操作是。
（3）操作②③對(duì)應(yīng)圖二中的裝置分別是（按對(duì)應(yīng)順序填序號(hào)），可以利用活性炭的（填性質(zhì)）除去水樣中的色素和異味，請(qǐng)指出裝置Ⅱ中的錯(cuò)誤。
（4）將最終收集到的蒸餾水倒入量筒中，剛好95mL，請(qǐng)?jiān)趫D中畫出液面。
（5）從外觀看，海水淡化和電解水的過(guò)程都是液態(tài)變成氣態(tài)，但二者有本質(zhì)的不同，請(qǐng)從微觀粒子的角度圖示這種區(qū)別，完成圖A和圖B。宏觀變化 微觀解釋 
海水淡化示意圖
電解水示意圖
發(fā)布：2024/12/24 9:30:1組卷：33引用：2難度：0.6 -
2．近代以來(lái)，科學(xué)家通過(guò)對(duì)水的分解和生成實(shí)驗(yàn)的研究認(rèn)識(shí)了水的組成。
（1）1783年，拉瓦錫研究水的組成，裝置示意圖如圖1，將水加熱成蒸氣通過(guò)灼熱的鐵管，一段時(shí)間后，在出口處收集全部生成的氣體，冷卻至室溫，測(cè)得鐵管質(zhì)量增加。
注：拉瓦錫實(shí)驗(yàn)中鐵管內(nèi)發(fā)生的反應(yīng)；水+鐵四氧化三鐵+氫氣高溫
①通過(guò)拉瓦錫的實(shí)驗(yàn)，可以得出有關(guān)水的結(jié)論是（填字母）。
a.水是由氫元素和氧元素組成的
b.一個(gè)水分子由兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子構(gòu)成
c.水分子是由氫分子和氧分子構(gòu)成
②該反應(yīng)若生成1g氫氣，則理論上鐵制槍管應(yīng)增重g。實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)鐵管實(shí)際增重比理論數(shù)值大，其可能的原因是。
（2）1800年，英國(guó)化學(xué)家尼科爾森通過(guò)電解水得到氫氣和氧氣，某興趣小組向水中加入少記氫氧化鈉溶液，用圖2所示裝置進(jìn)行電解水實(shí)驗(yàn)。
①實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)發(fā)現(xiàn)注射器Ⅱ中活塞停留在10mL刻度線處，則理論上注射器1中活塞停留在mL刻度線處。
②電解水的過(guò)程中加入少量氫氧化鈉溶液以增強(qiáng)水的導(dǎo)電性，從微觀角度看是因?yàn)槿芤褐写嬖谧杂梢苿?dòng)的（填“分子”或“離子”）。發(fā)布：2024/12/24 10:0:46組卷：184引用：2難度：0.6 -
3．2022年3月22日至28日是第三十五屆“中國(guó)水周”，本次活動(dòng)的主題為“推進(jìn)地下水超采綜合治理，復(fù)蘇河湖生態(tài)環(huán)境”。下列有關(guān)水資源的說(shuō)法不正確的是（ ?。?/h2>
發(fā)布：2024/12/24 10:30:2組卷：52引用：2難度：0.8
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