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端午假日,小華隨父母體驗(yàn)了一次快樂(lè)的鄉(xiāng)村游。見(jiàn)到如圖1所示的一個(gè)老式風(fēng)扇車(chē),頗感興趣,搖手搖桿產(chǎn)生的風(fēng),為什么能將從漏斗中漏下的谷粒與空殼分開(kāi)呢?小華到家便進(jìn)行了以下探究
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【自制器材】
(1)利用廢舊塑料板制成條形漏斗,廢舊塑料杯切去杯底并在杯壁裁出缺口;仿照老式風(fēng)扇車(chē),組裝成如圖2甲所示的裝置;
(2)選用質(zhì)量
不同
不同
的砂礫模擬谷粒和空殼;
(3)裁剪快餐盒蓋用于收集砂礫。
【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】
(1)把快餐盒蓋放在水平桌面上,將上述裝置側(cè)壁缺口朝下放在盒蓋上方;
(2)取一小風(fēng)扇正對(duì)進(jìn)風(fēng)口,再開(kāi)啟風(fēng)扇并將砂礫倒入漏斗;
(3)待砂礫漏完,關(guān)閉風(fēng)扇;
(4)觀(guān)察盒蓋上的砂礫,比較
砂礫水平運(yùn)動(dòng)的距離
砂礫水平運(yùn)動(dòng)的距離
。
【收集證據(jù)】實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖2乙所示,并記錄在表中
砂礫質(zhì)量 較大
砂礫水平運(yùn)動(dòng)的距離 較近 遠(yuǎn)
【分析論證】
(1)由實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知,在相同風(fēng)速的作用下,質(zhì)量較大的砂礫不容易被風(fēng)吹遠(yuǎn),其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)
不容易
不容易
發(fā)生改變(選填“容易”或“不容易”),即慣性較
(選填“大”或“小”);
(2)由此也可以說(shuō)明慣性的大小與物體的
質(zhì)量
質(zhì)量
有關(guān)。
【交流評(píng)估】
為了使實(shí)驗(yàn)結(jié)論更科學(xué),可以更換不同的物體或改變風(fēng)速大小重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)。
【拓展應(yīng)用】
(1)如果使用風(fēng)扇車(chē)來(lái)分離谷粒和空殼,則在圖1中
B
B
口可收集到飽滿(mǎn)的谷粒(選填“A”或“B”);
(2)如圖2丙所示,在無(wú)風(fēng)的情況下,農(nóng)場(chǎng)工人用鐵鍬將混合谷物斜向上拋灑出去,飽滿(mǎn)的谷粒將落在離工人更
遠(yuǎn)
遠(yuǎn)
處(選填“近”或“遠(yuǎn)”),從而將谷粒與空殼分離。

【考點(diǎn)】控制變量法
【答案】不同;砂礫水平運(yùn)動(dòng)的距離;不容易;大;質(zhì)量;B;遠(yuǎn)
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
聲明:本試題解析著作權(quán)屬菁優(yōu)網(wǎng)所有,未經(jīng)書(shū)面同意,不得復(fù)制發(fā)布。
發(fā)布:2024/6/27 10:35:59組卷:449引用:13難度:0.5
相似題
  • 菁優(yōu)網(wǎng)1.在初三復(fù)習(xí)“電流做功與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)時(shí),“第一泉中學(xué)”的教師克服困難,找來(lái)了相關(guān)器材組織同學(xué)們進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。
    (1)為了提高課堂效率,教師把全班分成若干小組,分別探究影響電流做功的不同因素。如圖所示是小峰小組采用的實(shí)驗(yàn)裝置,請(qǐng)你仔細(xì)觀(guān)察、分析該實(shí)驗(yàn)裝置圖,他們采用的是
    (選填“并聯(lián)”或“串聯(lián)”)電路進(jìn)行實(shí)驗(yàn),他們小組準(zhǔn)備探究電流做功與
    的關(guān)系。
    (2)為了防止結(jié)論的偶然性,他們與小強(qiáng)小組相約,取相同器材和等質(zhì)量的煤油進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。煤油的初溫與當(dāng)時(shí)的室溫相同,均為18℃,記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表所示:
    組別 通電時(shí)間
    t/min
    R1電流
    I1/A
    R2電流
    I2/A
    A瓶末溫
    tA末/℃
    B瓶末溫
    tB末/℃
    A瓶
    ΔtA/℃
    B瓶
    ΔtB/℃
    小峰 3 0.5 1 29 38 11 20
    小強(qiáng) 6 0.5 1 38 53 20 35
    請(qǐng)你分析小峰小組的數(shù)據(jù)并對(duì)比分析兩個(gè)小組的數(shù)據(jù),歸納兩條結(jié)論:
    ;

    (3)下課之后,小峰整理課上各小組匯總的數(shù)據(jù),對(duì)照課本相關(guān)內(nèi)容,進(jìn)一步定量分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。發(fā)現(xiàn)在末溫較低時(shí),實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與電功公式的理論基本符合,而末溫較高時(shí)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與理論相差較大,請(qǐng)你幫他分析原因:
    。

    發(fā)布:2024/11/30 8:0:1組卷:28引用:1難度:0.5
  • 菁優(yōu)網(wǎng)2.在學(xué)習(xí)“電流做功與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)時(shí),靈巖中學(xué)的教師找來(lái)了相關(guān)器材,組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。
    (1)為了提高探究進(jìn)度,教師分小組進(jìn)行,讓他們分別探究影響電流做功的不同因素。如圖是小齊小組采用的實(shí)驗(yàn)裝置,請(qǐng)你分析該實(shí)驗(yàn)裝置,他們采用的是
    (選填“并聯(lián)”或“串聯(lián)”)電路進(jìn)行實(shí)驗(yàn),他們小組準(zhǔn)備探究電流做功與
    的關(guān)系。
    (2)為了找尋普遍性的規(guī)律,他們與小魯小組協(xié)商,用相同的器材和等質(zhì)量的煤油進(jìn)行實(shí)驗(yàn),取與室溫20℃相同溫度的煤油,用電熱絲加熱,記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表所示:
    組別 通電時(shí)間t/min R1電流I1/A R2電流I2/A A瓶末溫tA/℃ B瓶末溫tB/℃ A瓶升溫ΔtA/℃ B瓶升溫
    ΔtB/℃
    小齊 4 0.6 1.2 28 35 8 15
    小魯 8 0.6 1.2 35 48 15 28
    請(qǐng)你分析小齊小組的數(shù)據(jù),并對(duì)比分析兩個(gè)小組的數(shù)據(jù),歸納兩條結(jié)論:
    。
    (3)課間,小齊整理各小組匯總的數(shù)據(jù),又查找課本相關(guān)內(nèi)容,進(jìn)一步定量分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)在末溫較低時(shí),實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與電功公式的原理基本吻合,而末溫較高時(shí)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與理論相差較大,請(qǐng)你幫他分析原因:
    。

    發(fā)布:2024/11/30 8:0:1組卷:17引用:1難度:0.3
  • 菁優(yōu)網(wǎng)3.質(zhì)量可忽略的細(xì)繩上端固定,下端系一個(gè)金屬螺母,做成一個(gè)擺(如圖所示)。讓螺母在豎直面內(nèi)小幅度往返擺動(dòng),每完成一次往返擺動(dòng)的時(shí)間均相等。
    小明猜想:螺母完成一次往返擺動(dòng)的時(shí)間與擺長(zhǎng)、螺母質(zhì)量有關(guān)。
    現(xiàn)有足量的細(xì)繩、大小相同的金屬螺母,這些螺母有的質(zhì)量相等,有的質(zhì)量不等。小明想探究螺母完成一次往返擺動(dòng)的時(shí)間與擺長(zhǎng)的定量關(guān)系,請(qǐng)你幫他設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。
    (1)需要增加的實(shí)驗(yàn)器材:
    。
    (2)實(shí)驗(yàn)步驟(可畫(huà)圖或文字表述):

    (3)設(shè)計(jì)記錄數(shù)據(jù)的表格。

    發(fā)布:2024/12/16 0:0:2組卷:175引用:4難度:0.4
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