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多彩的花枝??①老師要和粉筆打交道，一支支粉筆書寫下知識(shí)的同時(shí)也腐蝕著他們的手指。冬天到來的時(shí)候，李老師的手指常常龜裂，一堂課板書下來，疼痛不已。上課前擦的潤膚油，不到幾分鐘的時(shí)間就被粉筆灰吸得一干二凈。
??②有一堂課，她需要板書一黑板內(nèi)容，寫到一半的時(shí)候，她手上的裂口流出很多血，染紅了手中的粉筆。那點(diǎn)點(diǎn)“梅花”分外引人注目，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了老師手上的血，不再說話了，她拿出紙擦掉手上的血，繼續(xù)書寫。
??③第二天上課，她一走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的眼神和往常不一樣，有一種期待、一種激動(dòng)，那種神情意味深長，就像捉迷藏的孩子希望自己的秘密不被人發(fā)現(xiàn)。班長喊起立，全班學(xué)生向老師問好，他們并沒有把目光放在老師身上，眼睛全盯著講臺(tái)上的粉筆盒。這讓她感到很蹊蹺，莫非今天是什么特殊的日子？當(dāng)她從粉筆盒里拿出粉筆準(zhǔn)備書寫時(shí)才發(fā)現(xiàn)，那些粉筆整整齊齊全部穿上了“外套”，一根根粉筆被五顏六色的彩紙裹了起來，像花園里多彩的花枝。
??④李老師以為學(xué)生們在開玩笑，準(zhǔn)備撕掉包裹粉筆的彩紙?？墒牵貐s驚奇地發(fā)現(xiàn)那紙上寫著：老師，我們看到您板書時(shí)手上流血，就用紙把粉筆包起來，這樣您寫字時(shí)手就不會(huì)疼了！她又拿起一支，發(fā)現(xiàn)紙上寫著：

老師，謝謝您不辭辛苦地為我們寫板書，我們不能做別的，只有把粉筆用紙包起來，才能呵護(hù)您的雙手

老師，謝謝您不辭辛苦地為我們寫板書，我們不能做別的，只有把粉筆用紙包起來，才能呵護(hù)您的雙手

……每張彩紙上都寫著讓她心動(dòng)的話語。
??⑤這是多么富有詩意的創(chuàng)意?。∷⑿χ?qū)W生道謝。此刻，她握著那細(xì)細(xì)的粉筆，看著這一盒“多彩的花枝”，感覺那不是一支支粉筆，而是一雙雙溫暖的小手，是那些孩子一顆顆溫暖的心。她的眼睛濕潤了，淚水慢慢地涌了出來。
（1）用簡練的語言概括短文的主要內(nèi)容。

本文記敘了李老師上課板書時(shí)手指流血了，為了不讓李老師的手指被粉筆灰塵腐蝕，同學(xué)們用紙裹住粉筆給她用，李老師感動(dòng)得流下眼淚。

本文記敘了李老師上課板書時(shí)手指流血了，為了不讓李老師的手指被粉筆灰塵腐蝕，同學(xué)們用紙裹住粉筆給她用，李老師感動(dòng)得流下眼淚。

（2）短文第②自然段中“梅花”指的是

血染在粉筆上的樣子像梅花

血染在粉筆上的樣子像梅花

，作者這樣寫是為了

突出老師的辛苦

突出老師的辛苦

。
（3）短文主要描寫了兩個(gè)場景，第一個(gè)是：

李老師上課板書時(shí)手指流血了

李老師上課板書時(shí)手指流血了

；第二個(gè)是：

為了不讓李老師的手指被粉筆灰腐蝕，同學(xué)們用紙裹住粉筆給她用

為了不讓李老師的手指被粉筆灰腐蝕，同學(xué)們用紙裹住粉筆給她用

。你從這兩個(gè)場景中感受到

老師的辛勤及同學(xué)們對老師的關(guān)愛之情

老師的辛勤及同學(xué)們對老師的關(guān)愛之情

。
（4）聯(lián)系上下文想一想，包裹粉筆的彩紙上還會(huì)寫什么，寫在文中橫線上。
（5）短文的結(jié)尾有什么特點(diǎn)？老師的眼睛為什么濕潤了？

短文的結(jié)尾有著升華主題的特點(diǎn)。因?yàn)槔罾蠋煴煌瑢W(xué)們的關(guān)愛之情感動(dòng)了，所以流下了眼淚。

短文的結(jié)尾有著升華主題的特點(diǎn)。因?yàn)槔罾蠋煴煌瑢W(xué)們的關(guān)愛之情感動(dòng)了，所以流下了眼淚。