閱讀課文，回答問(wèn)題。
草木有情      都說(shuō)“草木無(wú)情”，我卻不這樣認(rèn)為。一切活著的東西都潛在地具有一種心理，草木也不例外。
      記得兩年前，朋友送我一株桂花，長(zhǎng)得并不茂盛，我把它種在一只花盆里。
      當(dāng)時(shí)收下它是因?yàn)榕笥训暮靡怆y卻，還因?yàn)榕笥颜f(shuō)它不需要管理，憑著這兩條理由，我把它收下來(lái)了。第一年的八月它沒(méi)有香味，因?yàn)樗鼪](méi)有開(kāi)過(guò)花。家人也沒(méi)有對(duì)它寄予什么希望，更沒(méi)有人去打理它。倒是我家的小花貓偶爾上去幾次，但是由于，貓兒抓在上面立即又被“送”到地上。于是，貓兒也冷落了它，桂花樹(shù)便默默地生長(zhǎng)了一年。
      第二年開(kāi)春，我決定把它移到院子里的空（kōng  kòng）地上。我開(kāi)始挖它的根，但是實(shí)在無(wú)法挖出來(lái)，最后不得不將花盆弄破，沒(méi)想到它的根竟是如此發(fā)達(dá)-----長(zhǎng)的、短的、細(xì)的都緊緊抓著土壤。我不得不驚嘆它生命的頑強(qiáng)。
      移到地面后，我仍舊對(duì)它疏于管理。一次偶然的機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)它變得郁郁蔥蔥了，片片新葉布滿了枝椏，柔弱的枝干也粗了許多。欣喜之余，我開(kāi)始注意它了，定時(shí)澆水施肥，實(shí)施關(guān)注著它。不久，它嫩黃的新葉也變得綠油油的，滿樹(shù)都披上了綠裝。金秋八月，滿院飄香，家人圍坐在桂樹(shù)的周圍，聞著桂花的香，說(shuō)著有關(guān)桂花的故事……
      我由此感悟，但凡世上的萬(wàn)事萬(wàn)物，都有它生存的空間，如果硬要將它束縛在固定的地方，勢(shì)必影響它。就如同人，人有情，草木亦有“情”！
（1）在文中帶點(diǎn)字正確的讀音下面畫(huà)橫線。
（2）“弱”用音序查字法先查音序

R

R

，再查音節(jié)

ruo

ruo

；用部首查字法，先查部首

弓

弓

，再查

七

七

畫(huà)。
“弱”在字典里的解釋有：①跟“強(qiáng)”相反；②年紀(jì)??；③不足，偏少?！笆萑酢敝械摹叭酢弊纸忉尀?

①

①

。根據(jù)義項(xiàng)②，可以用“弱”組詞為

老弱病殘

老弱病殘

。
（3）寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞和反義詞。
近義詞        反義詞
瘦弱

瘦小 肥胖

瘦小 肥胖

欣喜

高興 憤怒

高興 憤怒

（4）認(rèn)真閱讀全文，完成下列各題。
①桂花在

秋

秋

季開(kāi)放。
②作者種桂花有兩個(gè)原因，一是

因?yàn)榕笥训暮靡怆y卻

因?yàn)榕笥训暮靡怆y卻

；二是

還因?yàn)榕笥颜f(shuō)它不需要管理

還因?yàn)榕笥颜f(shuō)它不需要管理

。
③因?yàn)?

它太瘦弱了

它太瘦弱了

，所以貓兒抓在上面立即又被“送”回地上。
（5）用波浪線劃出直接概括本文中心的一句話。
（6）你認(rèn)為這篇文章寫(xiě)得怎么樣？請(qǐng)你做一回小老師，簡(jiǎn)明扼要地寫(xiě)一句評(píng)語(yǔ)。

我覺(jué)得這篇文章的擬人手法用得妙，如“于是，貓兒也冷落了它，桂花遍默默地生長(zhǎng)了一年”一句，擬人化了貓兒不喜歡桂花樹(shù)的行為，使其更為形象生動(dòng)。

我覺(jué)得這篇文章的擬人手法用得妙，如“于是，貓兒也冷落了它，桂花遍默默地生長(zhǎng)了一年”一句，擬人化了貓兒不喜歡桂花樹(shù)的行為，使其更為形象生動(dòng)。