隨著“雙減”政策的落實(shí)，廣大中小學(xué)生有了充足的睡眠時(shí)間。睡眠不足對(duì)學(xué)習(xí)能力會(huì)有怎樣的影響？某科研團(tuán)隊(duì)以小鼠為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，建立模擬人類睡眠不足狀態(tài)的模型，并進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)。
①選取發(fā)育狀況一致的健康小鼠16只，隨機(jī)均分為A、B兩組。
②采用適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)方法，限制A組小鼠的每日睡眠時(shí)長(zhǎng)，使其睡眠時(shí)長(zhǎng)為每日3.5小時(shí)，持續(xù)21天。B組小鼠不限制睡眠時(shí)長(zhǎng)，其他實(shí)驗(yàn)條件均相同。
③在實(shí)驗(yàn)的第7天、第14天、第21天，分別對(duì)兩組中的每只小鼠走出同一迷宮的時(shí)間進(jìn)行四次測(cè)量，計(jì)算平均值。迷宮如左圖所示，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示。
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（1）剛出生的小鼠就會(huì)吸吮乳汁，這是一種

先天性

先天性

行為，該行為是由動(dòng)物體內(nèi)的

遺傳

遺傳

物質(zhì)決定的。
（2）分析右側(cè)圖表可知，隨著每組小鼠走迷宮次數(shù)的增多，小鼠走出迷宮的平均時(shí)間逐漸

減少（或下降；降低）

減少（或下降；降低）

。說(shuō)明小鼠走迷宮的行為是一種

學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)

行為。
（3）實(shí)驗(yàn)前應(yīng)使小鼠處于

饑餓

饑餓

（填“饑餓”或“飽食”）狀態(tài)。
（4）對(duì)比兩組小鼠走出迷宮的平均時(shí)間，你認(rèn)為該科研團(tuán)隊(duì)可以得出的結(jié)論是

睡眠不足使學(xué)習(xí)能力下降（或睡眠不足使學(xué)習(xí)能力降低；充足的睡眠能使學(xué)習(xí)能力提高；意思對(duì)即可）；每一只小鼠體內(nèi)的遺傳物質(zhì)不同，導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力也不同

睡眠不足使學(xué)習(xí)能力下降（或睡眠不足使學(xué)習(xí)能力降低；充足的睡眠能使學(xué)習(xí)能力提高；意思對(duì)即可）；每一只小鼠體內(nèi)的遺傳物質(zhì)不同，導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力也不同

。
（5）另一個(gè)生物小組的同學(xué)們選用蟑螂來(lái)做走迷宮的實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)蟑螂難以在短時(shí)間內(nèi)找到食物，說(shuō)明動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)能力越

強(qiáng)

強(qiáng)

。（填“強(qiáng)”或“弱”）