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課內(nèi)閱讀。
      漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。
“
“
嗯
，
，
是個(gè)問(wèn)題
！”
！”
他搔搔后腦勺說(shuō)
，“
，“
嗯
，
，
你看怎么辦
？
？
得把他們抱來(lái)
，
，
同死人待在一起怎么行
！
！
哦
，
，
我們
，
，
我們總能熬過(guò)去的
！
！
快去
！
！
別等他們醒來(lái)
?！?/div>
?！?/div>
      但桑娜坐著一動(dòng)不動(dòng)。
“你怎么啦？不愿意嗎？你怎么啦，桑娜？
“你瞧，他們?cè)谶@里啦?！鄙Ｄ壤_了帳子。
（1）以上文字選自課文《
窮人
窮人
》，作者是
俄
俄
國(guó)作家
托爾斯泰
托爾斯泰
。
（2）在第1自然段的方框內(nèi)加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
（3）文中畫“       ”的句子是對(duì)漁夫的
神態(tài)
神態(tài)
描寫。
（4）給“同死人待在一起怎么行”這句話換一種說(shuō)法，意思不變。
同死人待在一起是不行的。
同死人待在一起是不行的。

（5）桑娜為什么“坐著一動(dòng)不動(dòng)”？
因?yàn)樯Ｄ纫呀?jīng)把兩個(gè)孩子抱了過(guò)來(lái)。
因?yàn)樯Ｄ纫呀?jīng)把兩個(gè)孩子抱了過(guò)來(lái)。

（6）從漁夫和桑娜的對(duì)話中，你能感受到他們?cè)鯓拥木衿焚|(zhì)？
從漁夫和桑娜的對(duì)話中，我能感受到他們心地善良的精神品質(zhì)。
從漁夫和桑娜的對(duì)話中，我能感受到他們心地善良的精神品質(zhì)。

【答案】“；，；！”；，“；，；？；，；??；，；，；??；?。?。”；窮人；俄；托爾斯泰；神態(tài)；同死人待在一起是不行的。；因?yàn)樯Ｄ纫呀?jīng)把兩個(gè)孩子抱了過(guò)來(lái)。；從漁夫和桑娜的對(duì)話中，我能感受到他們心地善良的精神品質(zhì)。

【解答】

【點(diǎn)評(píng)】

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發(fā)布：2024/4/20 14:35:0組卷：25引用：3難度：0.3

相似題

1．課內(nèi)閱讀。
哪些天體上可能有生命存在呢？這個(gè)天體必須具備什么樣的條件呢？人們了解了生命起源的過(guò)程之后，認(rèn)為至少應(yīng)有這樣幾個(gè)條件：一是適合生物生存的溫度，一般應(yīng)在-50～150℃之間；二是必要的水分，生命物質(zhì)諸如蛋白質(zhì)、核酸的活力都和水緊密相關(guān)，沒有水，也就沒有生命；三是適當(dāng)成分的大氣，雖然已發(fā)現(xiàn)少數(shù)厭氧菌能在沒有氧氣的條件下生存，但氧氣和二氧化碳對(duì)于生命的存在是極為重要的；四是要有足夠的光和熱，為生命系統(tǒng)提供能源。
根據(jù)這些條件，科學(xué)家首先對(duì)太陽(yáng)系除地球以外的其他行星進(jìn)行了分析。水星離太陽(yáng)最近，朝向太陽(yáng)的一面表面溫度達(dá)到300～400℃，不可能存在生命。金星是一顆缺氧、缺水，有著濃厚云層的行星，太陽(yáng)輻射和云層造成的“溫室效應(yīng)”，使得金星表面溫度極高，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星離太陽(yáng)很遠(yuǎn)，它們的表面溫度，一般都低于-140℃，因此，也不可能有生命存在。
（1）選文的第一自然段是圍繞“

”這個(gè)主要意思來(lái)寫的。
（2）圈畫關(guān)鍵詞有助于理解內(nèi)容。在文中用“〇”圈畫出跟以下閱讀任務(wù)相關(guān)的四個(gè)關(guān)鍵詞。
閱讀任務(wù)：生命存在的必備條件有哪些？
（3）根據(jù)下面的閱讀任務(wù)閱讀相關(guān)段落，并完成后面的練習(xí)。
閱讀任務(wù)：太陽(yáng)系除地球以外的其他行星是否有生命存在？
第1步：瀏覽發(fā)現(xiàn)選文第

自然段的內(nèi)容跟閱讀任務(wù)關(guān)系不大，不需要詳細(xì)閱讀。
第2步：通過(guò)詳細(xì)閱讀選文第

自然段，可以提取出以下兩個(gè)關(guān)鍵信息：
①水星、金星因?yàn)?

，不可能存在生命。
②木星、土星、天王星和海王星因?yàn)?

，不可能存在生命。
發(fā)布：2024/12/21 14:0:1組卷：6引用：6難度：0.5
解析
2．課內(nèi)閱讀。
就在伯父去世那一年的正月里，有一天，是星期六的下午，爸爸媽媽帶我到伯父家里去。那時(shí)候每到周末，我們姐妹三個(gè)輪流跟隨著爸爸媽媽到伯父家去團(tuán)聚。這一天在晚餐桌上，伯父跟我談起《水滸傳》里的故事和人物。不知道伯父怎么會(huì)知道我讀了《水滸傳》，大概是爸爸告訴他的吧。老實(shí)說(shuō)，我讀《水滸傳》不過(guò)囫圇吞棗地看一遍，只注意緊張動(dòng)人的情節(jié)；那些好漢的個(gè)性，那些復(fù)雜的內(nèi)容，全搞不清楚，有時(shí)候還把這個(gè)人做的事情安在那個(gè)人身上。伯父問(wèn)我的時(shí)候，我就張冠李戴地亂說(shuō)一氣。伯父摸著胡子，笑了笑，說(shuō)：“哈哈！還是我的記性好?！甭犃瞬高@句話，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受。從此，我讀什么書都不再馬馬虎虎了。
（1）聯(lián)系上下文，解釋詞語(yǔ)。
①囫圇吞棗：

②張冠李戴：

（2）用“ ”畫出具體描寫“我”讀書時(shí)“囫圇吞棗”的句子，用“ ”畫出具體描寫“我”讀書時(shí)“張冠李戴”的句子。
（3）“哈哈！還是我的記性好?！睂?duì)這句話理解正確的是

。
A.伯父夸自己，嘲笑我的記性差
B.這句話表面看是在夸自己記性好，實(shí)際上是在用幽默的語(yǔ)言、委婉的語(yǔ)氣批評(píng)“我”讀書太馬虎。
（4）給短文取一個(gè)小標(biāo)題：

。
發(fā)布：2024/12/21 14:0:1組卷：8引用：4難度：0.5
解析
3．課內(nèi)閱讀。
《秋天的雨》片段訓(xùn)練秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都藏在小雨滴里呢！小朋友的腳常被那香味勾住。
（1）秋雨的氣味是

、

。
（2）選段在描寫秋雨的氣味時(shí)，寫到了

、

、

和

等水果。
（3）讀了這段話，我仿佛看到一個(gè)

的秋天。
A．紅葉似火
B．瓜果飄香
C．小雨不斷
發(fā)布：2024/12/21 12:30:2組卷：5引用：4難度：0.5
解析

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