閱讀下文，回答問題。
民國先生
老樹??①在我的畫中，經(jīng)常會出現(xiàn)一個穿長衫，戴禮帽的男人形象，很多人稱作是“民國先生”，說我顯然是喜歡民國時代，不像許多中國畫家那樣喜歡畫些古代隱士和仕女。
??②民國時代是什么樣兒？民國先生又是什么樣子？我是生在“新中國”的人，對民國很陌生，但是，我一直跟一個民國中人生活在一起，這就是我的爺爺。
??③爺爺一九一四年生人，世業(yè)繅絲。薄有田產(chǎn)，算是小康人家。二十世紀三十年代初師范畢業(yè)，在當?shù)厮闶莻€有文化的民國先生。我的父親十三歲出去當兵打仗，轉(zhuǎn)業(yè)后常年在外地工作，很少回來，所以我打小主要是在爺爺身邊生活。
??④小時候?qū)敔數(shù)挠∠笞钌畹氖牵?bdo class="mathjye-underline">規(guī)矩很多，起居坐臥，見人、做事、說話，不能這樣，不能那樣，搞得我感覺很不自在，可又沒法躲避開他。
??⑤爺爺在村子里并非年齡最長者，但因為讀過書，見識廣，在村民當中德高望重，鄰里發(fā)生什么糾紛，甚至起了訴訟，總要延請他過去調(diào)解。我跟著他去過幾回。臨行時，爺爺必讓奶奶拿出過年才穿的衣服穿上，鄭重其事。到了某人家，與幾位長老坐下喝茶，說說莊稼的事，定個時辰準備蓋房子的事，閑話片刻，起身相互作揖道別就走了。此后很多年里，每當想起這件事，我總是疑惑：為什么爺爺他們只字未提兩家糾紛的事，這件事就過去了呢？
??⑥爺爺寫的一手好字。過年前都要給很多人家寫春聯(lián)。有時是在家里寫，有時則要到別人家去寫。他寫的對聯(lián)多是古人的詩句，有時是他自己寫的句子，很少寫當時流行的詩詞。記得有一年春節(jié)前的下午，小雪，爺爺夾著個布包，里面放了幾支用禿了的毛筆，在雪地里走，我用籃子提著硯臺和墨跟在他身后，街上沒有什么人。到了人家，紙已經(jīng)裁好，是紫色的紙——這個人家本年有老人去世，三年之內(nèi)春聯(lián)都要用紫色的紙來寫，詞句也有特別的規(guī)矩和講究，寫錯了，是大不敬。所以要我爺爺來給他們寫。字寫完，不要錢，吃一盞茶。掌燈時分，回到家中，再給自己寫，大門上寫“苔痕上階綠，草色入簾青”。二門上寫“花開真富貴，春色大文章”。最后，余一點殘墨給中堂兩邊寫上一聯(lián)：提瓢入市，策杖還家。
??⑦一九七〇年秋，我開始上學了。管我學業(yè)的還是爺爺，初學寫字，寫得歪七扭八，爺爺拿過作業(yè)本看看，說得練練毛筆字了，他給我挑了一支軟毫的毛筆，從床下一個箱子里抽出一本舊舊的手拓《顏勤禮碑》字帖，送給我，規(guī)定每天晚上必須寫一張大字，晚飯后磨一硯墨，正襟危坐，臨帖。爺爺站在身后，不時提醒我：“身子要端正，身不正，字也是歪的?！狈稣夷妹P的手：“筆要直，鋒要藏，這樣線條才含蓄有內(nèi)力?！?/bdo>學了兩年。爺爺說像個樣子了，然后從床下箱子里又抽出一本很大的藍色布封的手拓字帖《石門頌》，說：“從今天起，練這個吧。”
??⑧一九七二年前后，身邊一些同學，到處打架斗毆，偷雞摸狗，到河灘里點上火烤熟了吃掉，我很羨慕他們，覺得他們活得很痛快，跟爺爺說起來，他總是一句話：這些孩子失了家教，怎么能跟著他們學？失了家教是一句很嚴重的話，不僅說孩子不成器，同時也是說孩子的父母家人不懂事，沒有盡到調(diào)教晚輩的職責，這在村子里傳開去，是一件很丟人的事情。這個時期他經(jīng)常對我說的另一句話是“做人要有個人的樣子”。什么樣子？他沒細說。
??⑨一九七四年夏，麥子快成熟時，突然遭受一場罕見的冰雹，顆粒無收。接著是大旱，一人多高的玉米全部干枯掉。不知是哪里失了火，玉米地燒出幾公里去，連續(xù)燒了兩天兩夜，直到被一條干涸的河道擋住。山上的野菜很快就被挖光吃光了。很多人家日子艱難，孩子也不能再上學，人手一只葫蘆做成的瓢，一條打狗棍，到青州、壽光一帶要飯去了，有幾個同學還遠道去了東北的親戚家。班里只剩下我跟其他六個同學。盛夏大熱，窗外樹上有蟬聲嘶力竭地叫著，教語文課的董老師搖著一柄大蒲扇，對我們說：“有一口飯吃，也要把書好好念下去?！?br />??⑩我回家跟爺爺說起來，爺爺放下飯碗，對我說：“董老師是個君子?！比缓笥终f：“我們家就是砸鍋賣鐵，也要供你上學?！?br />???一九七九年，我考上了大學。臨行前，爺爺?shù)轿覀兗襾恚瑔栁遥骸靶r候讓你練字的那幾本字帖還在不在？”我說在，趕緊翻找出來遞給他。他翻了翻，又遞回到我手里說：“你帶上吧，平時沒什么事的時候，把字再練練。”說完就走了。
???爺爺去世時，是一九九八年夏天，那時我在廣州出差，沒有趕回去給他送葬。電話里父親跟我說，送葬的那天，大雨滂沱。
（1）作者在文中主要敘述了爺爺?shù)哪膸准拢?br />（2）第④自然段中的劃線句的表達效果。
（3）第⑧自然段中說“做人要有個人的樣子。什么樣子？他沒細說”請根據(jù)第⑦自然段中的劃線句，說說做人應(yīng)該有的樣子。
（4）請說說文章結(jié)尾最后一句話的作用。
（5）下列對文章內(nèi)容理解不正確的一項是 BB
A.之所以“我”認為爺爺是民國先生的代表，不但因為他是從民國時代走來的，更是因為他講究規(guī)矩，熱心鄉(xiāng)鄰事務(wù)，注重教育等性格以及待人處事的做派都有著民國時期人物的風范。
B.全文多采用短句，樸素自然，親切隨性，生活氣息濃厚，符合本文從日常生活表現(xiàn)人物的需要，但內(nèi)容太淺顯直白了。
C.本文中關(guān)于董老師要“我”“有一口飯吃，也要把書好好念下去”的敘述是從正面襯托爺爺?shù)男蜗蟆?br />D.本文中寫家鄉(xiāng)遭受冰雹、旱災和大火后，人們因日子艱難讓孩子輟學、出門投靠親友甚至乞討的事情，是從反面襯托爺爺?shù)男蜗蟆?/h1>
【答案】B
【解答】
【點評】
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發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：21引用：1難度：0.5
相似題
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1．閱讀下面文字，回答問題。
母親和我的書
梁曉聲 ①我忘不了我的小說第一次被印成鉛字那份兒喜悅，我日夜祈禱的就是這回事兒。避開人，我躲在一個地方哭了，那一時刻我最想我的母親……
②一九六三年，我上小學五年級。已經(jīng)有了三十多本小人書。買糧、煤回來，我總能得到幾毛錢。這幾毛錢加上母親平日給我的一些鋼蹦兒，漸漸積攢到一元多，就去買小人書。母親從不反對我買小人書。
③我還經(jīng)常出租小人書。有一次火車站派出所一位年輕的警察，沒收了我全部的小人書，說我影響了站內(nèi)秩序。我一回到家就嚎啕大哭。我那種可憐的樣子，使母親為之動容。于是她帶我去討還我的小人書。
④“不給!出去!出去!”車站派出所年輕的警察粗魯?shù)貙⒛赣H和我從派出所推出來。母親對他說：“不給，我就坐臺階上不走。”他說：“誰管你!”砰地將門關(guān)上了?！皨專蹅冏甙?。我不要了……”我仰起臉望著母親，心里一陣難過。親眼見母親因自己而被人呵斥，還有什么事比這更令一個兒子內(nèi)疚的？“不走，媽一定給你要回來!”母親說著，就在臺階上坐了下去，并且扯我坐在她身旁，始終用一條手臂摟著我。我覺得母親似乎一動也沒動過，仿佛被一種持久的意念定在那兒了。我想我不能再對母親說：“媽，我們回家吧!”那意味著我失去的是三十幾本小人書。而母親失去的是一個十分自尊的女人的尊嚴。
⑤天漸漸黑了，“給你們吧……”年輕警察將我的小人書連同書包扔在我懷里。母親終于拉著我起身，昂然走下臺階?！罢咀?”年輕警察跑下了臺階。向我們走來。母親則將我扯近她身旁。像剛才坐在臺階上一樣，又用一條手臂接著我。年輕警察攔住一輛汽車，以不容違抗的語氣對司機大聲說：“把那個女人和孩子送回家去。要一直送到家門口!”
⑥我買的第一本長篇小說是《青年近衛(wèi)軍》，要一元多錢。我還從來沒有向母親一次要過這么多錢。但我想有一本《青年近衛(wèi)軍》，想得整天失魂落魄，無精打采。
⑦在自己對自己的慫恿之下，我到母親的工廠向母親要錢。那是我第一次到母親為我們掙錢的那個地方。我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的毛茸茸的褐色的脊背彎曲著，頭湊近在縫切機板上。
⑧“媽……”“媽……”背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了。我的母親。骯臟的毛茸茸的褐色的口罩上方，我熟悉的一雙疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛……“你來干什么？”“我……”“有事快說，別耽誤媽干活!”“我……要錢……”“要錢干什么？”“買書……”“多少錢？”“一元五角就行……”母親掏衣兜，掏出一卷毛票，用指尖龜裂的手指數(shù)著。
⑨母親數(shù)完將錢塞在我手心里了，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背。立刻又將頭俯在縫切機板上了，立刻又陷入了手腳并用的機械忙碌狀態(tài)……
⑩那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，我的母親原來是那么瘦小，竟快是一個老女人了!那時刻我努力想回憶起一個年輕的母親的形象，然而竟回憶不起母親她何時年輕過。那一天，我第一次覺得我長大了，應(yīng)該是一個大人了。并因自己十五歲了才意識到自己應(yīng)該是一個大人了而感到羞愧難當，無地自容。
?我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……那天我用那一元五毛錢給母親買了一聽水果罐。
?“你這孩子，誰叫你給我買水果罐頭的？不是你說買書，媽才舍得給你錢的嗎？”那一天母親教落了我一頓。數(shù)落完了我，又給我湊足了買《青年近衛(wèi)軍》的錢。
?我想我沒有權(quán)利用那錢再買任何別的東西，無論為我自己還是為母親。我用那一元五毛錢鄭重地買下了《青年近衛(wèi)軍》，從此，我有了第一本長篇小說。
?_____。
（選文有刪改）（1）通讀全文，根據(jù)提示，在橫線上將文章情節(jié)補充完整。
①“我”積攢零錢買小人書，母親從不反對；
②
③
④“我”給母親買了水果罐頭，母親數(shù)落“我”后又給“我”湊足了買書的錢。
（2）警察對我和母親的態(tài)度前后發(fā)生了怎樣的變化？請結(jié)合上下文，說說警察態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因是什么。
（3）請說說下面句子中加著重號詞語的表達效果。
母親拉著我起身，昂然走下臺階。
（4）請對選文中加橫線的句子進行賞析。
立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了手腳并用的機械忙碌狀態(tài)……
（5）讀完全文，深深感動之際，請你為文章補充一個簡短的結(jié)尾段與第①段相呼應(yīng)。思考后寫在下面橫線處。發(fā)布：2024/12/27 2:0:1組卷：29引用：4難度：0.5 -
2．閱讀下面的文字，完成下面小題。
孤獨的文明
余顯斌
①蒼龍山清秀如眉，值得一游。
②這，是一個朋友說的。那兒，我很少去。一天，有點空閑后，我和妻子帶著飲料，還有食物去了。當時是秋天，樹葉黃紅一片，天氣晴好如水。到了地方，果然很美。
③蒼龍山猶如長眉，微微皺起。一座亭子，在眉毛一樣密密麻麻的樹林里，如一顆美人痣一樣，時時隱現(xiàn)。
④我們沿著上山的臺階慢慢走著。一級級臺階，彎彎曲曲，干凈如洗。
⑤到了半山腰時，那兒有個平臺，幾棵松樹挺立著一片青綠，樹下有張石桌，幾張石凳。
⑥幾個年輕人圍著桌子，有的吃著餅干，有的喝著飲料，大聲說笑著，還有的嘰哩嘎啦地繞樹追趕著。我和妻子走累了，擦著額頭的汗，坐在一旁休息，喝起了飲料。
⑦那幾個年輕人吃完餅干，喝完飲料，扯出衛(wèi)生紙仔細擦了手。接著，一個個手一揚，將衛(wèi)生紙無一例外地白花花地扔在地上。我看了，不由得皺皺眉。妻子忙攔著，輕聲道：“別管閑事，和你無關(guān)?！?br /> ⑧我搖搖頭，長嘆了一口氣，沒有說什么。
⑨這時，一個老人拿著個蛇皮袋子慢慢走來，將衛(wèi)生紙小心拾起，仔細折疊后，放進了袋子。一個小伙子見了，大聲道：“老頭，這飲料罐能賣點錢。那點紙，能賣啥？”說完，“哐”的一聲，扔過一個飲料罐。老頭見了，無言拾起，輕輕放入袋中。
⑩接著，又有幾個易拉罐飛來。
?老人沒說什么，只是抬頭望望，再次拾起。
?老人已經(jīng)七十多了，頭發(fā)花白，一臉的皺紋。
?我見了，暗暗同情起老人來，拿了自己和妻子喝過的飲料罐，走了過去，笑著放入他的袋子里。他再次抬起頭，對我微微一笑，算是招呼。然后，扛著袋子悄悄下山去了，消失在陽光里。
?那天，我和妻子盡興而歸。
?幾天后，和朋友再見，談到蒼龍山的潔凈，談到那個可憐的拾破爛的老頭。朋友一愣，告訴我：那是本市環(huán)保局的一個局長，退休后回到小城，一次，去蒼龍山游玩，看到滿山垃圾，一聲嘆息，找個袋子開始撿拾起垃圾來。以后，這就成了他的慣例，每天如此。
?一時，我臉紅了，妻子也臉紅了。原來，蒼龍山的潔凈，蒼龍山的優(yōu)美，不是天然生成的，是一個老人用手一下又一下?lián)焓捌饋淼摹?br />?文明，不是清閑的文字描寫，是一種彎下身子的身體力行。
（1）結(jié)合語境，分析文中畫線句子環(huán)境描寫的作用。
（2）閱讀下面一段話，揣摩加點的詞語表達了老人怎樣的心理？
我見了，暗暗同情起老人來，拿了自己和妻子喝過的飲料罐，走了過去，笑著放入他的袋子里。他再次抬起頭，對我微微一笑，算是招呼。
（3）說說文中的老人身上有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)。發(fā)布：2024/12/27 2:30:1組卷：11引用：3難度：0.5 -
3．閱讀下文，完成問題。
大師治學??①林語堂短暫的執(zhí)教生涯和他漫長的著述生涯比起來，更像是人生中一段插曲。但以今天的眼光來看，林語堂卻足以成為素質(zhì)教育的代言人。
??②林語堂曾經(jīng)在東吳大學法學院兼了一年的英文課。這天是林語堂的第一堂課，他帶了一個大包到教室，學生們還以為這里面裝的都是教學資料，心想這位擁有哈佛大學文學碩士和德國萊比錫大學語言學博士文憑的老師果然深不可測。
??③不料，林語堂上了講臺，把包倒過來，往講臺上一倒，只見一堆帶殼花生稀里嘩啦全落在了臺上。林語堂抓起一把花生，分給前面的學生，并請諸君自便。大家你看我我看你，誰也不敢先動手。林語堂笑道：“吃花生必吃帶殼的，一切味道與風趣，全在剝殼。剝殼愈有勁，花生米愈有味道?！彼D了頓，接著說道：“花生米又叫長生果。諸君第一天上課，請吃我的長生果。祝諸君長生不老！以后我上課不點名，愿諸君吃了長生果，更有長性子，不要逃學，則幸甚幸甚，三生有幸?！?br />??④學生們聞言哄堂大笑。林語堂趁機招呼學生：“請吃！請吃！”課堂里立即響起了一片剝花生殼的聲音。等到花生吃完，林語堂隨即宣布下課。
??⑤此后林語堂講課，果然沒有學生缺課，而且還有很多外來的學生慕名趕來偷師。
??⑥更絕的是，林語堂所執(zhí)教的課程，竟然從不舉行考試，每到學期最后一節(jié)課的時候，林語堂便端坐在講臺上，隨手撿起學生的花名冊一一唱名，念到名字的學生依次站起來。這時，林語堂便如相面先生一般，細細把這個學生打量一番，然后在成績冊上記上一個分數(shù)，這就是該生本學期的成績了。林語堂“相面打分”的故事堪稱教育界的一大奇聞，并引起了一些老師的模仿。
??⑦林語堂這樣做的直接原因是他對刻板的考試制度的厭惡，他說：“倘使我只在大學講堂演講，一班56個學生，多半見面而不知名，少半連面都認不得，到了學期終叫我出10個考題給他們考，而憑這10個考題，定他們及格不及格，打死我我也不肯。”他還把考試比成大煞風景的“煮鶴”，說：“惡性考試藝術(shù)就是煮鶴藝術(shù)，可惜被煮的是我們男女青年。”
??⑧令人稱奇的是，那些被林語堂“相面打分”過的學生接到自己的成績后個個心服口服，沒有一個人上校長那投訴，而且大家公認林語堂相面打下的分數(shù)，其公正程度，遠超過一般以筆試命題計分的方法。其實，林語堂記憶力超群，他平時在上課的時候，通過提問、交流等方式早已對每一個學生知根知底，他的這種相面打分看似及其隨意，實際上是在了解了每一個學生的水平之后作出的合理決斷，比起偶然性很大的一次考試反而更顯出其公平。
（1）第①段在文中起什么作用？
（2）本文第③段描寫林語堂，有描寫，還有描寫、描寫。
（3）林語堂“相面打分”公正公平的原因是什么？
（4）第⑦段畫線句浸透著林語堂強烈的情感，極富感染力，請簡要分析是如何表達的。
（5）閱讀以下林語堂的名言，結(jié)合本文內(nèi)容，談?wù)勀阈闹械暮美蠋煈?yīng)該具有怎樣的品質(zhì)？
??一：讓我和草木為友，和封相親，我便已覺得心滿意足。我的靈魂很舒服地在泥土里蠕動，覺得很快樂。
??二：人生不過如此，且行且珍惜，自己永遠是自己的主角，不要總在別人的戲劇里充當著配角。
（6）本冊我們了解了魯迅的老師壽鏡吾先生，海倫?凱勒的老師莎莉文老師，結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀愀矚g哪個老師？為什么？發(fā)布：2024/12/27 1:0:4組卷：5引用：3難度：0.3
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