閱讀下列材料，回答問(wèn)題。
材料一：工業(yè)革命時(shí)期童工的生活狀況嚴(yán)重惡化引起了社會(huì)各個(gè)階層的關(guān)注，童工年幼就進(jìn)入社會(huì)，出現(xiàn)了嚴(yán)重的道德問(wèn)題，影響兒童身心健康的發(fā)展。1830年，查理德?羅伯茨改進(jìn)了自動(dòng)紡織機(jī)，成為完全機(jī)械化的棉紡織機(jī)，不會(huì)頻繁的開(kāi)斷線(xiàn)，減少了童工接線(xiàn)頭工作量的需求。工業(yè)生產(chǎn)中使用的機(jī)器越來(lái)越復(fù)雜，沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的兒童越來(lái)越不適應(yīng)在工廠中工作。學(xué)?？梢园淹墓S中解救出來(lái)，或者可以減少街上無(wú)所事事的孩童。大部分工人階級(jí)家庭父母把知識(shí)看作是未來(lái)英國(guó)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的重要因素，希望子女能去學(xué)校接受教育，政府也更加關(guān)注和支持教育發(fā)展。
——摘編自張嘉瑤《工業(yè)革命時(shí)期英國(guó)工廠童工生存狀態(tài)研究》材料二：勞動(dòng)教育進(jìn)入中小學(xué)課程體系的契機(jī)是在1954年。據(jù)統(tǒng)計(jì)，“1954年全國(guó)約有60%即23萬(wàn)余初中畢業(yè)生不能升學(xué)，約有63%即209萬(wàn)小學(xué)畢業(yè)生不能升入初級(jí)中學(xué)，需要參加生產(chǎn)”，針對(duì)這種情況，1955年9月頒發(fā)的《小學(xué)教學(xué)計(jì)劃》新增“手工勞動(dòng)”課，勞動(dòng)教育正式進(jìn)入學(xué)校課程體系。1955-1957年，小學(xué)階段出現(xiàn)“手工勞動(dòng)”“農(nóng)業(yè)常識(shí)”課，中學(xué)階段設(shè)置“制圖”、“工農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)”和“實(shí)習(xí)”課，初中進(jìn)行的“實(shí)習(xí)”課的內(nèi)容主要是在工廠和實(shí)驗(yàn)園地實(shí)習(xí)，高中進(jìn)行的“實(shí)習(xí)”課的內(nèi)容主要是農(nóng)業(yè)實(shí)習(xí)、機(jī)械學(xué)實(shí)習(xí)和電工實(shí)習(xí)。
——摘編自艾興等《新中國(guó)中小學(xué)勞動(dòng)教育課程設(shè)置：演變、特征與趨勢(shì)》（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析英國(guó)政府重視兒童教育的原因。
（2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析建國(guó)初期勞動(dòng)教育的特點(diǎn)及原因。