某興趣小組發(fā)現(xiàn)，某市大多中小學生喜歡放學后到校附近商店購買辣條。某組員不禁要問：辣條會對身體造成傷害嗎？現(xiàn)以倉鼠為研究對象設計一個實驗，對這個問題進行探究。（實驗材料：辣條、倉鼠10只、倉鼠的主食--鼠糧、水、可關倉鼠的籠子等）
提出問題：________？
作出假設：辣條會對倉鼠身體有傷害。
制訂計劃與實施計劃：

組別	實驗材料	每次投放等量的鼠糧	4個月以后結果
甲組	各10只大小、生長狀況、活動能力相同的倉鼠	普通鼠糧	10只活動能力正常
乙組		辣條與水一起磨碎，再用微波爐烘干，制成摻入辣條的鼠糧（大小形狀與原鼠糧一致）	4只已經(jīng)死亡 6只活動能力弱

（1）提出問題：

辣條會對倉鼠身體有傷害嗎？

辣條會對倉鼠身體有傷害嗎？

（2）該實驗的變量是：

辣條

辣條

，甲、乙兩組實驗中起對照作用的是

甲

甲

組（“甲“或“乙“）。
（3）每組用10只倉鼠，而不是只用1只的原因是

避免偶然性，減少誤差

避免偶然性，減少誤差

。
（4）分析實驗結果，得出的結論是：

辣條對倉鼠身體有傷害

辣條對倉鼠身體有傷害

。
（5）結合實驗結論，請給該市中小學生提出建議：

禁止吃（或少吃）辣條

禁止吃（或少吃）辣條

。（合理即可）