課外：閱讀《放下手機(jī)，為生活照進(jìn)一縷陽光》，完成題。
放下手機(jī)，為生活照進(jìn)一縷陽光??①“飯菜燒好了，可以吃飯了。”老母親蹣跚著走到我面前，說了一句。
??②“早著呢！待會(huì)兒吧?！蔽移沉艘谎凼謾C(jī)屏幕右上角，只有十一點(diǎn)半，自己的文章還只寫到一半，肚子也沒叫嚷，媽媽什么意思嘛。
??③“我是告訴你飯菜好了?！崩夏赣H噘著嘴，又說了一句。那神情仿佛還有后半句：你什么時(shí)候吃隨便呀。
??④我雙眼緊盯著手機(jī)，手指不斷劃動(dòng)著。一上午就坐沙發(fā)上了。我習(xí)慣這樣寫作，幾次老母親要和我說話，我埋首手機(jī)，仿佛老僧入定，沒搭理母親。老母親在我面前來回走過幾次，想和我說什么，看我忙著，不吱聲地離開了。
??⑤直到飯菜燒好，她告知我，仿佛是沒話找話。這個(gè)點(diǎn)，離平時(shí)午間開飯，確實(shí)還有半個(gè)小時(shí)。
??⑥兒子來了，坐到了餐桌上。老母親和他絮叨了幾句，準(zhǔn)備開飯，我便放下了手機(jī)，坐到了桌旁。兒子不常準(zhǔn)時(shí)回家吃飯，這是難得的美妙時(shí)光。
??⑦我關(guān)切地問候了兒子。他嗯了一聲，頭也沒抬，目光緊緊咬住手機(jī)，玩得挺投入。
??⑧我扒拉著飯菜，總想和兒子再聊些什么?？戳藘鹤右谎?，說了一句，兒子沒動(dòng)靜。又提高聲音說了一句，兒子才嗯了一聲，也不多說，繼續(xù)玩他的手機(jī)。
??⑨看著兒子若無其事的面容，我心里有點(diǎn)堵。
??⑩眼睛的余光里，我感覺老母親正注視著自己。轉(zhuǎn)臉望去，老母親若無其事地避開了。
???我忽然想起，一上午，自己也只顧在手機(jī)上寫作，母親幾次與我說話，我就像兒子此刻的模樣，不多加理會(huì)。我在心里嘆了口氣。
???是的，放下一會(huì)兒手機(jī)，面對自己的親人，就這么難嗎？
???飯桌上，我先把手機(jī)放在一邊，邊吃邊與母親絮叨著。漸漸地，兒子也放下了手機(jī)，目光與目光時(shí)不時(shí)地對接，也交談了起來。一縷陽光照射進(jìn)來，照得人身上暖暖的。
（選自《微型小說選刊》，有刪改。）（1）簡要概述文的主要內(nèi)容。

我和兒子都因沉浸在手機(jī)里，而忽略了親人對自己的愛，最后我意識(shí)到這個(gè)問題，改正了自己的做法，我們都找回了屬于自己的愛。

我和兒子都因沉浸在手機(jī)里，而忽略了親人對自己的愛，最后我意識(shí)到這個(gè)問題，改正了自己的做法，我們都找回了屬于自己的愛。

（2）聯(lián)系上下文，理解詞語，完成填空。
??“若無其事”這個(gè)詞語在選文中出現(xiàn)了兩次：第一次的“若無其事”是指

指兒子忙于玩手機(jī)而沒有聽到自己和兒子說話

指兒子忙于玩手機(jī)而沒有聽到自己和兒子說話

；第二次的“若無其事”是指

母親裝作沒看見兒子沒和自己說話這一幕

母親裝作沒看見兒子沒和自己說話這一幕

。兒子的“若無其事”與老母親的“若無其事”相對比，你從中感受到

我們最不能忽略的是親人給我們的愛

我們最不能忽略的是親人給我們的愛

。
（3）關(guān)注人物描寫，體會(huì)人物形象。
①文中畫“～～～～”的句子是對“兒子”的

神態(tài)

神態(tài)

和

動(dòng)作

動(dòng)作

描寫，此處描寫的作用是

生動(dòng)形象地寫出兒子沉迷手機(jī)的狀態(tài)，而忽視了親情

生動(dòng)形象地寫出兒子沉迷手機(jī)的狀態(tài)，而忽視了親情

。
②結(jié)合人物言行，說一說選文中的“老母親”是一個(gè)怎樣的人。

母親是一個(gè)充滿愛心而又善解人意的人。

母親是一個(gè)充滿愛心而又善解人意的人。

（4）找出選文中環(huán)境描寫的句子抄下來，并說明它的作用。
句子：

一縷陽光照射進(jìn)來，照得人身上暖暖的。

一縷陽光照射進(jìn)來，照得人身上暖暖的。

作用：

渲染了兩代人重拾往日溫情的歡樂。

渲染了兩代人重拾往日溫情的歡樂。

（5）結(jié)合選文，談?wù)劄槭裁础拔摇焙汀皟鹤印倍挤畔铝耸謾C(jī)。

自己也只顧在手機(jī)上寫作，母親幾次與我說話，我就像兒子此刻的模樣，不多加理會(huì)

自己也只顧在手機(jī)上寫作，母親幾次與我說話，我就像兒子此刻的模樣，不多加理會(huì)

（6）隨著社會(huì)的發(fā)展，手機(jī)已成為生活的必需品。那么，“小學(xué)生該不該使用手機(jī)”，圍繞這個(gè)話題，我們來進(jìn)行一次辯論，請你作為反方辯手，根據(jù)提示，通過擺事實(shí)、講道理來說明自己的觀點(diǎn)。
??正方：小學(xué)生應(yīng)該使用手機(jī)。手機(jī)可以促進(jìn)學(xué)習(xí)，我們可以利用手機(jī)上網(wǎng)課、查找資料，也可以利用手機(jī)的拍照、錄音等功能來記錄學(xué)習(xí)過程，方便課下復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)累的時(shí)候還可以用手機(jī)來聽音樂、看視頻，放松心情。
??反方：小學(xué)生不應(yīng)該使用手機(jī)。

示例：我方不支持小學(xué)生帶手機(jī)回學(xué)校。因?yàn)樵趯W(xué)校里與同學(xué)增進(jìn)友誼、向師生請教問題完全可以當(dāng)面進(jìn)行，老師的板書和課件完全可以與同學(xué)們合作記錄，遇到危險(xiǎn)也可以直接找老師。而且，帶手機(jī)回校會(huì)導(dǎo)致攀比、作弊、分心、丟失等后果，既不好保管，又給家長增加負(fù)擔(dān)。

示例：我方不支持小學(xué)生帶手機(jī)回學(xué)校。因?yàn)樵趯W(xué)校里與同學(xué)增進(jìn)友誼、向師生請教問題完全可以當(dāng)面進(jìn)行，老師的板書和課件完全可以與同學(xué)們合作記錄，遇到危險(xiǎn)也可以直接找老師。而且，帶手機(jī)回校會(huì)導(dǎo)致攀比、作弊、分心、丟失等后果，既不好保管，又給家長增加負(fù)擔(dān)。