材料：王韜，近代啟蒙思想家，自幼接受傳統(tǒng)儒家教育，后長期接觸西學(xué)、西人，思想逐漸發(fā)生變化。王韜提出“才有數(shù)等，有吏才，有將才，有匠才，有折沖御侮之才，有明體達(dá)用之才，有應(yīng)急濟(jì)變之才”“西才亦是才”等創(chuàng)新觀點。他在上海格致書院期間，實行“愿者來學(xué)”的招生模式，確立現(xiàn)代教育目標(biāo)，將西國語言文字、格致之學(xué)、西方政治制度等納入教育內(nèi)容，打造中外兼有的教師隊伍，實施班級授課、分科教學(xué)，積極購買西方科學(xué)儀器，探索運用公共講座、實驗法等教學(xué)方式方法等，特別是把策論作為一種考試形式，邀請洋務(wù)官員以西學(xué)和時務(wù)為方向命題，使格致書院成為晚清時期最具有影響力的教育與學(xué)術(shù)機構(gòu)。
——據(jù)陳超凡《王韜教育改革思想和實踐研究》（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，概括王韜的教育理念。
（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，簡評王韜教育實踐的貢獻(xiàn)。