我能閱讀課外短文《沒有一句臺(tái)詞的角色》做題。
??①為了募捐，學(xué)校準(zhǔn)備排練一部叫《節(jié)日》的話劇。告示一貼出，妹妹便熱情萬分地去報(bào)名當(dāng)演員?？墒嵌ń巧翘欤妹没丶液笠荒槺?，嘴唇緊閉。“你被就選上了嗎？”我們小心翼翼地問她。
??②“是。”她丟給我們一個(gè)字。“那你為什么不開心？”我壯著膽子問。“因?yàn)槲业慕巧?！《?jié)日》里只有4個(gè)人物：父親、母親、女兒和兒子?！薄澳愕慕巧鞘裁?？”“他們讓我演狗！”說完，妹妹轉(zhuǎn)身奔上樓，剩下我們面面相覷。妹妹有幸扮演“人類最忠實(shí)的朋友”，全家不知該恭喜她，還是安慰她。飯后爸爸和妹妹談了很久，但他們不肯透漏談話的內(nèi)容。
??③總之，妹妹沒有退出，她積極參加每次排練。我們都納悶：演一只狗有什么可排練的？但妹妹卻練得很投入，還買了一副護(hù)膝。據(jù)說這樣她在舞臺(tái)上爬時(shí)，膝蓋就不會(huì)疼了。妹妹還告訴我們，她的動(dòng)物角色名叫“豆豆”。我注意到，每次排練歸來，妹妹眼里都閃著興奮的光芒。
??④演出那天，我翻開節(jié)目單，找到妹妹的名字：“甄妮——豆豆（狗）”。偷偷環(huán)視四周，整個(gè)禮堂都坐滿了，其中有很多熟人和朋友，我趕緊往椅子里縮了縮。有一個(gè)演狗的妹妹，畢竟不是很有面子的事。幸好，燈光轉(zhuǎn)暗，演出開始了。
??⑤先出場(chǎng)的是“父親”，他在舞臺(tái)正中的沙發(fā)上坐下，召集家人討論節(jié)日的意義。接著“母親”“女兒”和“兒子”先后出場(chǎng)。在一家人的談話聲中，妹妹穿著一套黃色的，毛茸茸的狗道具，手腳并用地爬進(jìn)場(chǎng)。
??⑥但這不是簡(jiǎn)單地爬，“豆豆”蹦蹦跳跳、搖頭擺尾地跑進(jìn)客廳，她先在地毯上伸個(gè)懶腰，然后才在壁爐前安頓下來，開始呼呼大睡。一連串動(dòng)作，表演得惟妙惟肖。很多觀眾也注意到了，四周傳來輕輕的笑聲。
??⑦接下來，“父親”開始給全家講故事。他剛說道：“夜晚，萬籟俱寂，就連老鼠……”“豆豆”突然從睡夢(mèng)中驚醒，機(jī)警地四下張望，仿佛在說：“老鼠？哪兒有老鼠？”神情和我家的小狗一模一樣。我用手掩著嘴，強(qiáng)忍住笑。
??⑧“父親”繼續(xù)講：“突然，輕微的響聲從屋頂傳來……”昏昏欲睡的“豆豆”又一次驚醒，好像察覺到異樣，仰視屋頂，喉嚨里發(fā)出“嗚嗚”的低吼。太逼真了！妹妹一定費(fèi)盡了心思。很明顯，這時(shí)候的觀眾已不再注意主角們的對(duì)白，幾百雙眼睛全盯著妹妹。妹妹幽默精湛的表演也沒有間斷，臺(tái)下的笑聲更是此起彼伏。
??⑨那晚，妹妹的角色沒有一句臺(tái)詞，卻搶了所有觀眾的目光。后來，妹妹說讓她改變態(tài)度的是爸爸的一句話：“如果你用演主角的態(tài)度去演一只狗，狗也會(huì)成為主角?！?br />??⑩四十年后，我對(duì)那句話仍然記憶猶新。命運(yùn)賦予我們不同的角色，與其怨天尤人，不如全力以赴。再小的角色也有可能變成主角，哪怕你一句臺(tái)詞也沒有。
（1）對(duì)待演出，妹妹的態(tài)度前后有很大變化，請(qǐng)你從文中找出相應(yīng)的詞語填寫在表內(nèi)。
| 報(bào)名時(shí) | 定角色那天 | 排練時(shí) | 排練歸來 |
| 熱情萬分 |
一臉冰霜 一臉冰霜
|
投入 投入
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興奮 興奮
|
為了明確得知妹妹對(duì)待演出態(tài)度變化的原因，應(yīng)該重點(diǎn)閱讀第
?
?
自然段；為了了解妹妹表演的過程，應(yīng)該重點(diǎn)閱讀第 ⑧
⑧
自然段至第 ?
?
自然段。（3）小說中描寫了“我”觀劇時(shí)的感受和觀眾的反應(yīng)，這樣寫的作用是
從側(cè)面烘托了妹妹表演的精彩
從側(cè)面烘托了妹妹表演的精彩
（4）你認(rèn)為妹妹演出成功的原因是什么？至少寫出兩點(diǎn)。
①?gòu)母赣H的教導(dǎo)，用演主角的態(tài)度去演一只狗； ②積極參加每次排練，非常投入，為演好自己的角色費(fèi)盡了心思。
①?gòu)母赣H的教導(dǎo)，用演主角的態(tài)度去演一只狗； ②積極參加每次排練，非常投入，為演好自己的角色費(fèi)盡了心思。
（5）下面對(duì)于這篇小說的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是
C
C
。A.小說用第一個(gè)人稱敘述故事，注意鋪墊和照應(yīng)，行文有波瀾。
B.小說的結(jié)尾才揭示爸爸對(duì)妹妹說的話，這樣寫更有利于激發(fā)閱讀興趣。
C.“我趕緊往座椅里縮了縮”，表現(xiàn)“我”很有禮貌又略顯拘謹(jǐn)?shù)臉幼印?br />D.短文最后一段揭示了文章主題。
（6）爸爸的一句話，讓妹妹改變了態(tài)度，讓“我”40年后仍然記憶猶新。他的話給了你怎樣的啟示？請(qǐng)聯(lián)系生活實(shí)際談一談。
青少年在成長(zhǎng)過程中，應(yīng)該善于聽取長(zhǎng)輩正確的意見和建議，為長(zhǎng)輩有著豐富的人生聞歷和處世經(jīng)驗(yàn)，這樣可以少走彎路，健康成長(zhǎng)。
青少年在成長(zhǎng)過程中，應(yīng)該善于聽取長(zhǎng)輩正確的意見和建議，為長(zhǎng)輩有著豐富的人生聞歷和處世經(jīng)驗(yàn)，這樣可以少走彎路，健康成長(zhǎng)。
【答案】一臉冰霜；投入；興奮；?；⑧；?；從側(cè)面烘托了妹妹表演的精彩；①?gòu)母赣H的教導(dǎo)，用演主角的態(tài)度去演一只狗； ②積極參加每次排練，非常投入，為演好自己的角色費(fèi)盡了心思。；C；青少年在成長(zhǎng)過程中，應(yīng)該善于聽取長(zhǎng)輩正確的意見和建議，為長(zhǎng)輩有著豐富的人生聞歷和處世經(jīng)驗(yàn)，這樣可以少走彎路，健康成長(zhǎng)。
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
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發(fā)布：2025/3/2 20:0:1組卷：2引用：1難度：0.5
相似題
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1．課外閱讀
老鎖匠一生修鎖無數(shù)，技藝高超，收費(fèi)合理，深受人們的敬重。
老鎖匠老了，為了不讓他的技藝失傳，他挑中了兩個(gè)年輕人，準(zhǔn)備將一身技藝傳給他們。
一段時(shí)間以后，兩個(gè)年輕人都學(xué)會(huì)了不少本領(lǐng)，但兩個(gè)人中只有一個(gè)能得到真?zhèn)鳎湘i匠決定對(duì)他們進(jìn)行一次考試。
老鎖匠準(zhǔn)備了兩個(gè)保險(xiǎn)柜，讓兩個(gè)徒弟去打開，誰花的時(shí)間短，誰就是勝利者，結(jié)果大徒弟只用了不到10分鐘就打開了保險(xiǎn)柜，而二徒弟卻用了半個(gè)小時(shí)。
老鎖匠問大徒弟：“保險(xiǎn)柜里有什么？”大徒弟眼中放光：“師傅，里面有很多錢，全是百元大鈔?！崩湘i匠問二徒弟同樣的問題，二徒弟支支吾吾了半天說：“師傅，我沒看見里面有什么，您只讓我打開鎖，我就打開了鎖?！?br /> 老鎖匠微微一笑說：“其實(shí)，不管干什么行業(yè)都要講一個(gè)‘信’字，尤其是我們這一行，更要有高尚的職業(yè)道德。我收徒弟是要把他培養(yǎng)成一個(gè)技藝高超的鎖匠，他必須做到心中只有鎖而無其他，對(duì)錢財(cái)視而不見。否則，心有私念，稍有貪心，登門入室或打開保險(xiǎn)柜取錢易如反掌，最終只能害人害己。我們修鎖的人，每個(gè)人心上都要有一把不能打開的鎖?！?br /> 老鎖匠鄭重宣布（大徒弟 二徒弟）為他的正式接班人。
（1）給短文加一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目，寫在橫線上。
（2）照樣子寫詞語。
支支吾吾：、
（3）老鎖匠宣布（大徒弟 二徒弟）為他的正式接班人。在括號(hào)里的正確答案上畫“√”。
（4）老鎖匠這樣做的理由是什么？（請(qǐng)用文中的語句回答）
（5）開好鎖后，老鎖匠問兩個(gè)徒弟時(shí)，他們的神情分別是：大徒弟，可見他二徒弟，可見他。
（6）老鎖匠說：“我們修鎖的人，每個(gè)人心上都要有一把不能打開的鎖?！边@“不能打開的鎖”指的是。
（7）讀了這篇短文，你有什么感想？發(fā)布：2025/3/3 17:0:2組卷：6引用：1難度：0.4 -
2．閱讀。
第十一筐青菜 ①在暖暖的春光里，花兒已綻放，草兒已生長(zhǎng)，村里平展展的土地上，一大片時(shí)令蔬菜在陽光下泛著油綠的光。
②午飯過后，我戴著口罩走進(jìn)村子。街道兩旁的商鋪大門緊閉，負(fù)責(zé)疫情防控的鎮(zhèn)村干部，手持話筒沿街走過，他們嗓音有些沙啞。興許是聽見熟悉的聲音，有住戶推開窗子和他們招一招手。這就算是新年的問候吧，彼此用眼神道一聲保重。正在村中走著，突然發(fā)現(xiàn)，在臨近村道的一塊菜地里，半蹲著一位老農(nóng)。黃色的膠布鞋，褲管沾著泥土，黑色的棉衣拉鏈敞開，抬起頭的那一瞬間，額頭淌下的汗水已經(jīng)浸濕了貼合在鼻梁上的藍(lán)色口罩。
③“摘菜哩？”村干部遠(yuǎn)遠(yuǎn)打招呼。
④他點(diǎn)點(diǎn)頭，沒吱聲，繼續(xù)忙活。隨行的干部提醒了一句：“注意防護(hù)啊。”老人又點(diǎn)了點(diǎn)頭，依舊沒吱聲，回頭友善地望著我們。
⑤“這幾天還能上街賣菜？”我問。
⑥“不賣！不賣！這菜不賣！”他一口氣重復(fù)了三遍，很著急的樣子，生怕造成誤會(huì)?！斑@青菜，我送人呢！”他補(bǔ)了一句。
⑦見我沒作聲，他索性從園子里走出來，站在離我不遠(yuǎn)處的田堘上，掰著指頭數(shù)了數(shù)：“整整第十天了！”
⑧這菜到底送到哪兒？安全嗎？接觸了哪些人？一長(zhǎng)串的問號(hào)在我腦子里打旋兒。
⑨村干部隔著口罩喊話：“說說嘛，沒事，你說說嘛?！?br /> ⑩原來，他的女兒是一名護(hù)士，就在離家不遠(yuǎn)的呂河中心衛(wèi)生院上班，這些日子正在護(hù)理患者，已經(jīng)十幾天沒有回家。盡管女兒閑下來的時(shí)候，總不忘向家里報(bào)一聲平安，但是他和老伴依舊惦念。女兒反復(fù)叮囑：待在家里別出門，照顧好自己……頓了頓，他反問道：“可哪有不惦記兒女的父母呢？”老兩口心里發(fā)慌，于是就想出這個(gè)法子。每天從自家菜園摘一大籃青菜，推著小車送到女兒所在的醫(yī)院門外——想給醫(yī)院盡點(diǎn)力，是真的；想女兒，也是真的。
???怕醫(yī)院不要，擔(dān)心這菜不衛(wèi)生，他就在筐子里寫了一個(gè)紙條，告訴醫(yī)院，菜是自己種的，新鮮著呢。
???“女兒知道嗎，知道你每天送菜嗎？”我問。
???“沒說，怕她擔(dān)心俺老兩口，紙條落款我寫著‘老菜農(nóng)’。這點(diǎn)東西不值錢，是我和老伴的一點(diǎn)心意，只想讓那些和我女兒一起忙碌的醫(yī)生護(hù)士們能吃到一口自家園子的青菜。”老人誠(chéng)懇地說。
???“已經(jīng)送出第十筐青菜了。加上今天的，就是第十一筐了?！崩先搜a(bǔ)充道。
???我一時(shí)間不知說什么好?！耙?，我們搭把手，一起將今天的筐子裝滿吧！”我提議。
???那個(gè)下午，在暖暖的春光里，第十一筐青菜就這樣裝滿了。我們站在菜園邊，一起目送著老人，看著他推著獨(dú)輪車，載著滿滿一筐青菜，漸行漸遠(yuǎn)……
（1）要想用較快的速度讀完本文，以下哪種方法不可取
A.看到文章的題目，我產(chǎn)生了疑問：為什么以“第十一筐青菜”為題，講了一個(gè)什么故事？帶著這些問題讀。
B.讀第②自然段的時(shí)候，有不少細(xì)節(jié)描寫，很值得品味，我要多讀幾遍，好好體會(huì)一下。
C.讀到“原來，他的女兒是一名護(hù)士”，我就知道這段話要講什么，所以可以抓住關(guān)鍵語句讀。
D.讀到第⑦自然段“田堘”的“堘”不認(rèn)識(shí)，但不影響我理解內(nèi)容，我就跳過去繼續(xù)往下讀。
（2）讀第②-?自然段，梳理事情發(fā)展過程，用簡(jiǎn)潔的語言填寫下面的圖表。
①→誤以為老農(nóng)要上街賣菜→②→幫助老農(nóng)裝菜
（3）品讀畫線語句，完成批注。
①黃色的膠布鞋，褲管沾著泥土，黑色的棉衣拉鏈敞開，抬起頭的那一瞬間，額頭淌下的汗水已經(jīng)浸濕了貼合在鼻梁上的藍(lán)色口罩。
我發(fā)現(xiàn)這句話抓住了老農(nóng)的①進(jìn)行描寫，“淌”“浸濕”等詞使我眼前出現(xiàn)了老農(nóng)滿頭大汗的畫面，我感受到老人的②。
②見我沒作聲，他索性從園子里走出來，站在離我不遠(yuǎn)處的田堘上，掰著指頭數(shù)了數(shù)：“整整第十天了！”
這句話抓住了老農(nóng)的①和②進(jìn)行描寫，聯(lián)系下文，我發(fā)現(xiàn)這段話寫出了老人對(duì)女兒的③，對(duì)持續(xù)的疫情的擔(dān)憂，我覺得老農(nóng)是個(gè)④的人。
（4）聯(lián)系全文思考，選文結(jié)尾與下列哪篇課文結(jié)尾的寫法最接近？
A.慈母情深我一直想買一本長(zhǎng)篇小說——《青年近衛(wèi)軍》。書價(jià)一元錢?！瓦@樣，我有了第一本長(zhǎng)篇小說……
B.父愛之舟是昨夜夢(mèng)中的經(jīng)歷吧，我剛剛夢(mèng)醒！……醒來，枕邊一片濕。
C.桂花雨中秋節(jié)前后，正是故鄉(xiāng)桂花盛開的時(shí)節(jié)?！谑?，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。
（5）本文除了主人公老人外，還寫到其他人是如何抗擊疫情的。請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語言寫一寫其他人是怎樣為抗擊疫情作貢獻(xiàn)的。（選擇一種人即可）
（6）文中“招手”“眼神”成了新年的問候，有人擔(dān)憂這樣的問候方式使人情越來越薄了，過年的味道越來越淡了。請(qǐng)結(jié)合下面的資料，談?wù)勀愕目捶ā?資料袋
新冠肺炎疫情是由新型冠狀病毒感染引起的，具有很強(qiáng)的傳染性，其傳播途徑主要是飛沫傳播和接觸性傳播。目前沒有治療新型冠狀病毒感染的特效藥，主要以預(yù)防為主。為了更好的預(yù)防新型冠狀病毒的傳播，大家平時(shí)盡量少出門、出門戴口罩、養(yǎng)成勤洗手的習(xí)慣。發(fā)布：2025/3/3 17:0:2組卷：16引用：2難度：0.3 -
3．閱讀小說，完成練習(xí)。
交 接（節(jié)選）??①老校長(zhǎng)舉起手中的小鐵棒，敲響了掛在老槐樹上的二尺長(zhǎng)的鋼管：“當(dāng)——當(dāng)當(dāng)——當(dāng)——當(dāng)當(dāng)。”
??②上課了，孩子們像兔子一般蹦進(jìn)了教室里。
??③教室里一共才九個(gè)孩子，九個(gè)孩子卻分成三個(gè)年級(jí)：三個(gè)是一年級(jí)新生，四個(gè)讀二年級(jí)，還有兩個(gè)是三年級(jí)的孩子。這些不同年級(jí)的孩子在同一教室里上課，這就是農(nóng)村特有的復(fù)式教學(xué)班。
??④這是霧蓋山村最偏遠(yuǎn)的一所小學(xué)。小學(xué)建在山坳頂，站在學(xué)校舉目四望，盡是崇山峻嶺，白云繚繞，幾個(gè)小村子點(diǎn)綴在云霧中，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。這所貧困的小學(xué)，教室的墻是泥巴墻，墻上裂縫就像一位飽經(jīng)風(fēng)霜的老翁臉上的皺褶，房頂是杉樹皮蓋的，已經(jīng)布滿了青苔，有的地方冒出了一朵朵淺黃色的小蘑菇……
??⑤老校長(zhǎng)帶著娟子走進(jìn)了教室，一個(gè)稍大的男孩脆脆地喊了一聲：“起立!”九個(gè)孩子立馬起立齊聲喊道：“老師好!”
??⑥老校長(zhǎng)環(huán)視教室一周，微笑著回答：“同學(xué)們好!”
??⑦老校長(zhǎng)和藹地說：“孩子們，我來介紹一下，這位是你們的新老師、新校長(zhǎng)，叫何娟子……從今天起，我退休了，今后就由新老師給你們上課。大家歡迎!”教室里響起了噼里啪啦的掌聲。
??⑧老校長(zhǎng)繼續(xù)說：“為了讓新老師盡快認(rèn)識(shí)你們，我現(xiàn)在開始點(diǎn)名……”
??⑨“盤山伢（yá）。”
??⑩“在這里!”一個(gè)個(gè)子最矮小，腦袋像蘿卜頭的男孩站了起來。孩子的鼻子下還掛著兩行鼻涕呢！娟子趕緊掏出手絹，把孩子的鼻涕輕輕擦去。
???“盤小生?！?br />???“唉!”這個(gè)小男孩的衣襟居然一邊長(zhǎng)一邊短——原來是扣子扣錯(cuò)了位。娟子把他的扣子重新扣好。
???“趙三妹?！?br />???“到!”趙三妹的嗓子很脆。這個(gè)女孩長(zhǎng)得很水靈，大大的眼睛忽閃忽閃的，但她穿的衣服袖子上有一個(gè)銅錢大的破洞。娟子說：“三妹中午到我辦公室去，我把你的衣服給補(bǔ)一補(bǔ)?！壁w三妹抿著嘴唇，臉頰泛起一抹紅暈……
???老校長(zhǎng)對(duì)娟子點(diǎn)點(diǎn)頭，臉上露出贊許的微笑。
???交接完后，老校長(zhǎng)喊了一聲“下課”，九個(gè)孩子像小鹿一樣蹦出了教室。
???老校長(zhǎng)和娟子回到了辦公室。老校長(zhǎng)把辦公桌上的備課本和作業(yè)本推到了娟子的面前，語重心長(zhǎng)地說：“娟子呀，從今天起，這所學(xué)校和這九個(gè)孩子就交給你了，你一定要像待自己的親弟妹一樣待他們哪！”
???娟子說：“您放心回去吧，待會(huì)兒我送您下山……”
???老校長(zhǎng)平靜地說：“不用送，我已經(jīng)決定不走了!”
???“為什么？”娟子不解地抬頭看著老校長(zhǎng)。
??老校長(zhǎng)微微一笑：“我要留在這兒為你和孩子們做飯呢……”
??娟子深情地看著老校長(zhǎng)，突然輕輕地伏在老校長(zhǎng)的肩頭叫了一聲：“爸……”
（1）聯(lián)系上下文，理解詞語的意思。
崇山峻嶺：
飽經(jīng)風(fēng)霜：
（2）品讀文中畫線的句子，完成練習(xí)。
①這句話中，“趕緊掏出”“輕輕擦去”是對(duì)娟子的描寫，聯(lián)系小說情節(jié)，試著寫出娟子當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。
②文中除了這樣的描寫.還有人物神態(tài)描寫，語言描寫以及環(huán)境描寫，請(qǐng)各摘選一句抄寫下來。（3分）
神態(tài)描寫：
語言描寫：
環(huán)境描寫：
（3）第⑥、?段中都寫到了老校長(zhǎng)的微笑，原因分別是什么？
（4）讀完短文，你能用一組排比句表達(dá)對(duì)老校長(zhǎng)的贊美嗎？試著寫下來。內(nèi) 容 原 因 老校長(zhǎng)環(huán)視教室一周，微笑著回答：“同學(xué)們好!” 老校長(zhǎng)對(duì)娟子點(diǎn)點(diǎn)頭，臉上露出贊許的微笑。 老校長(zhǎng)微微一笑：“我要留在這兒為你和孩子們做飯呢……”
（5）短文第④段看似與“交接”這件事沒有直接關(guān)系，能不能去掉？為什么？
（6）老校長(zhǎng)和娟子是關(guān)系，短文到結(jié)尾才點(diǎn)明，這樣寫的好處是：發(fā)布：2025/3/3 15:0:1組卷：22引用：2難度：0.3
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