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材料：隨著平民教育運動的開展，晏陽初逐漸認識到中國的平民教育重點在農民的教育。1926年晏陽初與志同道合的一批知識分子來到定縣翟城村，推行他的鄉(xiāng)村教育計劃。晏陽初認為中國農民問題的核心是“愚貧弱私”四大病，提出以“學校式、社會式、家庭式”三大方式結合并舉，“以文藝教育攻愚，以生計教育治窮，以衛(wèi)生教育扶弱，以公民教育克私”四大教育連環(huán)并進的農村改造方案。晏陽初推行的各項平民教育活動都從農民的切身需求出發(fā)，著眼于小處：為減少通過飲用水傳染的疾病，平教會指導農民修建井蓋與圍圈，適時消毒滅菌；訓練公立師范學生與平民學校學生進行免疫接種；訓練助產(chǎn)士代替舊式產(chǎn)婆，向舊式產(chǎn)婆普及醫(yī)學常識；建立各區(qū)保健所，培訓合格醫(yī)生，從平民學校畢業(yè)生中培訓各村診所的護士與公共衛(wèi)生護士；為村民引入優(yōu)良棉花和蛋雞品種；組織成立平民學校同學會，建立村民自治組織；改組縣鄉(xiāng)議會，改造縣鄉(xiāng)政府。1936年，日本對華北的侵略步伐步步逼近，晏陽初和平教總會在戰(zhàn)爭威脅下離開定縣，向南撤退。1945年抗日戰(zhàn)爭結束后，晏陽初曾試圖游說蔣介石為鄉(xiāng)村教育投入更多資源，但是由于內戰(zhàn)的因素而遭到蔣的拒絕。
——《晏陽初傳》（1）根據(jù)材料并結合所學知識，概括晏陽初平民教育運動的特點。
（2）根據(jù)材料并結合所學知識，評價晏陽初的平民教育運動。