系在風(fēng)箏線上的童年??①正是春天。大地掙脫了冬的糾纏,不覺(jué)之中已泛出幾分淡淡的鵝黃的綠意,那是充滿生機(jī)的綠意。仰望晴空,偶見(jiàn)幾個(gè)風(fēng)箏正裊裊娜娜地飄掛在天際,使我不由得憶起“草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙”,是??!正是放風(fēng)箏的好時(shí)光。仰望那長(zhǎng)長(zhǎng)的輕輕抖動(dòng)的風(fēng)箏線,竟絲絲縷縷牽出了我的童年。
??②在鄉(xiāng)下,三月的剪剪輕風(fēng)還殘留著冬的料峭。我們這些顛跑在麥田里的孩子,摔打慣了,是不知道什么叫冷的。何況又常把嬉笑系在風(fēng)箏線上,即便有些寒意,也早被如火的童心熔化掉,讓野氣的笑聲趕跑了。
??③我們偷偷找來(lái)竹篾,一定得挑綠皮的、有韌性的。把竹篾放到火堆上烤了,再?gòu)澇晒频暮烷镛A似的各種形狀,拼在一起,悉心綁好,就變成了形態(tài)各異的風(fēng)箏的骨架了。做好的骨架先擺在一邊,幾顆小腦袋已經(jīng)抵在了一起,嘰嘰喳喳商量一陣,就各出心裁地用彩筆在紙上涂畫一通,繪出各自喜歡的彩圖,還要嘰嘰喳喳地再互相評(píng)論一番。接著,就要把繪好的彩圖小心地糊在風(fēng)箏骨架上,為它們穿上美麗的衣衫。再做一條長(zhǎng)長(zhǎng)的風(fēng)箏尾巴貼在風(fēng)箏下方,這可是保證風(fēng)箏平衡的重要一步。最后拿出大團(tuán)大團(tuán)的風(fēng)箏線,把一端系在風(fēng)箏上。
??④好了!抬起你因做風(fēng)箏而勾得酸了的頭,開(kāi)始放吧???!風(fēng)箏!風(fēng)箏!全是風(fēng)箏!這些大大小小造型生動(dòng)的風(fēng)箏,叢美麗的麥田里,寬闊的大道旁,瀲滟的堤塘邊冉冉升起——它們被底下幼稚的歡聲笑語(yǔ)吹著,悠悠地、自由自在地飛向天空。一會(huì)兒你追我趕比著賽似地往上竄,一會(huì)兒又搖曳著優(yōu)美的身姿,深情地去親吻藍(lán)天中的朵朵白云?;锇閭兊男β?、叫聲也一路奔跑著,跟著飛到了天邊。
??⑤風(fēng)箏也有賭氣的時(shí)候,任你如何擺布,它非得往地上栽。這時(shí)的小伙伴們雖然著急,也決不會(huì)張飛似的環(huán)眼圓睜、一腳踏翻它的,而總是小心翼翼地檢查一番,找出毛病,對(duì)癥下藥。好不容易鼓搗好了,風(fēng)箏終于又飄然升起。有的時(shí)候正放到得意處呢,猛不防風(fēng)箏突然就斷了線,搖頭晃腦地越飄越遠(yuǎn)。每每這時(shí),我們拉著那斷了的風(fēng)箏線,只好連連嘆氣、不勝惋惜……
??⑥歲月如流。雖說(shuō)童年已悄然離去,可風(fēng)箏這根若有若無(wú)的線,卻每每牽著我充滿笑聲的童年。
??⑦啊,我的鵝黃色的童年!
(1)填空。
①作者在文中主要回憶了與風(fēng)箏有關(guān)的場(chǎng)景,這些場(chǎng)景可簡(jiǎn)要概括為:做風(fēng)箏和 放風(fēng)箏放風(fēng)箏。
②讀第3自然段,簡(jiǎn)要概括“做風(fēng)箏”的過(guò)程:綁骨架→繪彩圖繪彩圖→把彩圖糊在風(fēng)箏骨架上把彩圖糊在風(fēng)箏骨架上→做風(fēng)箏尾巴做風(fēng)箏尾巴→系風(fēng)箏線
③第4自然段中的“看!風(fēng)箏!風(fēng)箏!全是風(fēng)箏!”寫出了“我們”激動(dòng)、興奮激動(dòng)、興奮的心情。
(2)選擇。
①讀第4自然段畫曲線的句子,想象畫面,就能感受到這樣的動(dòng)態(tài)描寫帶給我們的 BB
A.寂靜與安詳
B.熱鬧與活力
C.嚴(yán)肅與緊張
②第5自然段畫直線的句子用了 BB的寫法,把風(fēng)箏掉落的情景描繪得充滿童趣。
A.比喻
B.擬人
C.對(duì)比
③從第5自然段中“CC”這一詞語(yǔ),可以體會(huì)到小伙伴們對(duì)風(fēng)箏的珍愛(ài)。
A.環(huán)眼圓睜
B.一腳踏翻
C.小心翼翼
④對(duì)于這篇短文的布局謀篇,下列說(shuō)法正確的是 ABAB。(多選)
A.作者緊緊圍繞著題目《系在風(fēng)箏線上的童年》來(lái)寫,第一部分由風(fēng)箏牽出對(duì)童年的回憶,中間部分回憶了與風(fēng)箏有關(guān)的童年場(chǎng)景,結(jié)尾部分呼應(yīng)著開(kāi)頭和題目。
B.作者在開(kāi)篇描寫了春天那“鵝黃的、充滿生機(jī)的綠意”,在結(jié)尾感嘆著自己“充滿笑聲的、鵝黃色的童年”,他以這樣的開(kāi)頭和結(jié)尾追憶和回味著快樂(lè)、美好而充滿生機(jī)的童年,讀來(lái)令人向往而回味。
C.作者是按照“起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果”的事情發(fā)展順序來(lái)布局謀篇的,條理很清晰。
【答案】放風(fēng)箏;繪彩圖;把彩圖糊在風(fēng)箏骨架上;做風(fēng)箏尾巴;激動(dòng)、興奮;B;B;C;AB
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
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發(fā)布:2024/9/24 5:0:8組卷:9引用:1難度:0.5
相似題
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1.閱讀短文,完成練習(xí)。
樟樹(shù)贊??①上海宋慶齡故居的庭前有兩棵樹(shù)。
??②有一次,周恩來(lái)同志覺(jué)著那房子小了一點(diǎn),就勸宋慶齡搬個(gè)家。她不肯,說(shuō):“我舍不得這兩棵樹(shù)。”這是兩棵樟樹(shù)。
??③樟樹(shù)不高,特別是它的軀干。茂茂盛盛的倒是它的枝丫,生發(fā)開(kāi)來(lái)的枝丫,長(zhǎng)到一定程度,猶如小樹(shù)干那么粗壯。粗粗壯壯的枝丫,從同一個(gè)母體軀干里生發(fā)開(kāi)來(lái),四面八方,伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)地,繁繁密密,蔭涼特大。
??④這是兩棵蔭涼很大的樟樹(shù)。
??⑤別的樹(shù)木,易招蟲(chóng)。從同一棵石榴樹(shù)上,就可以捉到三四種不同的蟲(chóng)?;ɑňG綠的,曲體前進(jìn)的,以葉作偽裝的,密密麻麻、不易發(fā)現(xiàn)的。它們自己寄生在樹(shù)上,還在那里生兒育女,繁衍后代,并且教唆后代如何寄生。樹(shù)蛀空了,可它們還不死,而且散開(kāi)去,另去物色寄生體。
??⑥樟樹(shù)不招蟲(chóng)。這個(gè)特點(diǎn),在它作為樹(shù)的時(shí)候就表現(xiàn)得十分充分。別的樹(shù)要噴灑藥水,而它卻不必。原來(lái)是在樹(shù)的本身,樹(shù)的內(nèi)里,就有一種拒蟲(chóng)的氣味,因?yàn)檫@是一種有益的氣味,人們就稱它為香氣。更難得的是,樟樹(shù)將這種拒蟲(chóng)的香氣,永久保持,至死不變。這一點(diǎn),恐怕世界上任何科學(xué)制作的化妝品,都難以做到的。即使當(dāng)它枝枯葉謝的時(shí)候,當(dāng)它已經(jīng)作為木料的時(shí)候,它的香氣也永遠(yuǎn)不變,永不消失。只要木質(zhì)存在一天,蟲(chóng)類就怕它一天。樟樹(shù)的高就高在這里,貴也貴在這里。
??⑦上海宋慶齡故居的庭前,有兩棵樹(shù)。這是兩棵蔭涼大、不招蟲(chóng)的樟樹(shù)。
(1)短文圍繞樟樹(shù)寫了它的哪些特點(diǎn),根據(jù)短文內(nèi)容填一填。
(2)閱讀要有一定的速度,要做到一邊讀一邊想,抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,捕捉有用的信息。這篇短文的關(guān)鍵語(yǔ)句,你捕捉到了嗎?寫在橫線上。
(3)文章的題目是“樟樹(shù)贊”,第⑤自然段卻寫了石榴樹(shù)。小明同學(xué)覺(jué)得這一段有點(diǎn)多余,可以不用寫,你覺(jué)得呢?為什么?
(4)仔細(xì)讀讀第⑥自然段,作者說(shuō)“樟樹(shù)的高就高在這里,貴也貴在這里”,你覺(jué)得樟樹(shù)的“高”“貴”在哪里?
(5)讀了短文,你會(huì)由樟樹(shù)想到哪種人?發(fā)布:2024/12/21 15:0:1組卷:16引用:1難度:0.4 -
2.閱讀。
大自然姑娘的樂(lè)曲 大自然是一個(gè)美麗而聰明的姑娘,自然界的每一個(gè)成員,都能成為她的“樂(lè)器”,伴她奏出最華美的樂(lè)章。
在所有“樂(lè)器”中,她最喜歡,也最常用的,就是雨和芭蕉葉了。曲子的開(kāi)頭,是牛毛、花針一樣的雨絲落在芭蕉葉上的聲音。這開(kāi)頭部分聲音極小,只有當(dāng)世界都安靜下來(lái)才能聽(tīng)到?!吧?,沙沙……”,這樂(lè)聲宛如清晨荷花綻開(kāi)花瓣的聲音,微小卻動(dòng)聽(tīng)至極。接下來(lái)該進(jìn)入正題——主旋律了。此時(shí),大自然姑娘把雨絲兒“調(diào)”成了雨點(diǎn)兒,“噠,噠,噠噠噠……”,這曲調(diào)溫婉之至,讓人想起幼時(shí)母親的愛(ài)撫,仿若漫步仙境。最后,雨點(diǎn)兒又被“調(diào)回”了雨絲兒,隨著漸漸變慢、變?nèi)醯膸讉€(gè)尾音,樂(lè)曲進(jìn)入了尾聲,大自然姑娘也悄然離去。
大自然姑娘也喜歡用風(fēng)。她高興時(shí),微風(fēng)輕拂,樹(shù)葉微微地發(fā)出輕響,和著風(fēng)搖擺。當(dāng)然,她也有心情不好的時(shí)候——這時(shí)候那些樹(shù)可就不再跳舞了,狂風(fēng)卷過(guò),葉兒被吹得“唰唰”響,樹(shù)也被吹得彎了腰。這氣勢(shì)極大的“狂想曲”也很好聽(tīng)。
大自然姑娘奏出的曲子就是這樣動(dòng)聽(tīng)。
(1)文中加點(diǎn)的“奏”字按音序查字法查字典,應(yīng)先查
(2)大自然的“樂(lè)器”有很多,如:
(3)下面的聲音是大自然在什么情況下出現(xiàn)的?
①“沙沙”:
②“噠噠”:
③“唰唰”:
(4)根據(jù)短文內(nèi)容,下列說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是
A.自然界的每一個(gè)成員都能成為大自然的“樂(lè)器”。
B.雨打芭蕉的聲音隨著雨的大小而來(lái)回變化。
C.作者認(rèn)為“微風(fēng)輕拂”很好聽(tīng),“狂風(fēng)卷過(guò)”不好聽(tīng)。
(5)你還聽(tīng)到過(guò)哪些大自然的聲音?再寫一種。發(fā)布:2024/12/21 13:30:6組卷:10引用:4難度:0.5 -
3.閱讀短文
山楂是甜的??①幼時(shí)的歲月里,農(nóng)村生活讓人感覺(jué)異常艱辛。
??②那時(shí),農(nóng)村沒(méi)什么太好吃的水果,入秋的山楂勉強(qiáng)算水果吧。有一次,家里買了一堆山楂。我拿到手里,連咬了兩三個(gè),嘴里、胃里頓時(shí)涌出酸水。我把它們?nèi)釉诘厣希?bdo class="mathjye-underpoint2">越看越氣。趁著媽媽不注意,把這堆山楂全扔了。媽媽發(fā)現(xiàn)后竟沒(méi)有批評(píng)我,而是默默地把這些“討厭”的家伙撿了回來(lái)。媽媽把山楂洗凈,去籽,倒入鍋中,放糖,小火慢慢熬到鮮紅直至黏稠。我才知道,山楂竟可以做成可口的山楂醬。只要放白糖用心慢慢熬,再難吃的山楂也會(huì)變甜。就像我們的日子,酸澀難忍,可終究能通過(guò)努力,讓日子變得甜一點(diǎn)。
??③冬天里沒(méi)有農(nóng)活可做,母親就養(yǎng)了幾頭奶牛,奶牛產(chǎn)牛奶,牛奶可以賣錢,每天就會(huì)有收入了。入冬后,媽媽在水泥廠上班,下了班要回家擠牛奶,還要帶著兩桶沉甸甸的牛奶去奶站賣掉。那一年,我和妹妹還很小,害怕得不肯留在家里。媽媽把十幾斤重的牛奶桶掛在自行車后面,把我們抱上自行車的大梁上。她兩眼緊盯前方,雙手緊握車把,狠狠地一咬牙,自行車緩緩向前移動(dòng)。媽媽帶不動(dòng)我們了,就放下我和妹妹,讓我們自己走。路過(guò)商店時(shí),我和妹妹不走了,我們的目光定在了那里——店門口擺著的一串串冰糖葫蘆。不一會(huì)兒,我和妹妹便一人手里一串冰糖葫蘆。我們一邊吃,一邊在深沉的暮色里跟媽媽走。母女三人,就這樣,在冰糖葫蘆甜甜滋味的伴隨下,趕到了遙遠(yuǎn)的奶站?;丶业穆飞?,天冷極了,我和妹妹坐在車的大梁上,手和臉蛋是冷的,可我們的心里是熱的……
??④那些年,母親一心為了我們過(guò)更好的日子,除了種地、上班、養(yǎng)牛,她還干過(guò)很多營(yíng)生,只要能賺錢,她從不吝惜自己的時(shí)間和力氣?,F(xiàn)在回到老家,她一定會(huì)提前買了冰糖葫蘆等我吃。吃著這冰糖葫蘆,仔細(xì)想想,其實(shí),那些山楂從始至終都是甜的!
(肖于 選文時(shí)有刪改)
(1)短文以“山楂是甜的”為主線,寫了
(2)第②自然段中“越看越氣”的原因是
A.山楂很少。
B.山楂很難看。
C.山楂壞了。
D.山楂很難吃。
(3)第③自然段中畫線的語(yǔ)句是對(duì)媽媽的
(4)短文中的媽媽是一個(gè)怎樣的人?請(qǐng)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容寫出你的理由。
(5)第③自然段中“手和臉蛋是冷的,可我們的心里是熱的……”,你有過(guò)“心里是熱的”這樣的經(jīng)歷嗎?試著寫一寫。發(fā)布:2024/12/21 15:30:2組卷:33引用:2難度:0.4
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