通過實驗，我們知道“光是植物進行光合作用不可缺少的條件”。興趣小組進一步探究不同顏色的光對植物光合作用的強度是否有影響，他們的實驗步驟如下：
（1）打孔器制取菠菜小圓葉片50片，并去除小圓葉片中的空氣，放進盛有清水的培養(yǎng)皿中待用。
（2）準(zhǔn)備5只100毫升的小燒杯，其中1只不做處理，另外4只燒杯外表面分別貼上紅、藍(lán)、綠、紫色的貼紙備用。
（3）向5只燒杯內(nèi)倒入40毫升1%濃度的碳酸氫鈉溶液，并分別放入10片小圓葉片。
（4）將燒杯放于不透光紙箱的光源上方，接通電源，觀察并記錄6分鐘內(nèi)各燒杯內(nèi)小圓葉片浮起的數(shù)量，實驗結(jié)果如下表：
| 編號 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |
| 光的顏色 | 自然光 | 紫 | 藍(lán) | 綠 | 紅 | |
| 小圓片浮起數(shù)量 | 組1 | 10 | 8 | 4 | 0 | 10 |
| 組2 | 10 | 8 | 3 | 0 | 9 | |
| 組3 | 10 | 9 | 3 | 0 | 9 | |
| 組4 | 10 | 8 | 2 | 0 | 9 | |
| 組5 | 10 | 8 | 3 | 0 | 9 | |
| 平均值 | 10 | 8.2 | 3 | 0 | 9.2 | |
光的顏色
光的顏色
，本實驗的對照組是 1
1
（填編號）。（2）在實驗過程中，使用碳酸氫鈉溶液的作用是為了增加
二氧化碳
二氧化碳
的含量，這種物質(zhì)是光合作用的原料之一。（3）小圓葉片經(jīng)過抽氣處理后，在清水中會沉底，抽氣處理的目的是
排除葉片中的氧氣
排除葉片中的氧氣
；若在實驗中小圓葉片浮起，則說明小圓葉片產(chǎn)生了 氧氣
氧氣
，因此，同一時間內(nèi)，根據(jù)小圓葉片浮起的數(shù)量，
根據(jù)小圓葉片浮起的數(shù)量，
可以判斷光合作用的強度大小。（4）分析實驗結(jié)果可知，光的顏色對植物的光合作用強度
有
有
（填“有”或“無”）影響，實驗組中 綠
綠
色光的光合作用強度最小，紅
紅
色光下植物的光合作用強度最大。（5）請推測若在實驗中加入黃色光，浮起的小圓葉片數(shù)量比實驗組
藍(lán)
藍(lán)
色光少。【答案】光的顏色；1；二氧化碳；排除葉片中的氧氣；氧氣；根據(jù)小圓葉片浮起的數(shù)量，；有；綠；紅；藍(lán)
【解答】
【點評】
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發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：6引用：1難度：0.8
相似題
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1．閱讀下列短文后回答問題：
光合作用是地球上最偉大的化學(xué)反應(yīng)，人類對它由疑惑到認(rèn)知、再到利用，經(jīng)歷了漫長的過程。
從古希臘的亞里士多德開始，海爾蒙特、普里斯特利、英格豪斯、謝尼伯、梅耶和季米里亞捷夫等多個國家的科學(xué)家們相繼通過自己的實驗研究，逐漸幫助人們開始探尋光合作用這個神秘而偉大的生命活動。但對于光合作用的條件和產(chǎn)物，一直不得其解。
1864年，德國科學(xué)家薩克斯做了一個實驗：他先把綠葉在暗處放置24個小時；然后選取一個葉片，讓其一半曝光，另一半遮光；一段時間后，將這個葉片取下放在隔水加熱的酒精中脫色，再用碘蒸氣進行處理。最終發(fā)現(xiàn)曝光的區(qū)域呈深藍(lán)色，遮光的區(qū)域則沒有顏色變化。
1883年，美國的恩吉爾曼把一些好氧并能運動的細(xì)菌放入盛有一條絲狀綠藻的溶液中并制成裝片，放在沒有空氣且黑暗的環(huán)境中，然后用極細(xì)的光束照射絲狀綠藻，發(fā)現(xiàn)細(xì)菌只向葉綠體被光照射到的部位集中。
在此之后，美國的科學(xué)家魯賓、卡門、卡爾文等人通過更精確的方法對光合作用進行了更為深入地研究，人們才逐漸揭開了它的神秘面紗。光合作用的發(fā)現(xiàn)不僅彰顯了人類的智慧，對其進行深入的了解才能幫助人們更好地解釋生活現(xiàn)象，應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。
（1）文中所示，薩克斯把綠葉先在暗處放置24個小時，這樣做的目的是；然后，讓葉片一半曝光，另一半遮光，其目的是。下列裝置能夠使葉片脫色且科學(xué)安全的是。
（2）你認(rèn)為薩克斯的實驗?zāi)艿贸鍪裁唇Y(jié)論。
（3）恩吉爾曼做的研究中，好氧細(xì)菌只向被光照射到的葉綠體部位集中，說明光合作用能產(chǎn)生，場所在。
（4）關(guān)于光合作用的反應(yīng)式，下列表示正確的是。
A．二氧化碳+水→光線粒體有機物+氧 B．二氧化碳+水→光葉綠體有機物+氧
C．有機物+氧→線粒體二氧化碳+水+能量 D．有機物+氧→葉綠體二氧化碳+水+能量
（5）了解了光合作用的相關(guān)知識就可以更好地應(yīng)用于生產(chǎn)生活中，農(nóng)業(yè)上有很多使作物增產(chǎn)的措施都與光合作用有關(guān)系，你知道其中的原理是什么嗎？請你任選一個來說明。作物增產(chǎn)的措施 原理 ①合理密植，調(diào)整作物種植的密度 ②間作套種，不同高度與形態(tài)的植物立體種植 ③增加溫室大棚內(nèi)的二氧化碳的濃度 ④延長溫室大棚的照明時間 發(fā)布：2025/1/1 8:0:2組卷：26引用：2難度：0.3 -
2．閱讀下列短文后回答問題：
光合作用是地球上最偉大的化學(xué)反應(yīng)，人類對它由疑惑到認(rèn)知、再到利用，經(jīng)歷了漫 長的過程。
從古希臘的亞里士多德開始，海爾蒙特、普里斯特利、英格豪斯、謝尼伯、梅耶和季 米里亞捷夫等多個國家的科學(xué)家們相繼通過自己的實驗研究，逐漸幫助人們開始探尋光合 作用這個神秘而偉大的生命活動。但對于光合作用的條件和產(chǎn)物，一直不得其解。
1864 年，德國科學(xué)家薩克斯做了一個實驗：他先把綠葉在暗處放置 24 個小時；然后 選取一個葉片，讓其一半曝光，另一半遮光；一段時間后，將這個葉片取下放在隔水加熱 的酒精中脫色，再用碘蒸氣進行處理。最終發(fā)現(xiàn)曝光的區(qū)域呈深藍(lán)色，遮光的區(qū)域則沒有 顏色變化。
1883 年，美國的恩吉爾曼把一些好氧并能運動的細(xì)菌放入盛有一條絲狀綠藻的溶液中并制成裝片，放在沒有空氣且黑暗的環(huán)境中，然后用極細(xì)的光束照射絲狀綠藻，發(fā)現(xiàn)細(xì)菌 只向葉綠體被光照射到的部位集中。
在此之后，美國的科學(xué)家魯賓、卡門、卡爾文等人通過更精確的方法對光合作用進行 了更為深入地研究，人們才逐漸揭開了它的神秘面紗。光合作用的發(fā)現(xiàn)不僅彰顯了人類的 智慧，對其進行深入的了解才能幫助人們更好地解釋生活現(xiàn)象，應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。
（1）文中所示，薩克斯把綠葉先在暗處放置 24 個小時，這樣做的目的是；然后，讓葉片一半曝光，另一半遮光，其目的是。
（2）你認(rèn)為薩克斯的實驗研究的問題是？恩吉爾曼的實驗?zāi)艿贸龅慕Y(jié)論是。
（3）某生物興趣小組在一間蔬菜大棚內(nèi)記 錄了從 0 時開始持續(xù)密封 24 小時內(nèi)的二 氧化碳含量變化情況，如圖所示。圖中 6-18 時曲線大幅下降的原因是；大棚蔬菜體 內(nèi)有機物含量最高的時間是時。發(fā)布：2025/1/1 8:0:2組卷：62引用：1難度：0.3 -
3．科學(xué)實驗是人類獲得知識的重要途徑，創(chuàng)新是當(dāng)代中學(xué)生應(yīng)具備的重要思維品質(zhì)。
實驗一：1880年，美國科學(xué)家恩格爾曼做了如圖（一）的實驗。把載有水綿（多細(xì)胞藻類植物，細(xì)胞內(nèi)有帶狀的葉綠體）和好氧細(xì)菌（必須在有氧環(huán)境下生活的細(xì)菌）的臨時裝片放在沒有空氣的黑暗環(huán)境中，然后用極細(xì)的光束照射水綿。他發(fā)現(xiàn)細(xì)菌只向葉綠體被光束照射到的部位集中，如①所示。如果臨時裝片暴露在光下，細(xì)菌則分布在葉綠體所有受光的部位，如②所示。根據(jù)實驗結(jié)合所學(xué)生物學(xué)知識分析并回答下列問題：
（1）實驗一中把載有水綿和好氧細(xì)菌的臨時裝片放在沒有空氣的黑暗環(huán)境中，目的是避免的干擾。
（2）細(xì)菌聚集在葉綠體周圍是因為光合作用能釋放。
（3）實驗一能說明。
實驗二：李浩同學(xué)利用課余時間改進實驗裝置（如圖（二），探索植物呼吸作用的奧秘。一段時間后，觀察實驗現(xiàn)象并回答下列問題：
（4）圖（二）甲乙丙三個實驗裝置中，溫度計示數(shù)不會明顯升高的是。
（5）三個小燒杯中石灰水變渾濁的是，這說明了。
（6）若李浩想探究綠色植物的蒸騰作用散失水分，能否選用甲、丙作為一組對照實驗？，嘗試說明理由。發(fā)布：2025/1/1 8:0:2組卷：33引用：1難度：0.3
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