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試題詳情
興趣小組同學做了如下研究光合作用的實驗，請根據(jù)實驗回答相關(guān)問題．
（1）實驗前，將天竺葵放在暗處一晝夜，暗處理目的是為了使葉片內(nèi)的 淀粉淀粉先耗盡．
（2）天竺葵經(jīng)過暗處理后，將其中一片葉的雙用黑紙片夾?。ㄈ鐖D1），放在陽光下照射4小時后，摘下該葉片，放在酒精里隔水加熱．酒精的作用是 溶解葉綠素溶解葉綠素．在洗凈的葉片上滴加碘液，夾有黑紙片的葉片部分不呈現(xiàn)藍色，說明光合作用能制造出淀粉（有機物），光合作用需要 光光．
（3）同學們把經(jīng)過暗處理的銀邊長春藤放在陽光下照射4個小時，剪下一片葉，脫去葉綠素，滴上碘液．觀察葉片顏色變化如圖2，說明 光合作用的場所是葉綠體光合作用的場所是葉綠體．
（4）同學們把金魚藻在光下產(chǎn)生的氣體，用試管收集起來（如圖3）．這種氣體能使帶火星的小木條重新燃燒起來，由此可見，金魚藻在光下產(chǎn)生氣體是 氧氣氧氣．
（5）在暗室里，興趣小組同學將金魚藻放在如圖的裝置中，將該裝置放在離白熾燈不同距離處，記錄試管中產(chǎn)生氣泡的數(shù)目（見下表）．分析數(shù)據(jù)，植物和光源的距離與產(chǎn)生的氣泡數(shù)目之間的關(guān)系是 試管與燈的距離越近試管與燈的距離越近，每分鐘產(chǎn)生的氣泡數(shù)越多；從中可以得出結(jié)論光的強度會影響光合作用光的強度會影響光合作用．
| 試管與燈的距離（厘米） | 5 | 10 | 15 | 20 | 25 | 30 | 35 |
| 每分鐘產(chǎn)生的氣泡數(shù)（個） | 61 | 55 | 42 | 32 | 25 | 21 | 19 |
二氧化碳+水有機物（儲存著能量）+氧氣
光能
葉綠體
二氧化碳+水有機物（儲存著能量）+氧氣
．光能
葉綠體
（7）綠色植物通過光合作用維持了生物圈
二氧化碳
二氧化碳
和 氧氣
氧氣
的相對平衡，簡稱 碳—氧
碳—氧
平衡．【答案】淀粉；溶解葉綠素；光；光合作用的場所是葉綠體；氧氣；試管與燈的距離越近；光的強度會影響光合作用；二氧化碳+水有機物（儲存著能量）+氧氣；二氧化碳；氧氣；碳—氧
光能
葉綠體
【解答】
【點評】
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發(fā)布：2025/1/6 8:0:1組卷：8引用：1難度：0.3
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1．在探究“綠葉在光下制造有機物”時，小明同學對實驗過程和結(jié)果的分析，錯誤的是（ ）
發(fā)布：2025/1/6 8:0:1組卷：121引用：6難度：0.5 -
2．對于“綠葉在光下制造有機物”的實驗過程和結(jié)果的分析，錯誤的是（ ）
發(fā)布：2025/1/6 8:0:1組卷：49引用：1難度：0.4 -
3．科學實驗是人類獲得知識的重要途徑，創(chuàng)新是當代中學生應具備的重要思維品質(zhì)。
實驗一：1880年，美國科學家恩格爾曼做了如圖（一）的實驗。把載有水綿（多細胞藻類植物，細胞內(nèi)有帶狀的葉綠體）和好氧細菌（必須在有氧環(huán)境下生活的細菌）的臨時裝片放在沒有空氣的黑暗環(huán)境中，然后用極細的光束照射水綿。他發(fā)現(xiàn)細菌只向葉綠體被光束照射到的部位集中，如①所示。如果臨時裝片暴露在光下，細菌則分布在葉綠體所有受光的部位，如②所示。根據(jù)實驗結(jié)合所學生物學知識分析并回答下列問題：
（1）實驗一中把載有水綿和好氧細菌的臨時裝片放在沒有空氣的黑暗環(huán)境中，目的是避免的干擾。
（2）細菌聚集在葉綠體周圍是因為光合作用能釋放。
（3）實驗一能說明。
實驗二：李浩同學利用課余時間改進實驗裝置（如圖（二），探索植物呼吸作用的奧秘。一段時間后，觀察實驗現(xiàn)象并回答下列問題：
（4）圖（二）甲乙丙三個實驗裝置中，溫度計示數(shù)不會明顯升高的是。
（5）三個小燒杯中石灰水變渾濁的是，這說明了。
（6）若李浩想探究綠色植物的蒸騰作用散失水分，能否選用甲、丙作為一組對照實驗？，嘗試說明理由。發(fā)布：2025/1/1 8:0:2組卷：33引用：1難度：0.3
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