在探究“二力平衡條件”的實驗中：
（1）甲、乙兩組同學(xué)分別選擇器材后，設(shè)計組裝的實驗裝置如圖1所示。老師指出乙組同學(xué)選擇的器材更加合理，其原因是：小車與桌面間的摩擦力較小，可以忽略不計小車與桌面間的摩擦力較小，可以忽略不計。
（2）在探究力的大小對二力平衡的影響時，利用了定滑輪能夠 改變力的方向改變力的方向的特點，并通過調(diào)整 砝碼質(zhì)量砝碼質(zhì)量來改變F1和F2的大小。
（3）保持F1與F2相等，用手將小車扭轉(zhuǎn)到圖2中的位置，松手后，小車將無法在此位置平衡。實驗中設(shè)計這一步驟的目的是為了探究二力平衡時，兩個力必須滿足哪個條件？作用在同一條直線上作用在同一條直線上。
【答案】小車與桌面間的摩擦力較小，可以忽略不計；改變力的方向；砝碼質(zhì)量；作用在同一條直線上
【解答】
【點評】
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發(fā)布：2024/4/20 14:35:0組卷：1352引用：91難度：0.3
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1．在探究“二力平衡的條件”的實驗中，小剛同學(xué)采用的實驗裝置如圖甲所示，小華同學(xué)采用的實驗裝置如圖乙所示。
（1）這兩個實驗裝置中，你認(rèn)為裝置 （選填“甲”或“乙”）更科學(xué)。
（2）在裝置乙中，將小車水平旋轉(zhuǎn)一定角度，松手后，發(fā)現(xiàn)小車旋轉(zhuǎn)后又恢復(fù)原狀，這說明兩個力必須作用在同一 （選填“物體”或“直線”）上，物體才能平衡。
（3）進(jìn)一步的實驗表明：同時作用在一個物體上的兩個力，如果 ，方向相反，并且在同一直線上，這兩個力就彼此平衡。
（4）在探究完“二力平衡條件”的實驗后，利用該裝置繼續(xù)進(jìn)行探究，剪斷小車左邊的細(xì)線后，小車由靜止向右運(yùn)動，此現(xiàn)象說明力可以改變物體的 。發(fā)布：2024/7/13 8:0:9組卷：13引用：2難度：0.5 -
2．某學(xué)習(xí)小組利用圖甲裝置進(jìn)行“二力平衡條件”的探究：
?（1）該探究裝置中的研究對象是 。
（2）王明向左盤和右盤同時加入一個質(zhì)量相等的砝碼時，小車兩邊所受的拉力 （選填“相等”或“不相等”），小車處于靜止?fàn)顟B(tài)；
（3）某次實驗中，當(dāng)左盤放入稍大一點的砝碼時，小車仍處于靜止?fàn)顟B(tài)，此時小車受到的 （選填“是”或“不是”）平衡力，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因可能是小車受到 的影響。
（4）為盡量減少以上影響，小敏提出將甲裝置中的小車換成小卡片，如圖乙，實際操作中還發(fā)現(xiàn)乙裝置具有更適合探究 的優(yōu)點（填字母）。
A.不在同一條直線上的兩個力能否平衡
B.不在同一物體上的兩個力能否平衡發(fā)布：2024/7/21 8:0:9組卷：9引用：2難度：0.5 -
3．小明在探究“二力平衡”條件的實驗中，設(shè)計了如圖甲、乙所示的兩種實驗方案。
（1）通過實驗比較，小明發(fā)現(xiàn)采用方案 （選填“甲”或“乙”）實驗效果更好；
（2）在兩個力的作用下，物體處于平衡狀態(tài)，我們就說這兩個力是平衡力?！拔矬w處于平衡狀態(tài)”是指物體處于 或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)；
（3）在探究力的大小對二力平衡的影響時，若左右兩邊的鉤碼個數(shù)不相等卡片不能保持平衡，這說明兩個力必須 ，才能使小車平衡；
（4）為了驗證滿足二力平衡的兩個力是否在同一直線上，需將卡片旋轉(zhuǎn)一定角度，則如圖丙中，正確的操作是：（選填“A”或“B”）；
（5）如果將甲圖中木塊換成輕質(zhì)彈簧測力計，左右兩邊各掛著重5N的鉤碼，則彈簧測力計的示數(shù)為 （填序號）。
A.10N
B.5N
C.0N發(fā)布：2024/8/2 8:0:9組卷：34引用：1難度：0.6
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