某學(xué)校語(yǔ)文組同學(xué)們開展“探訪中國(guó)名勝古跡”的語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng)。請(qǐng)你參加活動(dòng)，完成下列任務(wù)。
      印象：杜甫草堂
      走訪完杜甫草堂，同學(xué)們對(duì)杜甫的生平事跡有了比較全面的了解，閱讀文字和書法作品，完成問(wèn)題。
      杜甫除了詩(shī)，他幾乎一無(wú)所有，這個(gè)世界給予他的只有一紙抒發(fā)心中悲戚的詩(shī)文，他只能借助一片草，一棵樹，一根竹子，一幢茅舍，一條溪流，一縷鄉(xiāng)思痛心疾首的呼號(hào)，表達(dá)自己的心跡。進(jìn)入草堂，正門舊匾上之“草堂”二字截取“少陵草堂”而鐫刻，詩(shī)史堂是主要的紀(jì)念性建筑之一，其中有一副名聯(lián)。上聯(lián)：詩(shī)有千秋，南來(lái)尋丞相祠堂，一樣大名垂宇宙；下聯(lián)：___萬(wàn)里，問(wèn)襄陽(yáng)耆舊，幾人相憶在___。巧妙自然，頗有意趣。
（1）根據(jù)語(yǔ)境，在橫線處填入的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A

A

上聯(lián)：詩(shī)有千秋，南來(lái)尋丞相祠堂，一樣大名垂宇宙
下聯(lián)：___萬(wàn)里，___問(wèn)襄陽(yáng)耆舊，幾人相憶在___

A.橋通	東去	江樓
B.橋梁	北往	江上
C.橋通	東去	江上
D.橋梁	北往	江樓

（2）某班同學(xué)舉辦書法作品展來(lái)探究杜甫的精神，閱讀文段，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，下列表述有誤的一項(xiàng)是

C

C

A.第一副作品，行書，瀟灑飄逸，表現(xiàn)了青年時(shí)期的杜甫攀登絕頂?shù)囊鈿怙L(fēng)發(fā)、壯志凌云。
B.第二幅作品，楷書，方正平直，體現(xiàn)杜甫自己身處困境，還擔(dān)心天下寒士的憂國(guó)憂民的士大夫精神。
C.第三幅作品，草書，灑脫，一氣呵成，“國(guó)破山河在，城春草木深”，表現(xiàn)詩(shī)人看到眼前的凄慘景象，決定收復(fù)失地，重振河山。
D.第四幅作品，隸書，厚重古樸，表現(xiàn)杜甫對(duì)春雨“潤(rùn)物”的喜悅之情，與朱門里看歌舞的人相比，自然也是一種很崇高的感情。
（3）實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，同學(xué)們紛紛表達(dá)了自己學(xué)習(xí)后的感受，其中修辭和詞語(yǔ)的運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

CB

CB

A.雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)的下著，遮沒(méi)了重重朱門，遮沒(méi)了深深庭院，卻從未遮沒(méi)那些追求自由的靈魂，雪花紛飛，仿佛要為故宮拂去歷史的塵埃，白雪皚皚，似乎在向人們演奏千古的華章。
B.碧頃的湖水泛出層層漣漪，風(fēng)中的垂柳更為西湖添了剛毅之美。遠(yuǎn)處的山青中帶紫，如同凝住了一段云霞般美麗，這時(shí)的西湖正如那女孩兒般秀媚。
C.他的一生都被流亡，被生活放逐，被苦難追趕，他甚至還不曾抓住盛唐的最后一縷余光，就被離亂的秋風(fēng)吹往落木蕭蕭的江畔。
D.我還去了兵馬俑，馬俑形體健壯，齊刷刷地排在一起，姿勢(shì)各異。它們有的豎直雙耳，有的張嘴嘶鳴，有的肅然靜立，有的神情專注，好像在深思著什么，又好像隨時(shí)準(zhǔn)備聽從號(hào)令似的。