微生物無處不在，小芳在學(xué)習(xí)了“細(xì)菌和真菌的分布”的內(nèi)容后，與家人進(jìn)行了交流，媽媽提出疑問：“我們每天蓋的被罩上有細(xì)菌和真菌嗎？清洗后的被罩與清洗前相比，細(xì)菌和真菌數(shù)量真的有變化嗎？”小芳與興趣小組的同學(xué)一起就這個(gè)問題設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)探究方案：
| 步驟 | A組 | B組 | C組 |
| ① | 每位同學(xué)準(zhǔn)備三個(gè)培養(yǎng)皿，裝入等量培養(yǎng)基，分別標(biāo)記為A、B、C | ||
| ② | 將所有培養(yǎng)皿進(jìn)行____處理 | ||
| ③ | 打開培養(yǎng)皿，放在清洗前的被罩下，靜置15分鐘后，立即蓋蓋密封 | 打開培養(yǎng)皿，_____ 靜置15分鐘后，立即蓋蓋密封 |
不作任何處理 |
| ④ | 將所有培養(yǎng)皿放于30℃的恒溫箱中培養(yǎng) | ||
| ⑤ | 培養(yǎng)一段時(shí)間后，觀察菌落數(shù)目，并記錄 | ||
| A | B | C |
| 27 | 8 | 0 |
（1）A、B、C三組實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)變量是
被罩是否清洗
被罩是否清洗
。（2）步驟②中，要將所有培養(yǎng)基進(jìn)行
高溫
高溫
處理；步驟③相當(dāng)于培養(yǎng)微生物實(shí)驗(yàn)中的 接種
接種
過程。（3）請(qǐng)完成上述實(shí)驗(yàn)中B組的步驟③的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：打開培養(yǎng)皿，
放在清洗后的被罩下
放在清洗后的被罩下
，靜置15分鐘后，立即蓋蓋密封。（4）如果觀察到的菌落呈絨毛狀、絮狀或蜘蛛網(wǎng)狀，有時(shí)還出現(xiàn)各種顏色，可判斷這是
真菌
真菌
菌落，其與藻類共生形成地衣時(shí)，為藻類提供的物質(zhì)是 水和無機(jī)鹽
水和無機(jī)鹽
。（5）步驟①中提到，每位同學(xué)都準(zhǔn)備了三個(gè)培養(yǎng)皿來進(jìn)行這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)。小明同學(xué)對(duì)此提出疑問：他覺得這樣有點(diǎn)浪費(fèi)，只要一位同學(xué)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)就可以了。你是否同意小明的觀點(diǎn)？
否
否
（填“是”或“否”），原因是 一個(gè)同學(xué)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)樣本太少，具有偶然性，實(shí)驗(yàn)誤差大；多個(gè)同學(xué)形成重復(fù)實(shí)驗(yàn)，減少實(shí)驗(yàn)誤差，因此不同意小明的觀點(diǎn)
一個(gè)同學(xué)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)樣本太少，具有偶然性，實(shí)驗(yàn)誤差大；多個(gè)同學(xué)形成重復(fù)實(shí)驗(yàn)，減少實(shí)驗(yàn)誤差，因此不同意小明的觀點(diǎn)
。【考點(diǎn)】檢測(cè)不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌．
【答案】被罩是否清洗；高溫；接種；放在清洗后的被罩下；真菌；水和無機(jī)鹽；否；一個(gè)同學(xué)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)樣本太少，具有偶然性，實(shí)驗(yàn)誤差大；多個(gè)同學(xué)形成重復(fù)實(shí)驗(yàn)，減少實(shí)驗(yàn)誤差，因此不同意小明的觀點(diǎn)
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
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發(fā)布：2024/4/20 14:35:0組卷：13引用：2難度：0.4
相似題
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1．如圖所示，保存不當(dāng)?shù)拿姘苋菀装l(fā)霉。霉菌的生活受哪些環(huán)境因素的影響呢？某興趣小組進(jìn)行了探究，實(shí)驗(yàn)操作及結(jié)果如下表。
（1）霉菌與細(xì)菌在細(xì)胞結(jié)構(gòu)上的最大區(qū)別是組別 實(shí)驗(yàn)處理 實(shí)驗(yàn)操作 恒溫培養(yǎng)（1周） 實(shí)驗(yàn)結(jié)果 甲 將質(zhì)量、大小、形狀相同的四塊面包片分別放入四個(gè)大小相同的玻璃瓶中，經(jīng)過高溫處理后待用。 加入少量清水，將瓶口塞緊 25℃ 發(fā)霉 乙 加入少量清水，將瓶口塞緊 5℃ 不發(fā)霉 丙 不加清水，將瓶口塞緊 25℃ 不發(fā)微 丁 不加清水，將瓶口塞緊 5℃ 不發(fā)得 。
（2）甲與乙兩組實(shí)驗(yàn)探究的問題是對(duì)霉菌生活的影響。
（3）對(duì)比兩組實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是霉菌的生活需要一定的水分。
（4）上述探究實(shí)驗(yàn)對(duì)我們保存食品的啟示是有利于食品的長(zhǎng)時(shí)間儲(chǔ)存。發(fā)布：2025/1/16 8:0:1組卷：4引用：0難度：0.5 -
2．張寧同學(xué)有天觀察到一塊腐爛的肉上有一些蛆（蒼蠅幼蟲），他產(chǎn)生了疑問“蛆是從哪兒來的呢？”于是，他打算做如下探究．請(qǐng)你和他一起做：（實(shí)驗(yàn)材料：①兩個(gè)相同的玻璃碗 ②兩塊大小相同的新鮮豬肉 ③紗布）
（1）提出問題：腐爛豬肉上的蛆是從哪兒來的？
（2）作出假設(shè)：．
（3）制訂計(jì)劃：將兩塊大小相同的豬肉分別放在兩個(gè)大小相同的A、B玻璃碗中，A 碗的碗口覆蓋有紗布，B碗碗口要，然后將兩碗置于相同環(huán)境（有蒼蠅）．連續(xù)幾天進(jìn)行觀察、記錄A、B兩碗中豬肉的變化情況．
（4）實(shí)施計(jì)劃：（略）
（5）分析結(jié)果，得出結(jié)論：．
（6）以上實(shí)驗(yàn)設(shè)置的變量是，實(shí)驗(yàn)用的兩個(gè)玻璃碗必須大小相同的目的是．發(fā)布：2025/1/17 8:0:2組卷：8引用：2難度：0.3 -
3．張寧同學(xué)有天觀察到一塊腐爛的肉上有一些蛆（蒼蠅幼蟲），他產(chǎn)生了疑問“蛆是從哪兒來的呢？”請(qǐng)你根據(jù)以下材料設(shè)計(jì)一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，幫助張寧同學(xué)解開這個(gè)疑團(tuán)．（實(shí)驗(yàn)材料：①兩個(gè)相同的玻璃碗 ②兩塊大小相同的新鮮豬肉③紗布）
（1）提出問題：腐爛肉上的蛆是從哪兒來的
（2）作出假設(shè)：
（3）制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃：將兩塊大小相同的豬肉分別放在兩個(gè)同樣大小的A、B玻璃碗中，A碗碗口B碗碗口敞開（設(shè)制實(shí)驗(yàn)），然后將兩碗置于相同環(huán)境（有蒼蠅），連續(xù)幾天進(jìn)行觀察，記錄A、B兩碗中豬肉的變化情況
（4）實(shí)施計(jì)劃
（5）得出結(jié)論：．發(fā)布：2025/1/17 8:0:2組卷：7引用：1難度：0.5